小学教师读书心得体会字.docx
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小学教师读书心得体会字
小学教师读书心得体会2000字
作为小学老师，多读一些书，多学习，更有益于教化事业的发展，下面是由网我为大家整理的“小学老师读书心得体会2000字”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学老师读书心得体会2000字
（一）
《爱的教化》心得体会
原苏联教化家赞科夫有说过：
“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是酷爱孩子。
”这一道德要求老师必需围围着酷爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把全部的“爱生”都选为师德崇高，必需看老师对学生爱的动机和爱法是否正确，特殊还要看老师爱的效果如何，正如尊敬的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的老师何谈爱生？
谈何师德？
为此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的相识：
一、老师对学生的爱不应当是“恨铁不成钢”的爱
某些老师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的看法，对学习和品德行为不够好的学生，一味指责训斥，甚至采纳体罚和变相体罚学生，这样的教化效果适得其反。
因为，青少年的叛逆性很强，老师这样教化学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信念。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的心情，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次干脆严厉地指责了他，没想到他不但不思悔改，心情反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才惊讶地感觉到对他的看法过于偏激并且简洁草率。
后来，我重新从另一个角度支视察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味指责他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音洪亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音非常洪亮，课后的作业也做得不错。
所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就指责学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来应付学生，因为这种表面看好像“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，经常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越指责、越惩处、越偏跟老师对着干的逆反心理，因此，在教化活动中，老师对学生不敬重的看法和行为，都是应当予以遗责的。
二、老师对学生的爱不应当是“让学生一口吃成胖子”的爱
教化是培育人的活动，考试是教化结果检测的手段，考试是为教化服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教化的结果，并以此为依据来区分各个学校教化效果的好坏，确定学生的升学率。
由此，大部分老师为让学生提高学习成果，大幅度采纳题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，老师却不为之所动，仍不知疲乏地搜集资料，费尽心机不停的出题，让学生不分昼夜地做！
做！
做！
学生考试成果好，老师就兴奋；学生考试成果差，老师就不兴奋，甚至大发脾气，指责、漫骂、卑视、课业惩处、肉体惩处等相继出现。
这样的教化只会造成学生对学习恐惊的心理，日益把学习当作苦差事。
试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停留下来休息，悠然地坐在沙发上听听音乐，看看电视。
而学生一成天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：
背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！
长期下来，学生吃得消吗？
学问驾驭得了吗？
这样的教化适应现当今的素养教化吗？
答案是自不待言。
三、老师对学生的爱不应当是“只重优差生而忽视中间生的爱”
一个班中有几十个学生，先天条件、心理素养、文化素养、学习成果不行能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。
有些老师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教化的泛滥，片面追求升学率，不少老师总是比较宠爱得才兼备的学生，少数开学有望“尖子”平常对他们总是赐予更多的留意和关切，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教化行政主管部门和全社会的重视。
因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是老师必需坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，实力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师经常任其自然，对他们的特长熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就简单因被冷落而产生严峻的自卑心理，他们中一大部分人就会对四周的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参与集体勉牵强强的，他们心里认为“没人留意我的存在，干好干坏一样。
”
其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关切，哪怕是一句简洁的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。
本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习静默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特殊胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。
对此，好也很苦恼，我发觉了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她创建出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发觉她变了，变得活泼开朗，胆子也大了很多，对班级的工作热忱参加，对各类活动，竞赛都主动投入，学习成果也有惊人的进步，一位教化家说得好：
“老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的快乐和苦恼”那些平平经常的，不声不响的学生也是须要关切、重视的一群，他们身上的“亮色”也须要老师去挖掘，他们同样渴望着老师激励的目光和赞许的点头，还有善意的指责。
老师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？
我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现老师的“爱”的问题。
有不少老师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。
老师如何爱学生？
我想老师应当正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。
第一，爱应当是公正的，要做到不偏不袒的爱。
老师不仅要爱学习成果好的学生，更要爱学习成果及表现差的学生，对于成果及表现差的学生，老师应当多发觉其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热忱去感化他们。
其次，爱应当是细腻的，要做到无微不至的爱。
学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求老师用真心去发觉学生的需求，用爱心去化解学生的冲突与苦痛，让他们体会在自己最须要的时候去爱他们。
第三，爱应当是严峻的，要做到刚柔相济的爱。
老师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。
爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。
明显，老师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。
充溢科学、普遍、长久而又深厚的师爱，是来源于老师对教化事业的深刻理解和高度责任感。
老师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。
这样努力去做的老师，才堪称师德高尚的老师！
才能做一个真正有爱的小学老师！
小学老师读书心得体会2000字
（二）
《和老师的谈话》这本书是苏联心理学家、教化科学博士、苏联教化科学院院士、苏联教化科学院一般教化探讨所＂教学与发展问题我试验室＂领导人赞科夫所者。
本书现已为美、日、德十多个国家介绍和翻译。
有一句大家耳熟能详的话来形容老师这一职业：
老师是人类灵魂的工程师。
记得当小学老师的第一天爸爸对我说：
“老师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要专心去做，肯定要对得起这句话——老师是人类灵魂的工程师。
”从那时起我始终兢兢业业的工作，把全部的热忱和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成果和阅历，但我也遇到了许多困惑和疑问。
于是我始终在工作中探究，不断请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，挚友向我举荐了一本赞科夫的《和老师的谈话》，从而获得了一次向苏联闻名的教化学家学习的机会。
《和老师的谈话》——它是一部前苏联教化家赞科夫亲身向老师们“现身说法”的名著。
赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线老师，涉及“课堂上的生活”、“老师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清楚地呈现了赞科夫理论体系的全貌和要点。
因为深化浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教化教学，读后使我豁然开朗。
它使我对自己所从事的教化工作有了更深的相识，也更加真实地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一、爱学生，就是要深化地了解他们
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的幻想，有他们的喜怒哀乐。
通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在欢乐中学习，在欢乐中玩耍，他们的世界应当有蓝蓝的天空，绚丽的阳光，欢快的笑声。
“学生的许多命运，其实驾驭在老师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的主动性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信念受到很大打击。
得知这个状况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强独立，懂得用行动去感恩。
因为身体缘由，很多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。
很快我便发觉他状态好转，并能主动地和我接近，了解就是教化的钥匙。
二、教化学生，就要充分挖掘孩子的潜能
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种冲突，而是要宽容豁达，善待他们。
放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。
因为没有赏识，就没有教化。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
这是让孩子欢乐成长的奇妙。
在我们的教化行为中，要多说一些“太好了！
”“你真棒，你真行”。
这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消退了孩子的恐惊感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的酷爱；一个“行”字，找到了学习的欢乐感觉。
这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够主动参加活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。
而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教化必定会充溢阳光。
”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提示她，她反而很厌烦。
课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。
结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便起先主动发言，后来发觉她朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她许多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她最终有了学习的热忱。
事后她对我说，她很感谢我这么重视她。
其实我只是一根火柴，点亮了那根灯芯。
三、爱是耐性和热忱的结合
《和老师的谈话》的其次章讲到了老师和儿童之间相互的情感关系。
他提到老师对学生的爱，首先应当体现在老师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和学问，以便在对自己学生的教学和教化上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
教化工作很琐碎，学生们在成长中总会反反复复出错，这就须要我们要任劳任怨，持之以恒。
心平气和地面对各种学生错误。
教学初，因年轻气盛，常为学生的错误而愤怒不已，大发雷霆，教化缺少足够的耐性。
因此教化效果很不好，学生不仅不能正视错误，还产生了逆反心理，怨恨心理。
后来发觉冷静得倾听，细心的教育，持续的关注，不断的激励，严格的要求才能让学生听话。
其次，老师的爱还应当与合理的严格的要求相结合。
赞科夫同时也说到老师还须要很大的热忱。
没有热忱就不行能会很好地去爱学生。
这时候比照我自己，有时候我没有一点热忱就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。
相反，我精神饱满，学生也是激情高涨，课堂喧闹，课后有收获。
老师要把课堂变成自己的舞台，走上舞台，就要进入角色。
要用自己的热忱去带动学生的热忱，用自己的爱去带动学生的爱。
我很信奉赞科夫的这句话：
儿童对老师赐予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答老师的爱的。
总之，书中赞可夫谈到的问题许多许多，我所学到的学问远远不止这些。
古人云：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
为此我要把这本书当成我前进路上的指明灯，不断的阅读它探讨它，让自己重新当一名渴求学问的学生，学习书中提到的教学上的技巧和学问，同时从正确的角度不断去反省自己的教学，更好地培育自己的学生，让他们成为德才兼备的21世纪新人才，也让自己成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。
小学老师读书心得体会2000字（三）
暑假期间，我拜读了闻名教化家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！
这本书全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中排列了许多详细的操作方法，值得我们学习。
其实作为一名小学老师，当然都想要“做最好的老师”。
那什么样的老师才是最好的老师呢？
在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
因此，李镇西老师说：
“我所谓的‘做最好的老师，’不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比，但我可以和自己比呀！
也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更仔细？
我今日上课是不是比昨天更精彩？
我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？
我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵。
”他说：
“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。
”强调自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。
这就是这本书首页序言里特别朴实的语言，却让人会有深思和回味。
在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：
“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观。
因此，你若是工人就要当技术最精彩的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是老师就要当最负责任的老师。
”这是写给他学生的，也是写给他自己的。
读到这儿时，我的内心便会受到触动。
对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？
是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。
所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所进步。
李镇西老师说到，爱是永恒的教化理念，没有爱便没有教化。
他认为教化中的“爱心”意味着对学生的成长以至将来一生的负责，这是我特别观赏的观点，始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书，我对教化中的“爱心”问题也有的新的相识和理解，在书中他谈到“教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。
”有时我也在怀疑，对于我们班的那些淘气捣蛋的学生究竟要不要惩处？
如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的“度”的问题了。
因为教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。
在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。
但是后来他将这一切都变成了教化财宝，这一次又一次的教化困难、一次又一次的教化失误最终将他磨练成了一位闻名的教化专家。
给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化。
在李老师看来，转化“后进生”是最好的教化科研，他写出了很多有价值的教化论文乃至教化专著。
李老师之所以把关注“后进生”，一是因为素养教化充溢了对人的敬重。
二是因为素养教化的要义第一是面对全体学生，面对全体就必定面对为数不少的后进生。
李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：
写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；支配当干部；学生作文表扬；举荐好书。
读了他的后进生转化手记——我和万同的故事，让我特别感动。
一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！
在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。
更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。
万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。
而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。
我清晰的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲。
为了不失去教化万同的机会，李老师不断激励万同，让万同连写三稿，最终抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最终最终让万同信念十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。
李老师目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位。
李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！
读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？
是否做到了关爱每一位学生？
在我们班，问题学生许多，有了李老师的指引迷津，心里也有了些许打算，我想在新学期里再面对xxx、xxx、xx、xxx等孩子时，我肯定不会再像以前那么焦急、困惑，肯定会在教化教学过程中找到更适合这些孩子的方法，也更快地为孩子引领一条适合他们学习、成长的道路。
回首自己走过的路，不禁惭愧万分。
今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。
我也愿“做最好的老师”！
从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！
小学老师读书心得体会2000字（四）
最近有幸拜读了中国青少年探讨中心副主任、探讨员—孙云晓撰写的《向孩子学习》一书，本书由61篇家人互动与成长的感人故事组成，每个小故事，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主子公，都让我惊羡，让我看到了孩子的另外一面，而这一面，正是我在生活中忽视的，也正是我在教学活动中尚未体会到的。
记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。
题目叫做：
蛋筒冰淇淋。
全文叙述了这样一个小故事：
在一个燥热的星期六下午，一位父亲确定去镇上买雪茄，一上车子，就发觉两个女儿已经像女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：
“我们也要去。
”到了镇上，父亲下了车，并告知女儿，待在车里别走开，临走前女儿恳求道：
“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？
爸爸？
”，那位父亲没加思索地脱口而出：
“我没有钱”。
当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄？
就没有钱给我们买冰淇淋？
”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，懊悔、懊恼之情溢满了整个心灵。
那位父亲慎重的说道：
“是我搞错了。
我实在是有钱买冰淇淋。
要什么味的？
”。
当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。
自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。
在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。
孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面。
完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。
读完这篇小故事，我不禁自问：
孩子的这份纯真我还有吗？
模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。
简洁的思索问题，简洁的生活，简洁的用一颗纯纯的心来对待每一个人。
孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思索问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简洁，但是随着年龄的增长，阅历也一每天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思索的模式就变的困难了，没有那么单纯，没有那么简洁。
思索一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会考虑到问题周边的任何一个小细微环节，我们会设想问题产生的后果，我们会瞧瞧，解决一个问题，竟然须要这么多工序，有时顾虑多了往往会有事与愿违的结果。
所以有时纯真点，简洁点未偿不是一件坏事。
现在的我们长大了，脑子困难了，思维空间大了，但往往却丢掉了珍贵的纯真。
还记得《国王的新衣》吗？
那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明知道国王什么都没有穿，但是个个都不敢言，只有一个孩子喊着；“国王怎么什么都没穿。
”一个纯真的孩子，导出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话，像这个孩子一样的纯真你还有吗？
孩子身上具有的很多美德，也值得我们成年人好好学习。
比如欢乐，成年人往往热衷于竞争，甚至睚眦必报，不如儿童转瞬就能遗忘不兴奋的事情；比如知足，成年人为了赚钱、升职、买车、买房而苦恼，而孩子却能为一次短途出游、一件簇新玩具兴奋好几天；比如亲情，孩子最渴望得到父母的爱抚，缠着母亲拥抱，缠着父亲嬉闹，而不少成年人推说公务缠身应酬繁忙，平均每天与家人沟通不到10分钟；比如运动，郁达夫有这样的描写：
小孩们“都拖着了小小的影子，在这一个午饭之前的几刻钟里，鼓动他们的四肢，竭尽他们的气力”。
正因为孩子不要命地疯玩，每天晚上才会睡得那么香，这是养成大肚腩的成年人所不及的。
孩子身上有太多我们正在失去的东西，正像中国道家学派所说，人应当追求的最高生命境界，就是回来到婴儿的本初状态。
有鉴于此，成年人虽然掌控着财政命脉、教化资源，也不必过于趾高气扬吧。
学习恒久是双向的过程，孩子是成人最好的镜子，我们的不良习惯和不雅言语，立即就会被孩子仿照复制；孩子的纯真和乐观，也无形中熏染着我们。
向孩子学习，留住一份童心，不仅是为了使自己更年轻，更是为了孩子的欢乐成长。
读完这些小故事，我不禁想起我国宏大的乡村教化家陶行知先生写过的这样一首《小孩不小歌》：
“人人都说小孩小，谁知人当心不小。
你若小看小孩子，便比小孩还要小。
”陶先生的这首诗非常形象生动地把他的儿童教化思想表现了出来。
在陶先生眼里，儿童是一个个隐藏着巨大创建潜能的人。
因此，大人必需学会敬重孩子、观赏孩子，向孩子学习。
向孩子学习是一种境界，同样是一种灵感。
我们应当感谢：
因为孩子使我们能共享快乐，才理解了生活。
向孩子学习！
让我们满怀着珍惜和感谢来学会倾听、学会沟通。
信任我们会在这无比美妙的时间里，看到孩子们绚丽的笑脸，感到自己的进步。
孩子的才智是无限的，他们会告知我们生活的欢乐与华蜜。
作为小学老师的我们要和孩子一起走上社会，去发觉生活中的闪光点，感受和谐社会中的人和事。
在视察体会中学会观赏，能用美丽生动的词句描绘五彩缤纷的生活，抒发对祖国国泰民安的赞美之情。
孩子的每一点进步，我们都会为他们竖起大拇指，由衷地说道：
“你真棒！
好样的！
向你们学习！
”
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