二年级上册数学教案2 第二单元丨苏教版.docx
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二年级上册数学教案2第二单元丨苏教版
第二单元教学计划
一、教学内容
平行四边形的初步认识
二、教材分析
通过这部分的教学，使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。
教材分两段安排教学内容：
第一段是直观认识四边形、五边形、六边形，第二段是直观认识平行四边形。
三、教学目标
1.使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
2.使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
四、教学重点
认识平行四边形和平行四边形。
五、教学难点
让学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联系。
六、课时安排:
4课时
1.四边形、五边形和六边形的初步认识………………………1课时
2.认识平行四边形………………………………………………1课时
3.练习三…………………………………………………………1课时
4.有趣的七巧板…………………………………………………1课时
课题
四边形、五边形和六边形的初步认识
课时
1
教学内容：
教科书第12页的例1和"想想做做"。
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2.使学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点、难点：
教学重点：
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学难点：
能判断一个由线段围成的图形是几边形。
教具、学具准备：
教学光盘或教学挂图、多媒体、师生每人准备小棒若干根、钉子板1个、四边形纸片2张、正方形纸片1张、剪刀1把。
板书设计：
四边形、五边形和六边形的初步认识
作业布置：
课后作业：
《补充习题》第7页
教学过程
备注
一、回顾引新
1.出示课件
你能说出它们的名称吗？
并填写。
追问：
正方形、长方形有几条边？
三角形呢？
2.导入新课并板书。
二、自主探究
1.出示例1的窗格图案。
让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，从这些图形中你能找到哪些图形呢？
2.认识四边形
（1）动手描一描 。
说明：
这些图形都有四条边，像这样由四条边围成的图形叫四边形。
追问：
为什么把这类图形叫做四边形？
你还能在窗格图案中找到四边形吗？
长方形和正方形为什么也是四边形呢?
你能画一个四边形吗？
试试看。
（2）做“想想做做”第１题。
让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
指出：
只有由四条边围成的图形，才是四边形。
3.认识五边形和六边形引导：
有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形种每个图形各有几条边呢？
你认为应该叫什么图形呢？
大家讨论一下。
交流：
你认为这两类图形各叫什么图形？
你是怎样想的？
小结：
由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫——（六边形），由几条边围成的图形就叫——几边形。
教学过程
备注
三、练习内化。
1.“想想做做”第2题。
让学生说明图里围出的各是什么图形。
2.“想想做做”第3题。
要求：
先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。
3.“想想做做”第4题。
（1）让学生明确第
（1）题的要求。
出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
（2）让学生明确第
（2）题要求。
出示正方形纸片，要求学生想象怎样可以剪下一个三角形。
学生操作剪下一个三角形。
4.“想想做做”第5题。
让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。
四、总结评价
课题
平行四边形的初步认识
课时
2
教学内容：
教科书第14、15页的例2和"想想做做"。
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点、难点：
教学重点：
平行四边形的直观认识。
教学难点：
建立平行四边形的直观表象 。
教具、学具准备：
教学挂图、多媒体、师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）
板书设计：
平行四边形的初步认识
作业布置：
课后作业：
《练习与测试》第8页
教学过程
备注
一、出示导学指南
1.核对导学指南中第一大题知识产生部分的第1小题。
提问：
这些图形都是几边形？
2.导学指南中第一大题知识产生部分的第2、3
提问：
你还在哪里见过这样的四边形呢？
3.导入新课并板书课题。
（四边形的认识）
二、自主探究
1.操作
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？
交流：
你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？
提问：
仔细观察拼好的四边形，你有什么发现？
它跟长方形、正方形有什么区别和联系？
说明：
小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。
像这样的四边形是平行四边形。
（补充板书：
平行四边形） 让学生集体读两遍：
平行四边形。
2.抽象出图形
老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？
画图：
小朋友想法真不错！
现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。
这个图形就是——平行四边形。
你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？
（学生在前面四边形里找一找、说一说。
）
三、练习巩固、内化新知
1.“想想做做”第1题。
把平行四边形图上颜色。
2.“想想做做”第2题。
在钉子板上画出两个不同的平行四边形。
教学过程
备注
3.“想想做做”第4题。
你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？
用8根同样长的小棒摆出平行四边形吗？
4.“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
5.“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一画。
学生画图，教师巡视指导。
三、回顾过程，课堂小结
课题
练习三
课时
3
教学内容：
教科书第16-17页。
教学目标：
1.让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征。
3.使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，
教学重、难点：
教学重点：
进一步认识多边形和平行四边形。
教学难点：
感受平行四边形的直观特征。
教具、学具准备：
教学挂图、多媒体、长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，方格纸。
板书设计：
练习三
（四）边形（五）边形（六）边形
作业布置：
课后作业：
《补充习题》第3页
教学过程
备注
一、引入新课
谈话：
小朋友，我们这一单元学习的是什么内容呀？
你都认识了哪些图形呢？
引入：
这一单元学习了平行四边形的认识，（板书：
平行四边形），内容主要是认识多边形和平行四边形。
这节课我们一起练习这一单元的内容。
（完成课题板书）
二、组织练习
1.做练习三第1题
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形。
2.做练习三第2题
引导：
你能说出下面各是什么图形吗？
你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
3.做练习三第3题
请小朋友拿出两个完全一样的三角形，请把这两个三角形拼成一个平行四边形。
学生操作，教师巡视。
交流：
你们找到了几种拼法？
4.做练习三第4题
（1）教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。
提问：
钉子板上两个图形是平行四边形吗？
你能改一改，把它们变成平行四边形吗？
（2）指明学生操作演示
5.做练习三第5题
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
交流：
你想到办法了吗？
把你的拼法展示给大家一看一看！
（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
6.做练习三第6题
让学生了解题目要求。
学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
三、练习总结
今天的练习你有哪些收获和体会？
沭阳县第一实验小学集体备课教案
课题
有趣的七巧板
课时
4
教学内容：
教科书第18-19页。
教学目标：
1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。
2.使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。
3.使学生在动手操作的过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。
教学重点、难点：
教学重点：
用七巧板拼不同的图形。
教学难点：
用七巧板创造性地拼成不同图案。
教具、学具准备：
教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。
板书设计：
有趣的七巧板
作业布置：
课后作业：
《练习与测试》第10页
教学过程
备注
一、欣赏图形，初感有趣
1.再现图形
谈话：
我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。
教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。
2.欣赏图案
谈话：
小朋友已经认识了很多图形。
如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。
这种玩具变化无穷，能拼成各种美丽的图案，大家来看一看。
（出示一些动物图案）
上面拼成的各是什么？
你知道是用什么拼成的吗？
有许多小朋友知道是七巧板拼成的，真不错！
现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？
教师在黑板上随手用七巧板拼成一个图案（出示一个人的图案） 观察：
大家说说现在又拼出了什么？
3.引入课题
谈话：
哎，它还真能变！
你觉得玩七巧板有趣吗？
七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？
你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？
今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里？
（板书课题）
二、操作实践，体验有趣
1.活动一：
比比想想，认识七巧板
（1）了解来历（“你知道吗”）
（2）选三块拼图
现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。
学生操作，教师巡视交流。
学生演示、交流：
请你到黑板上任意选三块拼一拼，可以拼出哪些不同的图形。
指出：
七巧板中的三块就是有这么多的变化，真的变幻莫测！
如果选更多的块数，拼法会更多吗？
试一试好吗？
教学过程
备注
（3）任意选择拼图
要求：
请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。
学生操作，教师巡视。
交流：
你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？
2.活动二：
拼拼说说，激情生趣
（1）模仿拼图
谈话：
还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？
（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？
学生选一个拼一拼，并指明到黑板上演示。
（2）想象拼图
你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或者图形呢？
有信心自己试着拼一拼吗？
三、课堂小结，延伸有趣
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