小学语文二年级微课教学设计三篇.docx
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小学语文二年级微课教学设计三篇
小学语文二年级微课教课方案【三篇】
《雷锋叔叔，你在哪里》教课方案
教课目的：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、经过朗诵感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教课重、难点：
1、要点：
认字、写字、朗诵课文。
2、难点：
课文的感情朗诵、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教课方法：
自主研究识字、小组合作检查、朗诵感悟
教课器具：
课件
课时安排：
2课时
教课过程：
第一课时
教课目的：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流畅地朗诵课文。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
教课要点：
认字、写字、朗诵课文。
教课方法：
自主研究识字、小组合作
教课器具：
课件
执教日期：
教课过程：
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水认为他人带来了快乐，进而自己也感觉快乐。
不
过在我们的现实生活中也有这样一个人：
他的一世中是在以辅助他人
为快乐中度过的。
（出示：
雷锋画像）看，他是谁?
板书：
雷锋叔叔，他走开我们已经好多年了，我们到哪里去找寻他呢?
板书：
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的认识随机识记书写：
“锋、叔”二字。
教师个案：
简介雷锋的平生。
认识*和周恩来的题辞。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标明：
标出诗节。
识记：
标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。
想想：
联合“我知道”中的两条信息，想：
雷锋叔叔，在哪
里?
（议论）
v议论小组长检查自学状况，教师巡视。
师生流抽读：
开火车认读生字卡片（一定迅速记准字音），举手抢答组词。
齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐朗读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学状况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、从前、泥泞、脚窝、年老、波折、花瓣、晶莹、找寻、需要
④学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班沟通，谈谈自己用什么方法把生字记着的。
⑦同桌相互检查，读全对的给他画上一滴小露水。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、察看我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：
滴：
右半部，不要写成“商”。
洒：
不要
写成“酒”。
泥：
字右下的“匕”先写撇。
泞：
宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4、展现沟通。
教师个案：
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意构造。
上边部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字的右侧注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝踪迹年老洒下汗滴找寻终于献出爱心荆
棘
五、要点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
教课目的：
1、会认12个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、经过朗诵感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教课重、难点：
1、要点：
认字、读课文。
2、难点：
课文的感情朗诵、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教课方法：
小组合作检查、朗诵感悟
教课器具：
课件
执教日期：
教课过程：
一、复习稳固生字词。
听写生字。
教师个案增补：
给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗诵感悟。
v读范读入境。
（播放轻音乐、出示图片）
a）听：
离开课本，看图、聆听。
b）想：
就听到的内容睁开想象。
c）思：
沿着“弯弯的小道、长长的小溪”我们听到了什么。
1、练读（四人为一组）
2、报告（小组竞赛报告朗诵）要点指导品读以下句子：
第一个
“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（表现感情的起伏）小溪和小道的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后边的诗句提高音调。
（全文的感情基调：
深情地）
3、配乐朗诵。
（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。
”表
层含义：
雷锋叔叔不时到处想着他人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间到处都有像雷锋这样的人存有，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：
（想获得他人的敬爱你第一要敬爱他人，要想获得他人的辅助你第一要辅助他人。
）情境对话练习：
一世任意站起来说：
“假如我”想好的起来说：
“我会”
教师个案增补：
1、教课第一第二节诗歌。
①理解“踪迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，谈谈眼前似乎看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生沟通自己的感觉。
用自己的话谈谈这个故事。
小组沟通，指2名学生登台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个如何的人?
ZUI让你感人的是什么?
⑤你能用朗诵的方式把这类感觉表达出来吗?
自由准备——指名读评论——齐读
⑥小结学习方法：
读——编（依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇敬、对他的融入自己的朗诵中。
）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展现（略）
⑨学习ZUI后小节。
⑴给“找寻”找个近义词。
⑵谈谈你读懂了什么?
⑶雷锋还会出此刻哪里?
可以让知道雷锋其余故事的同学简单讲讲，假如没有，教师取出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永久在我们身旁闪光，看，我们班里也有好多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：
我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来谈谈对这句话的领会。
三、累积
（投影出示）好词：
弯弯的小道蒙蒙的小雨暖和的春风晶莹的露水名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无穷的。
我要把有限的生命投入到无穷的为人民服务中间去。
3、人做一件好事其实不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：
弯弯的（）长长的（）暖和的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文。
教师个案增补：
1、朗诵全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生疏节配乐朗诵。
4、自己喜爱哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
【篇二】
《邮票齿孔的故事》教课方案
教课目的：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，从带齿孔邮票的发明过程
中遇到启迪。
领会种花种草的价值，理解到为他人创建幸福，自己从中也能获得快乐。
3、懂得生活中要留神察看，乐于发现，擅长研究。
教课要点：
认字、写字、朗诵课文。
教课难点：
养成留神察看，乐于发现，擅长研究的好习惯。
教课方法：
自主研究识字、小组合作检查。
教课准备：
投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：
两课时
教课过程：
第一课时
教课目的：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、懂得生活中要留神察看，乐于发现，擅长研究。
教课要点：
认字、写字、朗诵课文。
教课方法：
自主研究识字、小组合作检查。
教课准备：
投影仪、生字卡片
执教日期：
两课时
教课过程：
一、察看导入
1
小朋友，你们看老师给你们带来了什么?
你知道邮票的用途吗?
2
比较过去的邮票和此刻的邮票周围是什么样的呢?
3
别看这小小的齿孔，它的发明还有一段风趣的故事呢
?
（齐读课
文）
二、初读课文
1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通畅。
2学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，理解“刀”
b、做动作“裁纸”，理解“裁”
c、做“撕”的动作，理解“撕”
d、听，英国的国都是哪个城市（伦敦）
猜灯谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
3、开火车再读词语卡。
第二课时
教课目的：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，从带齿孔邮票的发明过程
中遇到启迪。
领会种花种草的价值，理解到为他人创建幸福，自己从中也能获得快乐。
3、懂得生活中要留神察看，乐于发现，擅长研究。
教课要点：
朗诵课文。
教课难点：
养成留神察看，乐于发现，擅长研究的好习惯。
教课方法：
小组合作检查。
教课准备：
投影仪、邮票的图片
执教日期：
教课过程：
学习课文
方才大家都展现了我们认字的本事，此刻我们在一块展现一下，我们的念书籍领吧!
1、默读课文，想想是谁发了然带齿孔的邮票呢?
2、过去的邮票一枚枚连在一同使用时会怎么样呢?
A学习第一自然段
（1）指名读，感觉使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是如何发明的?
我们一块念书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组议论学习。
（3）报告
a、分角色读阿切尔被那个人的行为吸引住了，理解“吸引”那位先生如何的行为吸引了阿切尔呢?
C学习第三自然段
（1）指名读，男女竞赛读，表演读，你感觉他如何?
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神情，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）着手实践，说感觉。
阿切尔是生活中的居心人，他专心思虑，连续实践，解决了生活中的难题，让我们着手做做，来感觉下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!
在纸上刺一排孔，撕一撕，说感觉。
（3）指导读，把这类方便读出来（指名读，齐读）
（4）给“立刻”换个词，说了然什么?
从“仍旧”一词又说了然什么?
（了不起）
（5）用敬重语气读。
（6）你想对阿切尔说什么?
四、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们此刻的生活带来了启迪，你能谈谈我们身旁近似的例子吗?
2、一个用别针孔扯开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜爱谁?
3、你知道受生活小事的启迪，进而有所发明创建的事有吗?
小结：
发明其实不神奇，其实不遥不行及，只需做生活的居心人，留神身旁的事，多动脑筋思虑研究，每一个人都有发明创建的时机。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，认识邮票的一些知识。
响应学生伙伴的建议，去采集一些邮票
2、作业部署：
找一找、讲一讲受生活小事的启迪，进而有所发
明创建的故事，比方《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
阿切尔看到：
拿翻找摸求援取刺撕会察看
阿切尔想到：
机器打孔肯动脑
阿切尔做到：
研究造出勤着手
【篇三】
《我不是ZUI微小的》教课方案
教课目的：
1.会认8个生字，会写12个字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会问好、叹息号表达的不一样语气。
3.有不甘为弱者、应当保护微小者的意识。
教课要点：
会认8个生字，会写12个字。
有感情地朗诵课文,领会不一样语气。
教课难点：
规范、雅观地书写生字。
有感情地朗诵朗诵课文，联系生活实质推测萨沙和妈妈的对话。
教课器具：
卡片、图
课时安排：
两课时
教课过程：
第一课时
教课目的：
1.会认8个生字，会写12个字。
2.正确、流畅地朗诵课文。
3.有不甘为弱者、应当保护微小者的意识。
教课要点：
会认8个生字，会写12个字。
教课难点：
规范、雅观地书写生字。
教课方法：
识字法教课器具：
卡片执教日期：
教课过程：
一导入：
此刻你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，好多时候你们倒是微小的。
今日我们来学习《我不是微小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?
学生怀疑
二初读课文，自主识字
1
自由读课文，边读边想方才我们提出的问题：
我是谁
?
我为何
说自己不是微小的?
画出本课的生字词。
2
出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇拥簇随风飞舞芳香扑鼻聊天滂沱大雨递给垂着头显得娇贵掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还理解这些生字吗?
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：
本来有一丛野蔷薇，被铃兰花拥簇着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露水的花朵随风飞舞，芳香扑鼻。
忽然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了滂沱大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更为娇贵。
5再读一读课文，比比谁读得正确流畅。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，谈谈如何记，如何用，比一比谁的记法ZUI巧。
分组学习——全班沟通
2察看每个字在田字格里的地点，你发现了什么?
3范写，要点指导：
弱：
提示两个点、提的写法。
末：
先与未比较再写
芳香：
草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出响应感，芬字的撇捺要伸展，芳字的中横要写长。
4学生练习，把字写规范、雅观。
5展现，沟通评论。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗诵课文。
第二课时
教课目的：
1.会认8个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会问好、叹息号表达的不一样语气。
3.有不甘为弱者、应当保护微小者的意识。
教课要点：
有感情地朗诵课文,领会不一样语气。
教课难点：
有感情地朗诵朗诵课文，联系生活实质推测萨沙和妈妈的对话。
教课方法：
朗诵感悟法
教课器具：
卡片、图
执教日期：
教课过程：
一导入：
1.今日我们连续学习第七课：
谁知道微小是什么意思呢?
2.过渡：
外国有一个小男孩叫萨沙，固然他才五岁，可是
也不肯意做一个微小的人，而且用自己的行动证了然自己不是ZUI微小的，再读读这个故事。
二读议悟情：
1自读第1自然段，想想这个自然段告诉了我们什么?
2夏季的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父亲母亲一同到丛林中去玩。
那边绽放着漂亮的铃兰花。
忽然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：
本来有一丛野蔷薇，被铃兰花拥簇着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露水的花朵随风飞舞，芳香扑鼻。
自由读，谈谈读了这句话忧如看到了什么，闻到了什么。
指名朗诵，把你的感觉读出来。
3正当野蔷薇美美地开着时，忽然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了滂沱大雨。
妈妈连忙从背包里取出雨衣递给身旁
的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对
妈妈和哥哥的这个做法感觉很不理解，于是萨沙和妈妈之间就推行了一场对话。
请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4-9段。
（1）萨沙一共说了几句话?
出示：
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为何要给我呢?
这就是说，我是ZUI微小的了?
妈妈，此刻我仍是ZUI微小的吗?
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么?
练习读这三句话。
自由读，指名读
（3）要点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?
请大家读读7、8段，标出描绘萨沙动作的词。
学生自由读画。
若是你就是萨沙，此刻你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护微小的蔷薇花，多英勇的孩子啊!
那你能不可以坚定地说，你不是ZUI微小的?
这时你的心情什么样?
（骄傲）
萨沙的内心也是这样想的，她的第三次问话里，就包括着这样的意思，谁再来读读第三次问话?
（1）分角色读3——9自然段。
三总结：
1萨沙用自己的行动保护了微小的蔷薇花，向大家证明自己不是
ZUI微小的，那么你保护过比你更微小的吗?
2我听出来了，你们都能保护比自己更微小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，此刻，让我们挺起胸，一同骄傲地说：
“我不是ZUI微小的!
”
四作业
1有感情地朗诵全文。
2累积词语。
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