幼儿园小班音乐教案范文三篇幼儿园小班的教案范文大全.docx
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幼儿园小班音乐教案范文三篇幼儿园小班的教案范文大全
【幼儿园小班音乐教案范文三篇】幼儿园小班的教案范文大全
篇一：
小班音乐汽车轱辘转呀转
学习活动：
汽车轱辘转呀转
活动目标：
1.学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。
2.模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态。
活动准备：
1.将座位排成半圆形。
2.欢快的音乐。
活动过程：
一.说说上幼儿园的方式。
1.你们是怎么来幼儿园的?
2.在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。
二.学习儿歌。
1.今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧!
2.教师扮演司机，幼儿扮演乘客。
教师边做开车状，边朗诵儿歌。
3.引导幼儿说说听到了什么。
4.引导幼儿根据自己来园情况，仿编儿歌。
三.游戏：
开汽车。
1.来来来，上车吧!
我们去幼儿园了!
2.教师做手握方向盘状，带领幼儿绕着椅子行驶。
幼儿边念儿歌，边做各自的方式模仿车轮转动的状态。
3.连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：
“幼儿园到了!
”
篇二：
《脚步声》
【设计意图】
故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。
利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。
通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。
【活动目标】
尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
【活动准备】
操作图片;故事动画;脚步声课件。
【活动过程】
一、出示图片，听故事《脚步声》
1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。
重点提问：
A、是谁上山去看兔奶奶了?
B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?
C、X羊看见奶奶是怎么说的呀?
（幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。
）
2、完整欣赏故事一遍
重点提问：
A、X羊的脚步声是怎样的?
B、X羊见到奶奶又是怎么说的?
（幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。
）
小结：
哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
二、经验迁移
1、你还听到过谁的脚步声
（幼儿说一说、学一学）
三、听录音，猜猜谁来了
1、这里还有脚步声，我们一起来听听。
（放录音磁带：
其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。
）
重点提问：
A、这是谁的脚步声?
B、你是怎么听出来的?
小结：
每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。
篇三：
《大老虎啊呜》
【活动目标】
1、体验有趣的故事带来的快乐。
2、初步了解四个季节的特征。
【活动准备】各色皱纸若干等、ppt。
【活动过程】
一、出示画面，引出故事
1、森林里有座木头房子，里面住着谁?
（放ppt呈现小猪）[在ppt开始的时候，注意要强调木头房子，让孩子通过观察发现房子里的小猪，使活动一开始能吸引孩子。
]
2、有几只小猪啊?
它们长得怎样?
（三只小胖猪）
3、（ppt呈现大老虎）小猪被谁发现了?
[小猪胖胖的形象十分可爱，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子们初开始就发现了其中的乐趣。
]
4、大老虎的表情是什么样子?
流口水，它看到肥肥胖胖的小猪会怎样?
（想吃掉它，啊呜……把小猪吃到肚子里）对呀，大老虎看到小猪，馋得口水都流下来了，它远远地躲在一边说：
“嘿嘿……这么多小猪，好鲜美、好好吃哦。
”
[大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿，如果可能甚至使用一些肢体的语言动作，让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。
大老虎在故事中虽是“反面”角色，但是故事中对大老虎憨态可掬的描述：
“嘿嘿……这么多的小猪啊，好好吃哦!
”“咦，小猪呢?
小猪在哪里呢?
”等等，使它表现出些许可爱。
]
5、哎呀!
大老虎想干吗?
小猪知道大老虎来了么?
小猪怎么知道大老虎来的呀?
是谁告诉小猪的?
（是呀，森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪，都告诉小猪了。
）[此处突现的是森林里小动物的友情，可以投射到孩子的生活：
我们是好朋友呀，朋友有难，大家都要帮忙。
]
6、小猪会想什么办法来对付大老虎呢?
（打大老虎、打110……）我们来听听故事里是怎么说的。
二、分段讲讲议议，理解故事
1、出示第一幅图，请幼儿说一说这是什么季节?
春天到了，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。
大老虎啊呜找不到小猪。
大老虎啊呜为什么找不到它们?
（引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色）是啊，小猪穿上了衣服。
大老虎躲在树下远远看过去，以为小猪是绿色的……什么呀?
（草地和绿色的大树）嗨!
大老虎只能摸着肚子，灰溜溜地回家了。
猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么?
2、春天过去了，什么季节到了?
夏天，小猪会穿什么衣服呢?
小猪和你们想的一样吗?
小猪为什么要穿花衣服呢?
大老虎以为它们是什么呀?
（小花小草）大老虎来了吗?
在哪里?
（躲在花丛里）“我的肥肥的小猪，我一定要找到你。
”这次大老虎找到小猪了没有?
为什么?
嗨!
找来找去，我的眼睛都酸了，还是回家睡个觉休息休息，等夏天过了再来，我一定要吃掉你们三个!
大老虎怎么样了?
它还会来么?
什么时候来?
（秋天）是么?
我们继续往下看。
[把故事的初始情节，变成老师交代在先，从而为孩子提供一个经验的平台，为后面故事的续编打好基础。
]
3、观看ppt：
啊呀，这是什么季节?
你怎么知道的?
（夏天以后就是秋天，树叶都黄了、果子都熟了……）对啊，秋天到了，唉，秋天的时候，小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢?
猜猜，这回大老虎会抓到三只小猪么?
小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服，大老虎果然没有发现它们哟!
哈哈!
大老虎啊呜看到都是金黄色的一片，眼睛都刺痛了!
我还是快点溜吧。
[发散的时候，注意让孩子一定要体现秋天水果的特征：
比如红红的苹果，多问问：
什么颜色的苹果呀?
生梨是什么颜色呢?
]
4、树叶都掉光了，呼呼呼，什么声音呀?
最冷的是什么季节到了?
小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢?
师：
以猪妈妈的口气：
小猪们，赶快去穿上衣服吧。
（幼儿自然进入情景，成为小猪，穿上白色衣服）大老虎又来找小猪了。
怎么这里都是白茫茫的一片啊!
小猪在哪里啊!
小猪，你在哪里啊!
看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽，孩子们，大老虎走喽!
[大老虎真的很可爱，虽然总是被小猪逗得“七荤八素”，但一直在执着地寻找食物，当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候，孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验，可见前面的铺垫是如何的重要。
此外，在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中，进行部分故事的扮演，也能吸引孩子的参与积极性，并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现，在情感、语言与动作表现上都有所体验。
]
5、我的孩子们，你们一个都没有被大老虎找到，你们想了什么办法呢?
（引导幼儿回忆故事情节，体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明）哦!
我们胜利喽，小猪，我们一起回家把故事听完吧。
三、完整讲述故事
1、交代故事名称：
今天故事的名字就叫“大老虎啊呜”。
2、完整欣赏故事。
提问：
大老虎问大家：
为什么一年四季我总也找不到小猪呢?
你们知道吗?
能不能告诉大老虎呢?
[让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法，既能对故事有整体的把握，又能使幼儿产生积极主动的情感体验。
因此，孩子们的反映很是积极。
]
四、迁移经验，在游戏中进行故事表演
小猪很聪明哦，你们想不想学小猪啊?
春天到了，大老虎啊呜来了，小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢?
[在故事氛围中，在游戏的情境中，孩子扮演小猪，老师扮演老虎，进行角色的扮演游戏。
孩子在追逐中体验故事，在扮演中表现故事。
其语言、思维、动作、情感都有所提升。
]
五、提出问题，引申回归
聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被坏人盯上了，该怎么做呢?
[此提问作为引申活动，可引发孩子回归生活，联想思维。
教师在提出问题之后，应在日常活动中，适时组织幼儿交流，以更好地拓展孩子的经验。
[中班的文学活动，应更关注孩子自身的体验，点到即止。
有时教师可直接把关键的经验交代给他们，这样就比较容易让孩子搭建知识经验平台，为孩子的后续发展提供和基础。
如果一味让孩子猜猜、说说说，进行深层次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影响效果。
所以，挖掘还是要考虑孩子的年龄特点。
]
附故事：
大老虎啊呜
森林里有幢木头房子，里面住着三只小胖猪。
看见了小胖猪，大老虎啊呜馋得口水都流下来了：
“我要把它们全部吃掉。
啊呜……”森林里的小动物把大老虎的事情告诉了三只小猪，三只小猪想：
我们一定要想办法对付它。
春天，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。
大老虎啊呜找不到小猪。
夏天到了，山坡上开满了花，树上也……开满了花，三只小猪穿上了……花衣服，大老虎啊呜找不到小猪。
秋天到了，山坡上一片金黄黄、红彤彤，小猪穿上了红红的苹果、樱桃、石榴、黄黄的生梨、橘子衣服。
大老虎啊呜找不到小猪。
冬天到了，山坡上……白茫茫的，小猪穿上了白色的衣服，大老虎啊呜找不到小猪。
大老虎问大家：
为什么一年四季我总也找不到小猪呢?
内容仅供参考
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