新课标人教版小学一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法教案.docx

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新课标人教版小学一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法教案

第六单元100以内的加法和减法

（一）

教学内容：

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：

口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教学目标

1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教材重点、难点：

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。

本单元的计算按难易程度分三段编排：

整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排，大体分三个层次：

第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。

第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。

第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

教学时间：

16课时

课题：

整十数加、减整十数29

教学内容；教科书第56页-57页上的例1、做一做和练习十1-3题。

教学目标：

1、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

3、培养学生初步掌握整十数加、减十数的口算方法。

教学重点；使学生掌握整十数加、减整十数和口算方法。

教学难点：

使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教具、学具准备：

课件、演示的小棒、学生的小棒、作业纸。

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

一、创设情景、激以兴趣：

师：

今天我请来了一位好朋友和我们一起来上课，同学们猜一猜是谁？

师：

同学们猜对了是小松鼠，小松鼠还给同学们带来了礼物，（课件操作）米老鼠玩具20個、小熊玩具30個、机器人50個。

請同學們帮助小松鼠算一算“米老鼠玩具和小熊玩具一共有多少个？

”“机器人拿走了30个，还有多少个机器人？

”请同学们分组讨论怎样解这两个问题，列式计算并得用小棒摆一摆。

师；谁愿意把你们讨论的说给同学们听一听。

师：

20+30=50、50-30=20你是怎计算的？

师；你们真聪明，得用集体的智慧解决提出的问题，你们知道老师喜欢那种计算方法吗？

师：

我喜欢用想2个十加3个十是5个十就是50，5个十去掉3个十是2个十就是20。

这种方法计算，你也喜欢吗？

师：

老师这里就有一幅图，公园苗圃的鲜盛开了，工人叔叔把

生：

可以根据自己喜欢的动物去猜一猜。

生：

学生分组讨论解决问题的方法，学生说出自己的计算方法。

生：

指名回答；20+30=50

50-30=20（师板书）

生：

2个十加3个十是5个十，就是50，5个十减3个十是2个十，就是20。

（学生可以还有别的主算方法）

生：

可以回答自己的想法。

生：

回答。

师：

还给同学们带来了礼物，（课件操作）米老鼠玩具20個、小熊玩具30個、机器人50個。

你能根据这些数量提出问题吗？

“米老鼠玩具和小熊玩具一共有多少个？

”

“机器人拿走了30个，还有多少个机器人？

”

…………

请同学们分组讨论怎样解这两个问题，列式计算并得用小棒摆一摆。

师；谁愿意把你们讨论的说给同学们听一听。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

二、摆一摆、算一算：

三、练一练、写一写（作业题）

第1题：

第2题：

第3题：

四、考一考；想一想：

五、全课总结：

六、板书设计：

里，鲜花吸引小朋友。

（课件操作）先显示红花10盆和黄花20盆，在显示紫花30盆。

并依次提出问题“红花和黄花一共有多少盆？

”

“搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？

”分组合作：

列式计算并说一说计算过程。

师：

同位任选一题说一说计算过程。

师：

得用小棒先摆一摆、再算一算。

板书：

30+40=怎样用小棒表示。

师：

你是怎样摆的展示给大家看一看。

师：

70-30=怎样用小棒表示。

师：

你是怎样摆的展示给大家看一看。

师：

请你把算出来的结果填在书上。

学生看图说图意，在列式计算。

学生填在作业纸上，提问：

对比上下两题的计算方法你发现了什么？

看图列算式，学生根据图已完成计算持，说一说师怎样想的。

下面每个（）里可以填什么数？

10+30>（）

20+（）<25

25+（）=25-（）

师：

今天你学会了那些知识？

小朋友很聪明小松鼠要和大家说再见了。

整十数加、减整十数

20+30=502个十加3个十是5个十。

50-30=205个十减3个十是2个十。

10+20=3030-10=20

生；指名回答1个十加2个十是3个十就是30。

3个十减1个十是2个十就是20。

生：

合作进行。

生：

动手操作。

生：

先摆3捆、再摆4捆合起来是7摁。

就是70。

生：

动手操作。

生；先摆7捆、拿走3捆还有4捆，就是40。

学生已经会列算式，并说出算理，因此这这里没有必要摆小棒

课题；整十数加、减整十数的巩固练习课30

教学内容：

练习十第4~11题

教学目标：

1、使学生进一步掌握整十数加、减整十数的口算方法。

2、进一步提高整十数加、减整十数的口算，培养学生的计算能力。

教学重点：

进一步巩固整十数加、减整十数的口算方法，提高学生的计算能力，达到脱口而出。

教具、学具准备：

口算卡片。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

一、谈话：

二、揭示课题：

三、复习口算：

四、复习连加、连减口算：

师；上节课我们学习了什么内容？

师：

板书。

师；你能根据你学到的知识说几个算式吗？

今天我们继续复习一下，看谁都能算对。

板书：

数十数加、减整十数的巩固练习课。

师：

出示口算卡片：

20+60=40-10=30+40=

80-50=30+20=90-80=

师；出示卡片；

9-5-2=3+1+4=

5+2+2=8-3-5=

师；如果我把这些题改变一下。

板书：

30+10+40=

90-50-20=

师：

你会计算吗？

怎样计算呢？

生：

整十数加、减整十数。

生：

指名回答。

生；把得数填在本子上，指名说一说整十数加、减整十数的口算方法。

12个十加6个十是8个十就是80。

29个十减8个1个十就是10……

生；直接报得数。

生：

四人一组讨论，计算过程，指名回答：

①3个十加1个十是4个十。

4个十再加4个十是8个十，就是80。

对整十数加减整十数的题，还可以在增加50道，让学生在规定的时间做完，以便掌握学生做题的速度和时间

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

试算练习：

练习十第4题：

五、巩固提高

练习内容：

练习十：

第5题：

师评价：

第6题：

第7题；

设计“到小熊家做客”的游戏。

第8题：

师；板书：

30+10+40=80

师：

谁能再说一说计算过程？

师问：

根据刚才的计算方法，计算90-50-20怎样算？

师板书：

90-50-20=20

连加、减试题。

情境题，得用图文结合的形式展示给学生。

这个同学的想法很好，先算出两只小猴多少个花生，再算还剩多少个花生？

50-10+20这个算式只要加一个括号就可以用一个算式来表示。

50-（10+20）=20。

今后我们就学习小括号的知识，你就可以用一个算式来表示了！

情境图。

混合练习题。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

第9题：

第11题：

六、开放性的思考题：

七、全课总结：

用数学

介绍“用数学‘里现形式不同，要解决的问题和解决问题所需要的条件均用文字表示。

情境题：

师：

出示题目。

想一想：

下面每个（）里可以填什么数？

10+30>（）

20+（）<25

25+（）=25-（）

今天你学到了什么知识？

你能给大家运用所学的知识出几道数学算式题吗？

生；复述题意，独立思考，解决问题，说一说解题思路。

生：

观察图，说一说图意，独立完成，互相交流，解决问题的方法和结果。

生：

打开书P60。

试着填在书上，全班交流填的过程：

10~39任何一个数都可以。

2只能填写比5小的数0~4。

3（）里应该填0。

课题：

两位数加一位数和整十数。

（不进位）31

教学内容：

教科书P61例1做一做习题，练习十一第1—4题。

教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，能正确进行口算。

2、经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程。

3、体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

通过动手操作解决相同数位的数相加的问题。

教学难点：

通过动手操作决相同数位的数相加的问题。

教具、学具准备：

情境图，复习和练习用的卡片，整捆和单根的小棒、投影器。

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

一、检查复习：

1、口算：

2、口答：

二、导入新新课揭示课题：

三、创设情境、激发兴趣，讲授新知：

师评价：

20+3060-2060+3080-50

60+30你能说出怎样计算吗？

80-50你能说出怎样计算吗？

上节课我们学习了整十数加、减整十数的计算方法，同学们掌握得不错。

这节课，我们学习新的知识。

两位数加一位数和整十数（不进位）—板书。

师；出示画面，开学了，老师要发新书了。

显示一包数学书35本，3位小朋友每人拿一本数学书，一包语文书30本……

师问；你能知道这幅图中的小朋友们在干什么？

你们说得都很好，现在根据你们观察图的意思，我提一个问题好吗？

师问：

（1）怎样求出数学书有多少本？

师问：

你会列式计算吗？

生：

6个十加3个十是9个十就是90。

生：

8个十去掉5个十还剩3个十，就是30。

生：

①小朋友等着领书。

②3个小朋友已经领到书了。

③老师在发数学书和语文书。

生：

好。

生；可以用加法算一算。

生：

口答。

显示一包数学书35本，一包语文书30本，英语书4本，

根据画面你能提出什么问题？

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

师评价：

师结合学生回答，板书：

35+3

师：

同学们会算上面的算式吗？

大家可以先用小棒摆一摆。

教师巡视，观察学生摆小棒的过程。

师问：

大家摆出了35+3的得数吗？

谁来说一说是怎样摆的？

师问：

计算35+3时，先算什么？

再算什么？

同位交流、交流。

师问：

你知道老师喜欢用哪种方法呢？

计算35+3应该先算5+3，也就是个位上的数和个位上的数相同，再算30+8得38。

师问：

谁能再说一说计算过程？

师问：

我这里有一个问题，想问问大家，你会做吗？

显示：

一包数学书和一包语文书一共有多少本？

师问：

怎样求出一包数学书和一包语文书一共有多少本？

师问；怎样求出一包数学书和一包语文书一共有多少本？

师问；你会列式计算吗？

板书：

35+30=

师问：

你会计算35+30吗？

用你的小棒摆出得数？

师问：

计算35+30先算什么？

再算什么？

生；动手操作，实践摆一摆，然后同位交流摆的过程讲讲“悄悄话”。

生：

到前面投影器上展示操作的过程。

可能有这几种回答：

1把单根的小棒合在一起，把整捆的小棒合在一起。

25根和3根合起来是8根，3捆和8根全在一起是38根。

生；①先算5+3得8，再算30+8得38。

335、36、37、38、（数数法）

生：

估计一下。

生：

几名同学说一说，再在小组内说一说。

生：

会。

生：

可以用加法计算。

生：

口算

生：

动手操作，实际摆一摆。

1把整捆的和整捆的合起来再把单根的合起来。

生：

四人讨论，交流35+30的计算方法。

①先算30+30得60。

再算60+5得65。

可以列出

35+30=

35+4=

30+4

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

师：

评价：

四、巩固练习：

P61做一做：

五、课堂练习：

练习十一，第1—4题。

第1、2题：

第3题：

第4题：

六、全课总结：

七、开放式练习：

八、板书设计：

师：

谁能再说一说计算方法？

师问：

上面两题的算法有什么不同？

两位数加一位数先算几个一和几个一相加，两位数加整十数是先算几个十和几个十相加。

这就是相同单位的数相加。

做在书上。

分别练习两位数加一位数，两位数加整十数。

情境题：

填空：

师：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

怎样计算两位数加一位数和整十数。

我们班有62个学生，今天来了6个老师，请你算一算一共有多少人？

板书

35+3=3835+30=65

生：

指名回答，同位交流。

生：

四人一组讨论指名回答。

135+3是先算5+3再算60+5。

35+30是先算30=30再算60+5。

2先算个位数加个位数，先算十位数加十位数。

3几个一加几个一相加几个十加几个十相加。

学生填在书上，针对集体订正有针对性的说计算过程。

生：

填在书上，指名说出计算方法。

生：

说图意，根据提供信息解决问题，列式计算，说计算思路。

生；独立填写，集体订正。

生：

两位数加一位数和整十数。

生：

用自己的语言说一说计算方法。

小结：

在实际计算中，用你喜欢的算法算出正确的结果就可以了。

教后记:

本节课充分体现了新课标精神,创设了发新书的情境,激发起学生兴趣，通过让学生提问题，开拓学生思维，另一方面，通过选择自己喜欢的新书，列出好几种算式，开拓学生的思维，发展了学生的能力，又达到了本节课的学习目标，可谓一举多得。

课题：

两位数加一位数（进位的）32

教学内容：

教科书P62例2，做一做习题，练习十一第5—7题。

教学目标：

1、使学生初步学全两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2、经历探索两位数加一位数计算方法的过程。

3、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点；学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教具、学具准备：

例2课件或挂图、卡片、小棒。

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

一、检查复习：

二、揭示课题：

三、传授新知：

1、口算（师出示口算卡片）

20+4032+1040+48

42+75+234+64

56+30

8=51

2、口答：

师问：

（1）上面哪几道题先算几加几？

（2）哪几道题先算几十加几十？

上节课我们一起学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。

这节课我们继续学习。

“两位加一位数（进位）”的计算方法。

—板书课题。

师出示联欢会场景图。

显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音，小强和小明为同学们送来了纯净水。

师出示；咱班有33人，每人一瓶够吗？

生：

齐报得数。

生：

42+75+234+648+51

生：

20+4032+1040=48

56+30

生：

学生的注意力集中到纯净水的画面上。

生；学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。

1够。

2不够。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案修改

师评价：

师评价：

四、尝试练习：

做一做：

五、课内总结：

六、巩固练习；

1、练习十一

第5题；

师问：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够了？

板书；24+9=

师问：

24+9=想一想，这道题该先算什么，再算什么，分组用小棒摆一摆？

师；哪一组介绍你组的计算方法？

你们组的计算方法是先算24+6得30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33，得用个位数加个位数的计算方法。

先算4+9得13，再算13+20得33，得用个位数加个位数的计算方法。

你们真聪明，得用两种方法计算，两位数加一位数，你喜欢用哪种方法你就用哪种方法计算。

出示；45+6=

7+63=

74+9=

师问：

谁能说一说你是怎样计算的？

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几。

加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

生；四人一组讨论怎样解决问题的方法，列式计算。

生：

拿2捆零4根小棒，再摆上9根小棒，组织交流计算方法。

生：

①先把24凑成30，再算30+3得33。

生：

②先算4+9得13，再算73+20得33。

（先说边操作小棒）

生：

独立完成，个别学生可以与同位讨论或者加强指导。

生：

指名说一说自己是怎样计算的。

生；按上下两题一组进行计算。

一箱水是24瓶，又搬来9瓶，一共是多少瓶？

2、练习十一第6题

3、练习十一

第7题

七、全课总结

观察上下两题有什么联系?

观察两组题，说一说发现了什么？

“用数学”的内容。

板书：

25＋8＝33（只）

你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？

”呢？

怎样列式计算呢？

今天我们学习了什么知识？

你能出一组这样的题靠一靠大家吗？

上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。

同位填在书上后交流口算步骤与方法。

独立填在书上。

在左边图里有3个加数，这3个加数分别加上8，所得的和都填在右边圈里。

3个加数不同，加上8后，每个得数也不同。

学生独立完成后，交流计算方法。

可以把小兔分成草丛内和草丛外两部分。

9＋24＝33（只）

两位数加一位数（进位）

可以自由出一组题。

课题：

两位数加一位数（进位）巩固练习

教学内容：

练习十一第8—13题

教学目标：

1、通过练习巩固两位数加一位数进位加法的口算方法，提高口算的正确率和速度。

2、培养学生自主学习、合作交流的学习习惯。

3、提高学生计算两位数加一位数的口算能力，达到脱口而出。

教学重点：

通过多种形式的练习，提高计算两位数加一位数的口算能力达到脱口而出。

教具、学具准备：

幻灯片、数字卡片，口算加减法练习表。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案调整

复习

1、口算

2、计算下列各题，并口述计算方法。

巩固练习

练习十一

第8题

第9题

第10题

第11题

第12题

第13题

三、全课总结

出示幻灯片，指名报得数。

40＋306＋82

76＋656＋4

47＋269－40

82－1030＋4

出示幻灯片。

24＋97＋46

38＋254＋8

7＋7326＋4

先说出得数，再写在括号里。

两位数加一位数和整十数混合练习。

以小小邮递员的形式出现。

两位数加一位数进位加与不进位加的混合练习。

这种练习形式，如果前面的数算错，后面也跟着错了，因此，计算时要仔细。

“用数学”的内容。

图中提供了什么信息？

怎样解决“一共有多少只蚂蚁？

”

请列式计算。

在（）里填上“〈”“〉”或“＝”

连加、连减和加减混合练习。

今天我们复习了两位数加一位数的进位加法，同学们掌握得不错，课下要增加练习，提高计算能力。

全体学生把题目写在作业纸上，集体订正。

指名让学生说一说计算方法，同为交流计算方法。

同为合作，每人报一个得数，以开火车的形式，然后互相评价，集体订正。

认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方。

指名学生为检查员，及时查出错误的“信件”，并订正。

先让学生依次说得数，然后再在横线上填写得数。

仔细观察图，说图意。

36只蚂蚁做操，有6只蚂蚁领操，一共有多少只蚂蚁？

36＋6＝42（只）

学生评价，集中订正。

指名说一说解题思路。

独立完成计算和比较大小。

填在书上，合作交流填写的结果。

独立坐在作业纸上，并讲一讲计算过程。

形式：

可以开火车进行口算练习。

补充：

30道口算题，看谁算的又对又快。

时间4分钟之内做完。

课题：

两位数加一位数（进位）的综合练习

教学内容：

练习十一第14—17题，思考题。

教学目标：

1、使学生通过综合练习，把两位数加一位数，两位数加整十数的口算内容加以系统整理，提高计算能力。

2、使学生在已经掌握的加减法一步应用题的基础上，学会解答加、减法的应用题。

3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点：

提高口算能力达到脱口而出。

教具、学具准备：

幻灯片，数字卡片。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案调整

检查口算情况

口算

师生合作

巩固练习

练习十一

第14题

第15题

第16题

第17题

思考题：

思路：

出示幻灯片

80＋959＋8

84＋549＋4

3＋8623＋30

47＋2039＋50

你能根据掌握的两位数加一位数（进位）口算，谁愿意当“小老师”给大家出一组题算一算。

“用数学”

介绍：

图中的最上面7架飞机时起飞的，学生有困难，教师要加以指点。

“用数学”

综合练习

简单的统计表。

平平只有把自己比芳芳多的邮票，分成同样多的两份，一份给芳芳，另一份自己留下，这样他俩人的邮票才能同样多。

平平给了芳芳3张，自己留下的也是3张，所以，原来平平比芳芳多6张邮票。

齐报得数。

一名学生出一题并口答得数，全体当裁判员。

弄清题意，指名学生说一说自己怎样解决这个问题的，有困难大的学生在交流中找到答案。

列式计算，集体交流计算过程。

说图意，指名说一说自己的想法，全体交流这位同学的思路，列式计算，集体交流计算过程。

视算

听算

计时笔算

独立完成，集体订正，统计错题率，针对性的对错题加以分析。

从统计表中了解我国获各种奖牌的情况。

思考：

中国一共获得多少枚奖牌？

独立完成计算填在书上。

可以开火车进行口算练习。

先互相说一说说图意，再指名说一说自己的想法，

课题：

两位数减一位数和整十数的不退位减法

教学内容：

教科书第67页—68页的内容，练习十二第1—4题。

教学目标：

1、理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算。

2、经历探索两位数减一位数、整十数（不退位）减法计算方法的过程。

3、通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力。

4、感受不退位减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。

5、运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养学生不怕困难，勇于探索的精神。

教学重点：

掌握两位数减一位数、整十数减法的口算方法，能正确的进行口算。

教学难点：

探索归纳两位数减一位数、整十数的口算方法，能正确的进行口算。

教具、学具准备：

动画、小棒。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教案调整

一、创设情境，复习铺垫