西师版教材二年级厘米教案.docx

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西师版教材二年级厘米教案

课题

用厘米作单位量长度

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第54——57页例1以及课堂活动

课型

新课

课时

第1课时

本期总第节

教学

目标

1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔

教学重

难点

体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教学准备

小黑板教具、学具：

实物展示台、直尺、图钉等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、创设情境

1、出示主题图。

⑴仔细观察第一幅图，提问：

这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？

测得的结果各是多少？

为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？

⑵仔细观察第二幅图，提问：

怎样做才能使测得的数量相同？

⑶你知道有关测量哪些知识？

学生看图，第48页情境图。

2、小组活动。

⑴观察尺子，讨论：

你知道了什么？

⑵反馈。

⑶教师小结：

量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

3、活动：

⑴2厘米、3厘米怎样写？

⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。

⑶用手指比划一下，1cm大约有多长？

⑷想一想：

哪些物体的长度大约是1cm？

二、学习新课

1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？

看了这幅图你知道了什么？

你是怎样知道的，说一说？

⑴观察思考

⑵全班交流

2、小结：

3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？

⑴看书，小明和小红是怎么量的？

⑵小明和小红量的这支铅笔有多长？

填在书上。

⑶操作：

量一量自己铅笔的长度。

然后小组交流，说一说量的过程。

⑷小组交流。

说一说：

怎样用米尺量物体的长度？

4、课堂小结

三、课堂活动

1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm。

⑴独立活动。

⑵小组交流。

⑶反馈

2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。

⑴独立活动。

⑵小组交流。

⑶反馈

四、课堂小结。

五、作业

仔细观察第一幅图

测量

学生看图

观察尺子，讨论

活动：

⑴2厘米、3厘米怎样写？

在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。

用手指比划一下，1cm大约有多长？

仔细观察

说一说

观察思考

全班交流

看书

操作：

量一量自己铅笔的长度

小组交流。

说一说

量一量自己的手指

独立活动。

小组交流

量一量数学课本的长和宽

小组交流

在书上填空

板

书

设

计

教学反思

课题

用厘米作单位量长度

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第58——59页例2以及课堂活动

课型

新课

课时

第2课时

本期总第节

教学

目标

1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。

知道分米与厘米间的

进率。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：

在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

教学重

难点

体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念

教学准备

直尺、图钉等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、创设情境

1、教师谈话，引入新课

二、学习新课

1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？

小组活动。

⑴观察尺子，讨论：

1分米有多长？

分米也可以用字母表示吗？

⑵反馈。

⑶教师小结：

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。

2、活动：

⑴数一数1dm里面有几个1cm？

⑵1cm大约有手指那么宽，哪1dm大约是几个手指那么宽？

⑶想一想：

哪些物体的长度大约是1dm？

3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？

⑴怎样用尺子去量桌子的长和宽呢？

⑵操作：

量一量自己桌子的长和宽。

然后小组交流，说一说量的过程和结果。

⑶全班交流

4、课堂小结

三、课堂活动

1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？

⑴独立活动。

⑵小组交流。

⑶反馈

2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。

⑴独立活动。

⑵小组交流。

⑶反馈

四、课堂小结。

看书读方框里的文字

小组活动。

⑴观察尺子，讨论：

1分米有多长？

分米也可以用字母表示吗？

活动：

⑴数一数1dm里面有几个1cm？

想一想：

哪些物体的长度大约是1dm？

，仔细观察，图上有小朋友在干什么？

操作：

量一量自己桌子的长和宽

小组交流，说一说量的过程和结果。

全班交流

在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？

⑴独立活动。

⑵小组交流

板

书

设

计

教学反思

课题

练习

授课时间

2010年月日

教学内容

教学内容：

教材第59——61页练习十二

课型

新课

课时

第1课时

本期总第节

教学

目标

教学目标：

1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重

难点

在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

巩固1cm、1dm的实际长度观念。

教学准备

情景图、直尺、正方体等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、认一认

练习十一第1题。

⑴独立活动，填在书上。

⑵反馈

二、量一量

1、练习十一第2题。

量一量，比一比，谁的手掌最宽？

⑴小组活动。

先比一比然后交流

⑵反馈

2、练习十一第3题。

⑴小组活动。

先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。

⑵反馈

3、练习十一第4题。

量一量，比一比，谁的手掌最长？

⑴小组活动。

先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。

⑵反馈

中。

⑵反馈。

谁的手臂最长？

你想到了哪些数学问题？

4、练习十一第5题。

⑴小组活动。

量一量，文具盒的长度。

⑵反馈。

说一说文具盒的长度。

三、议一议

1、观察图你知道了什么？

2、小组交流

3、反馈

四、思考题

1、先量一量长方形的长和宽

2、画一个最大的正方形。

怎样画最大？

五、课堂小结。

听算

交换检查

、量一量

⑴小组活动。

先比一比然后交流

⑴小组活动。

先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。

⑵反馈

抽学生提数学问题

说一说文具盒的长度。

观察图

交流

量一量

在画正方形

板

书

设

计

教学反思

课题

用米作单位量长度

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第62页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题

课型

新课

课时

第  2课时

本期总第节

教学

目标

1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。

知道米与厘米之间的进率。

2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力

教学重

难点

建立1米的实际长度观念

体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教学准备

米尺等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、创设情境

1、出示主题图。

⑴学生看图，第55页情境图。

说说这是什么地方？

⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？

⑶操作：

请两位同学用学生尺量黑板的长度。

你有什么感觉？

⑷怎样解决这个问题？

看书55页。

2、教师介绍米尺。

⑴认识米尺，1米的长度。

⑵小结：

量比较长的物体通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

板书课题：

用米作单位量长度

3、认识米尺，建立1米的观念

⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？

1米里面有多少厘米？

⑵反馈：

你知道了什么？

⑶

⑷想一想：

哪些物体的长度大约是1m？

⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？

二、用米作单位进行测量

1、学习例1。

小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？

用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。

把结果填在书上。

⑴小组活动

⑵全班交流。

你是怎样测量的？

结果是多少？

2、课堂小结

三、课堂活动

1、相互量一量自己的身高，填在表中。

⑴小组活动

⑵反馈

2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。

⑴独立活动。

⑵小组活动

⑶反馈

四、课堂作业

独立完成练习十二第1——2题

看图说说这是什么地方？

两位同学用学生尺量黑板的长度。

谈谈你有什么感觉？

小组活动观察米尺，看一看、比一比

想一想

说一说

小组活动

全班交流。

你是怎样测量的？

结果是多少？

相互量一量自己的身高，填在表中

找一找教室里长度大约是1米的物体

独立活动。

小组活动

独立完成作业

板

书

设

计

教学反思

课题

练习

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第64——65页练习十三

课型

新课

课时

第1课时

本期总第节

教学

目标

1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、巩固1m的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义

教学重

难点

在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

巩固1m的实际长度观念。

教学准备

米尺，卷尺

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、量一量

1、练习十二第3题。

量一量，比一比。

⑴小组活动。

连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中

⑵小组交流。

跳得最远的一次是多少？

跳得最近的一次是多少？

2、练习十二第4题。

⑴同桌活动。

把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。

⑵反馈。

你发现了什么？

二、议一议

1、练习十二第5题。

⑴、观察图你知道了什么？

⑵、

。

蜗牛赛跑的距离是多少？

你是怎么想的？

⑶、反馈。

全班交流

2、练习十二第6题。

⑴、观察图你知道了什么？

⑵、小组交流。

绳子原来有多长？

你是怎么想的？

⑶、反馈。

全班交流

3、练习十二第7题。

可以用哪些办法量出树干一周的长度？

全班交流

四、家庭作业：

练习十二第8题。

五、课堂小结。

量一量

小组活动

小组交流

同桌活动。

把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。

⑵反馈。

你发现了什么？

观察图

小组交流

生：

独立完成，班交流

板

书

设

计

教学反思

课题

除法的初步认识

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第71页例1、例2，课堂活动第1～2题

课型

新课

课时

第2课时

本期总第节

教学

目标

1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重

难点

在操作活动中认识除法算式。

理解除法算式中各部分的意义

教学准备

小棒、圆形等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、分一分，说一说

每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。

⑴平均分成4份

⑵每3根一份

二、分一分，认识除法算式

1、认识“÷”

⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？

学生操作口答。

⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？

2×4＝84×2＝8

还可以用什么算式来表示呢？

⑶教师：

还可以用这样一个算式来表示：

8÷4＝2（板书）谁知道8÷4＝2是什么算式吗？

给各部分取个名字。

板书：

8÷4＝2除法

除号

⑷怎么读这个算式呢？

学生试读。

结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？

⑸小结：

把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。

这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

三、分一分，用除法算式表示结果

1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？

⑴学生操作

⑵写出算式板书12÷3＝4

⑶说一说各部分的名称。

板书被除数除数商

⑷说一说12、3、4分别表示什么？

2、小结：

今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

1、摆一摆，填一填

2、圈一圈，填一填

五、课堂总结

分一分，说一说

分一分

学生操作

学生试读。

说一说各部分的名称

摆一摆，填一填

圈一圈，填一填

板

书

设

计

教学反思

课题

练习

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第69页例3、例4，课堂活动第3题

课型

新课

课时

第3课时

本期总第节

教学

目标

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重

难点

教学准备

挂图、小棒、图片等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、分一分，说一说

每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。

按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。

说一说算式和各部分的名称。

二、分一分，认识被除数和除数

1、学习例3

⑴理解题意。

24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒

⑵用小棒表示铅笔。

拿出24根小棒，每6根装一堆，可以摆几堆？

学生操作口答。

⑶你能用一个算式来表示刚才摆的过程吗？

板书24÷6＝4

⑷教师：

24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。

结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？

⑸小结：

把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。

这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

2、学习例4

把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。

⑴学生操作

⑵写出算式板书15÷3＝5

⑶说一说你是怎么想的？

3、小结：

今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

1、第70页3题。

看算式圈一圈，说一说

2、圈一圈，填一填

五、课堂小结

今天我们学习了什么？

你知道了什么？

还有什么问题？

分一分，说一说

在小组内交流分的过程。

说一说算式和各部分的名称

板

书

设

计

教学反思

课题

练习

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第74页练习十四

课型

新课

课时

第1课时

本期总第节

教学

目标

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重

难点

理解除法算式中各部分的意义

理解除法算式中各部分的意义

教学准备

挂图、小棒、图片等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、基本练习

听算

1、理解除法的意义

（1）摆一摆

①15根小棒平均分成5份，每份几根

②12个●每2个放一堆，可以放几堆

⑵看算式圈一圈

▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲18÷6＝3

▲▲▲▲▲▲

2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义

①小兔回家

独立连线。

反馈。

你是怎样连的？

②判断口答

理解题意，哪种分法正确？

二、巩固练习

1、理解除法的意义

⑴摆一摆

a、把10个▲，平均分成2份每份几个。

写出算式。

你是怎样想的？

b、把20个▲，每5个一份，可以分成几份。

写出算式。

你是怎样想的？

c、把24个▲，每6个一份，可以分成几份。

写出算式。

你是怎样想的？

⑵、看图填数。

练习十四4题

a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？

写出算式

b、观察②③小题，填空，写出算式。

说一说你是怎样想的？

谁作被除数？

三、发展练习

1、分一分，填一填

①独立完成。

②反馈。

你是怎样想的？

2、思考题

二年级一班的人数比20多，比30少。

分的组数和每组的人数同样多。

这个班有多少个小朋友？

四、课堂作业

看算式，摆小棒

24÷4＝632÷8＝4

五、课堂小结

这节我们进行了什么练习？

听算

摆一摆

看算式圈一圈

抽生说说

独立连线。

口答

摆一摆

写出算式。

并说说你是怎样想的？

看图填数。

练习十四4题

分一分，填一填

说说是怎样想的

分组讨论

作业

板

书

设

计

教学反思

课题

小小测量员

授课时间

2010年月日

教学内容

用mdmcm量长度。

课型

新课

课时

第1课时

本期总第节

教学

目标

1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。

2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。

3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。

教学重

难点

在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题

教学准备

挂图、

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、提出活动总要求

今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面活动。

l．用步子测出操场的长度。

2．用步子篮球场的一周长度。

3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。

二、分组要求

全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。

三、教师引导点拨

（一）用步子测出操场的长度。

1.提出要求：

你们能想办法测出操场的长度吗？

让学生各抒已见。

2．组织讨论：

让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。

（二）用步子篮球场的一周长度

1.提出要求：

你们能想办法测出操场的长度吗？

让学生各抒已见。

2．组织讨论：

让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。

3．实际操作。

（三）估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。

1．介绍情况：

学校操场设施，那些可以进行测量。

2．提出要求：

你们能测量这些物体的长和宽吗？

3．指导实践。

四、小结评价

1．检查成果：

让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。

2．提高认识：

让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。

（1）．小组交流。

（2）．体验快乐。

五、成果展示。

用步子测出操场的长度。

用步子篮球场的一周长度

全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。

学生各抒已见。

组织讨论：

让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。

估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。

小组交流。

体验快乐。

板

书

设

计

教学反思

课题

用乘法口诀求商

授课时间

2010年月日

教学内容

教材第82页例1、例2，课堂活动

课型

新授

课时

第3课时

本期总第节

教学

目标

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能初步理解乘法算式求商的方法

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣

教学重

难点

能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

能初步理解乘法算式求商的方法。

教学准备

挂图、小棒、图片等

教学活动预设

时间

教师活动

学生活动

一、创设情景，引入新课

1、出示例1情景图。

动物王国举行篮球比赛，小兔高高兴兴地推着4筐篮球出来了。

这时小松鼠也来了，他问小兔子：

“一共拿来了多少个球？

”

2、你是怎样算出来的？

板书

4×8＝32

3、森林之王老虎说：

“请小兔把这32个篮球平均分给4个比赛队，算一算每队分多少个篮球？

”

⑴反馈。

算式怎样列？

32除以4等于几，你是怎样算出来的？

还可以怎样算？

板书：

32÷4＝8

四八三十二

4、森林之王老虎又说：

“请小兔把这32个篮球，每8个篮球分给一个队，算一算可以分多少个队？

”

⑴反馈。

算式怎样列？

32除以8等于几，你是怎样算出来的？

还可以怎样算？

板书：

32÷8＝4

四八三十二

5、你们和小兔子一起学习，解决了3个问题，写出了3个算式，比一比，想一想这3个算式之间有什么关系？

⑴小组讨论。

⑵反馈。

⑶你能举出一个例吗？

总结除法的试商方法。

二、学习例2

1、出示例2。

⑴看图，说出商品的价钱。

⑵提出用除法计算的数学问题？

（叙述时语言完整）并列出算式，

板书算式18÷3＝

……

⑶怎样求出商？

小组活动。

反馈

⑷完成书上的空。

三、小结

这节课小朋友们知道了什么？

你还有什么问题吗？

四、课堂活动

1、书上75页课堂活动1题。

说一说3个算式各表示什么意思？

学生独立看图说说图意，小组交流。

反馈情况。

2、书上76页课堂活动2题。

学生独立完成，连线。

反馈情况。

五、课堂小结

观察图，提出问题

说一说

算一算

列出算式

讨论用什么方法计算

比一比，想一想这3个算式之间有什么关系？

抽生举例

小结

看图提出用除法计算的数学问题

小组活动

怎样求出商？

完成书上的空。