《咕咚》教案.docx

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《咕咚》教案

《咕咚》教案（通用7篇）

　　《咕咚》教案1

　　活动目标

　　1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。

　　2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　1、能根据图来复述故事；

　　2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

　　活动准备

　　故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。

　　活动过程

　　1、放录音带。

幼儿听一听磁带中有什么声音？

学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。

　　小朋友们听过“咕咚”的声音吗？

这又是怎么回事呢？

听了故事《咕咚》就知道了。

　　2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。

　　故事的名字是什么？

故事中有谁？

发生了什么事？

　　3、出示故事图片。

教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。

　　①小兔住在什么地方？

发生了什么事？

小兔为什么拔腿就跑？

　　②遇到了谁？

狐狸说什么？

小兔怎么回答？

狐狸怎么样？

　　③路上它们又遇到了谁？

小猴说什么？

狐狸怎么回答的？

猴子怎么想的？

又怎么做的？

　　④后来又遇到了谁？

它们怎么说的？

大家怎么做的？

　　⑤最后，它们碰到了谁？

说了些什么？

“咕咚”到底是个什么东西？

　　4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。

（如：

拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。

）

　　5、这个故事告诉我们什么道理？

　　教学反思

　　本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。

　　《咕咚》教案2

　　一．知识与能力目标：

　　1、认识13个生字，会写8个字。

学习“？

”、“？

”两个新部首。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。

　　3、理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

　　二、过程与方法目标：

　　1、调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。

　　2、培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。

　　三．情感态度与价值观目标：

　　教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

　　本课的教学重点为：

　　一、识字、写字。

　　二、理解并能有感情地朗读和表演课文。

　　教学难点为：

　　了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。

”

　　这篇课文的教学设计为两课时。

第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。

第二课时主要学习生字、书写生字。

运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。

　　以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。

　　一、创设情境，设置悬念，激趣导入。

　　好的开端是一堂课成功的一半。

正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。

利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。

而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨。

最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力。

让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题。

并且告诉大家：

千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢。

　　二、初读感知，理顺层次。

　　通过教师的范读和学生自读，让学生解决三个问题。

　　1、文章有多少个自然段落？

　　2、课文中出现了哪几种动物？

　　3、根据插图，复述课文主要讲了什么故事？

　　三、抠对白，制作小剧本

　　善于读书的人，会把书越读越薄。

意思就是说在理解的基础上，要自己会归纳和总结。

善于学习的人，同样会把课文越学越精简。

这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯。

在这个过程中，教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。

经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓。

　　四、分组合作学习

　　叶圣陶先生曾说：

教是为了不教。

而传统的教学弊端在于：

教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。

事实上，语文学科具有很强的实践性。

当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。

采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。

使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。

　　有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。

　　通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果。

如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态。

充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西。

学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作。

其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中一一再现。

　　学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成。

此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总—分—总”的课文学习结构。

　　五、动脑动口，升华主旨。

　　根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法。

所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习，并给孩子留下情感发挥的余地。

　　1、你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？

　　2、你想和他们说些什么？

　　3、以后我们遇到类似的事情应该怎么办？

　　通过课文的学习，和这一系列的问题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人。

”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验。

　　六、作业练习，课内外结合。

　　我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性。

　　《咕咚》教案3

　　《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。

落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己！

在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

　　2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：

"快逃！

快逃！

咕咚来啦！

"

　　3、体验师生共同表演故事的快乐。

　　活动重点：

　　理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：

"快逃！

快逃！

咕咚来啦！

"活动难点：

　　体验动物逃跑时的紧张情绪。

　　活动准备：

　　1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！

快逃！

咕咚来啦！

）活动过程：

　　一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！

快逃！

咕咚来啦！

"）提问：

　　刚才的小老鼠怎样了？

（逃跑）它为什么要逃跑呢？

（害怕）它害怕什么呢？

（咕咚）"咕咚"会是谁呢？

（幼儿猜测）

　　二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

　　师：

小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？

他们说了些什么？

　　我们一一看。

　　观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）

　　——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

　　——它遇到小兔子说到什么呢？

　　——小老鼠对小兔子说了什么？

　　——小兔子听到喊声怎么了？

　　观看第二页（狐狸逃跑）——这是谁呀？

谁来学学狐狸的样子？

　　观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐狸听到了什么声音？

　　——他为什么也要逃跑呀？

　　——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢？

　　观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）——他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

　　我们一起来说说。

（快逃！

快逃！

咕咚来啦！

）——有谁发现了这群小动物？

他会怎么做呢？

让我们来看看吧！

　　教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。

引导幼儿观察大熊并学学他的动作。

再模仿小动物们紧张的样子。

　　——小动物们跟在大熊后面干什么呢？

　　——"咕咚"会是谁呢？

（幼儿自由发言）

　　三、讨论并理解故事内容。

　　师：

让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？

说了些什么？

　　教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片（大）鼓励幼儿模仿绘本中动物的'表情及语言：

"快逃！

快逃！

咕咚来啦！

"教师播放最后画面（苹果掉到水中）——咕咚到底是谁啊？

　　——"咕咚"可怕吗？

小动物们为什么害怕呢？

　　四、幼儿选择相应的角色表演故事。

　　在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：

如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。

　　根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

　　《咕咚》教案4

　　教学目的要求：

　　1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

　　2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　教学重点难点：

　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

　　难点是理解故事所揭示的道理：

做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

　　教具准备：

　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　教学思路：

　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、上新课前，老师想出个问题考考大家：

一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？

（咚，咕咚。

）（板书：

咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！

你们想知道这是怎么回事吗？

（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

　　2、这是一篇阅读课文。

这篇课文到底讲了什么事呢？

下面请听录音。

　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

　　要求：

仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？

故事中讲了哪几种动物？

（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。

故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

　　1、标好自然段的序号。

　　2、画出你不理解的字、词。

　　3、指名朗读课文，进行朗读指导。

　　4、出示小黑板，