校本研修制度汇编.docx
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校本研修制度汇编
·关于转发开展优秀班级德育案例评选活动的通知·转发《榆林市教育局关于组织“榆林市2013年中小学教师·2013年中小学幼儿园教师普通话水平测试报名及培训工作·关于转发《教育部语言文字报刊社<第三届全国百佳语文教·关于申报2013年教育科研课题的通知
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定边县校本研修资料汇编
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2012年12月20日 查看：
767
陕西省教育厅
关于全面推进中小学教师校本研修的意见
陕教师〔2010〕69号
各市（区）教育局、石油普教管理中心，各有关教师培训基地，厅属有关单位：
教育大计，教师为本。
为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于加强教师队伍建设的基本要求，强化全省中小学教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进中小学教师的专业成长与发展，现就全面推进我省中小学教师校本研修工作，提出如下意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
二、基本原则
1．面向全员、整体推进。
校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。
2．区域协作、资源共享。
要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3．以校为本、突出特色。
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。
要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
4．聚焦课堂、注重实效。
课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。
校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
三、目标任务
1．建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地。
省教育厅将在陕南、陕北和关中地区各选择1-2个县（校）作为省级实验区和示范校，开展校本研修创新试点，为大面积推进校本研修积累经验、树立典型。
各市、县（区）也要创造性地开展试点工作，发现典型，总结经验，及时推广。
2．培育一支校本研修指导教师骨干队伍。
开展中小学教师校本研修指导教师专项研修，从2011年起，利用五年时间，省教育厅每年培训1000名中小学教研主任（组长），加强对校本研修的专业指导和管理。
3．建立一批校本研修优质课程资源。
充分调动省内外教师教育的资源优势，开展校本研修专项课题研究，加强校本研修课程资源建设。
通过自主研发或招标购置等方式，建立一批具有我省地方特色的校本研修优质课程资源。
4．全面提升校本研修水平。
在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下乡—远程跟进—校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我省中小学教师校本研修的质量和水平。
5．提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。
各级教育行政部门和中小学校要将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时，以促进教师的专业成长和发展，提升教师队伍的整体水平。
四、基本方式与内容
1．校本研修的基本方式
校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。
基本类型和方式有：
——基于课堂教学的研修方式：
集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。
——基于专家指导的研修方式：
专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
——基于同伴互助的研修方式：
以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
——基于校际合作的研修方式：
对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
——基于专业发展的研修方式：
实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
——基于网络平台的研修方式：
校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。
2．校本研修的主要内容
校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。
一般包括以下几个方面：
——学科知识与教学技能：
学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
——教师成长与专业发展：
教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
——教学管理与学校发展：
学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
——班级管理与学生成长：
学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、保障措施
1．统筹规划，协同实施。
校本研修在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和管理，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。
省教育厅负责全省中小学教师校本研修的宏观指导，制定相关配套政策；市级教育行政部门要在调查研究的基础上，科学制订本辖区中小学教师校本研修的五年规划和年度计划；县级教育行政部门要制订县（区）校本研修年度计划和具体实施方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。
2．校长负责，落实到人。
中小学校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。
要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。
每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。
3．强化研修，专业引领。
省上设立由省内有关高校、科研单位、师训机构和电教部门专家组成的“陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会”，加强校本研修专业指导。
建立一个师范院校帮扶一个县、一个特级教师（省级以上教学名师、骨干教师、模范和先进教师）帮扶一个校的支持帮扶机制，充分发挥高等师范院校服务地方基础教育的功能，发挥优秀教师的示范辐射作用，为校本研修提供专家支持。
4．保障经费，加大投入。
建立健全校本研修的经费保障机制。
各级教育行政部门要不断加强对校本研修的经费投入。
各中小学校要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。
5．完善制度，加强评估。
各级教育行政部门和中小学校要建立并完善校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教育督导检查、评估与考核范畴，要把评估和考核结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。
省教育厅每两年对各地、各校开展校本研修工作进行一次表彰奖励。
各地、各校在实施过程中，如有好的经验和做法，请及时报告省教育厅师资与师范教育处。
陕西省教育厅
二○一○年十二月十三日
陕西省中小学教师校本研修工作实施方案
为了进一步做好全省中小学教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）精神，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》（陕发〔2010〕10号）和陕西省《关于加强中小学教师队伍建设的意见》精神。
以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标，开展推进全省中小学教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。
二、目标任务
建立各级教育行政部门全力推进，教研、培训、电教有关机构紧密配合，中小学教师全员参与的校本研修工作机制；不断完善教师继续教育体系，搭建教师专业发展的有效平台，努力创建学习型学校和研究型教师群体，为我省基础教育可持续发展，办人民满意教育提供优质的师资保障。
——完成教师全员研修任务。
“十二五”期间，全省37万多名中小学教师要全员参与校本研修，每位教师必须完成200学时的校本研修任务；
——建立校本研修基本制度。
积极构建以校为本，全员参与的研修制度，不断完善促进教师专业成长的长效机制；
——培养校本研修“引领者”队伍。
“十二五”期间，组织省、市、县三级进行校本研修“引领者”培训，带动全省中小学教师校本研修工作的广泛深入开展；
——推进校本研修示范基地建设。
推进省、市、县（区）三级校本研修示范基地建设，创建5个省级示范县（区）、30所省级示范校，为进一步推进校本研修工作积累经验，树立典型；
——组建专家引领团队。
成立各级校本研修专家指导小组，为全省中小学教师校本研修提供专业引领；
——创建校地共建实验区。
建立高师院校与县（区）校本研修校地共建机制，落实责任，形成制度；
——建设校本研修网络平台和资源信息库。
整合校本研修教育资源，建立陕西省校本研修网络平台和资源库，广泛开展网络研修。
三、具体措施
（一）强化省、市、县三级教育行政部门和中小学校长“3+1”的校本研修责任体系。
1．加强组织领导。
省、市、县三级教育行政部门和中小学校长是校本研修工作的责任主体。
省教育厅全面领导中小学校本研修工作，成立陕西省中小学校本研修项目执行办公室（设在省教科所），负责全省中小学校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。
各市、县（区）、校也要成立相应机构，落实人员、明确责任、加强领导。
校长、中心校长（教育专干）要加强校本研修的规划、组织、管理、评估、保障，统筹利用各种有效资源，推进校本研修工作。
2．重视方案制定。
各级教育行政部门和学校要根据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》，立足当地和学校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设，制定校本研修实施方案和年度工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措。
每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。
要目标明确，措施到位，责任到人，保证此项工作有序开展、稳步推进。
3．强化督导检查。
校本研修作为我省中小学教师队伍建设的重要内容，已经纳入各级政府和教育行政部门的年度目标责任考核。
各级教育行政部门也要把此项工作纳入对学校工作督导检查评估之中，与各级教研、教师培训和电教机构负责人政绩考核挂钩，与校长和教师职务晋升、职称评聘、工作业绩挂钩，以确保校本研修工作取得实效。
省上将不定期组织对各市、县（区）开展校本研修工作和高等师范院校校地共建情况进行专项检查与评估。
4.加大经费投入。
“十二五”期间，省上每年设立专项经费用于推动中小学校本研修工作。
各级教育行政部门要严格按照省政府“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，专项列支，向农村学校和薄弱学校倾斜，确保校本研修工作顺利推进。
各中小学校要管好、用好经费，发挥最大效益，使每位教师从中受益。
（二）构建教研、培训、电教机构“三位一体”的校本研修服务体系。
5．明确工作职责。
教研、培训、电教机构要密切合作，加强对校本研修工作的业务指导、管理和服务。
教研部门负责校本研修的业务指导、管理和组织实施，教师培训机构负责培训、指导和学分管理，电教部门负责网络技术支持服务，努力形成职责分明，任务具体，配合有力的校本研修服务体系。
6．培育引领队伍。
“十二五”期间，组织市、县、校三级校本研修“引领者”培训。
省上每年培训“引领者”1000人，市级培训不少于500名，县（区）培训不少于教师总数的5%。
不断壮大全省校本研修“引领者”队伍，带动校本研修广泛深入开展。
成立由高校专家、教研员和中小学优秀教师组成的各级专家指导小组，加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。
7．建立示范基地。
各级教育行政部门要加强校本研修示范基地建设。
重点帮扶，加强指导，为大面积推进校本研修工作，树立典型，积累经验。
（三）构建高校、骨干教师、网络平台“三点一面”的校本研修支持体系。
8．推进校地共建。
积极构建高师院校与有关县（区）共建实验区的长效机制，发挥高师院校的资源优势，培育一批校本研修示范区。
“十二五”期间，全省建立校地共建校本研修实验区13个。
9．开展骨干帮扶。
“十二五”期间，省上安排有突出贡献专家、特级教师、教学名师、学科带头人、教学能手等骨干教师对口帮扶薄弱学校。
各市、县（区）也要精心选择校本研修实验学校，确定辖区内骨干教师重点帮扶学校，切实发挥骨干教师的示范引领作用。
10．建立网络平台。
省上将在陕西教师培训网和陕西教科研网上设置校本研修专栏，不断丰富研修资源，提供研修服务平台，促进教师与专家互动，促进教师之间的广泛交流与互助。
组织有关专家开发一批有影响的校本研修系列教材和优质资源。
（四）建立实践反思、同伴互助、专业引领“三结合”的校本研修运行机制。
11．搭建研修平台。
以学科教研组、集体备课组及年级组为基本组织形式，强化校内实践反思、构建同伴互助研修平台；促进校际联合、网络研修，开展形式多样的研修活动、竞赛评比等，搭建更为广阔的交流互助平台；采取定点帮扶、教研员包片包校、校地共建、优秀教师和专家定期巡回辅导、网络远程指导等形式，建立专业引领机制，形成多形式的校本研修专业引领平台。
12．健全保障制度。
建立健全基本制度，促进和保障校本研修工作持续健康开展。
建立方案审查备案制度。
县（区）教育行政部门要对各学校校本研修实施方案和年度计划，学校要对教师个人校本研修计划进行审查备案。
建立过程指导制度。
促进教师与专家的交流与沟通，保证校本研修的全过程有服务指导，每个阶段有活动引领。
建立学分管理制度。
采取教师个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记录，为教师的继续教育证书审核提供依据。
建立评价奖励制度。
各级教育行政部门要对校本研修工作进行定期检查评估和表彰奖励。
省上每两到三年对全省推进校本研修工作中做出突出贡献的单位与个人进行表彰奖励。
“十二五”末，将开展全省中小学教师校本研修综合评估。
13．创新研修方式。
结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，积极实践，及时总结经验，努力探索规律，不断创新研修方式，提高研修效果，促进教师队伍快速成长。
四、实施步骤
（一）动员启动阶段（2011年）。
——制定校本研修实施方案，召开全省现场推进会；
——成立有关机构和专家引领团队，分解任务，落实职责；
——启动校地共建校本研修实验县（区）工作；
——启动实施校本研修“引领者”培训工作。
（二）项目实施阶段（2012—2014年）。
——每年开展校本研修“引领者”培训和课题研究工作；
——制定校本研修考核评估办法，加强过程督导；
——加大校地共建、骨干教师队伍支援帮扶力度；
——召开全省校本研修经验交流大会；
——建立校本研修网络支持系统，开展远程服务；
——开展校本研修示范县（区）、校评选工作。
（三）总结评估阶段（2015年）。
——开展全省中小学教师校本研修综合评估；
——形成中小学教师校本研修长效运行机制；
——总结校本研修经验，召开全省中小学校本研修总结表彰大会。
定边县中小学教师校本研修工作实施方案
为了促进学生健康成长、教师专业发展，提高学校的办学水平，依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》精神，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设的基本要求。
以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高学校办学水平、教师的综合素质和学生轻负高效为目标，为我县基础教育健康发展提供保障。
二、目标任务
1、优化课堂教学模式。
校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题、研究问题、解决问题，增强课堂教学效果，变有教为优教，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
2、建立联片研修制度。
针对农村学校布点分散，教师人数少，优质资源分散的实际，加强校际合作，构建研修联盟。
创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3、推进“一人一题”校本研修活动。
中小学每位教职员工每学期结合自己的工作实际，发现并解决一例教育教学工作中的难点、热点问题。
并以此为抓手，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式和管理办法，开展校本研修专项课题研究，突出自身办学特色。
培育校本研修“引领者”队伍。
制定定边县名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀管理办法，落实其工作任务，并定期组织考核，通过“短期集中——送培下乡——远程跟进”等形式，带动全县中小学教师校本研修工作广泛深入开展。
4、建立校本研修示范基地。
根据我县实际，将确定高中1所，初中2所，小学3所学校为我县校本研修示范基地，为大面积推进校本研修积累经验，树立典型。
5、促进中小学教师队伍建设。
各校要将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，在保证每位教师每年参加校本研修不得少于30学时的基础上，注重发挥本校的名师、骨干、能手作用，使研修取得良好效果，提升教师队伍的整体水平。
三、研修形式和内容
（一）校本研修的基本方式
1、基于课堂：
集体备课；示范观摩；听课评课；同课异构；微格教学；案例分析等。
2、基于专家指导：
专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
3、基于同伴互助：
以老带新；结对互助；专题沙龙；兴趣小组等。
4、基于校际合作：
对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
5、基于专业发展：
实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
6、基于网络平台：
校园网站；专题论坛；主题空间；博客写作；QQ群交流等。
（二）校本研修的主要内容
1学科知识与教学技能：
学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：
教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：
学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
4、班级管理与学生成长：
学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
四、保障措施
（一）组织领导
县教育局成立校本研修工作领导小组：
组长：
马占龙（教育局局长）
副组长：
苏新军（教育局副局长）
成员：
乔文清（教研室主任）
张根（教师进修学校校长）
盛林海（电教中心主任）
各中小学校长
主要职责是：
负责全县校本研修工作规划与管理，检查、指导、评估各校的工作开展情况，组织开展全县性的校本研修活动，争取县政府的经费投入，保障校本研修的顺利进行。
县教研室负责校本研修的业务指导，外聘专家讲座，组织“名师”外出学习等。
教师进修学校负责县级培训，学分管理等。
电教中心负责网络平台的搭建和网络研修的技术支持服务。
各学校要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。
每位教师根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。
（二）活动支撑
“十二五”期间，县教育局决定每年开展的校本研修活动如下：
开展中小学“教坛新秀”评选活动。
组织特级教师，省、市教学能手送教下乡。
聘请省内外专家来定专业指导4次。
选派优秀教师30名到教育发达地区学习。
组织两次联片教研活动。
开展文本类、电教类、制作类成果评选活动。
开展“四步教学法”课堂教学研究实验。
学科教师集中培训800人次。
班主任集体培训200人次。
开展中小学教师实验技能操作比赛。
各中小学也要结合自身实际，开展各类研修活动，以满足教师成长的需求。
（三）保障经费
“十二五”期间，县上每年设立专项经费用于校本研修工作。
各中小学要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。
五、实施步骤
（一）动员阶段（2011.12——2012.5）
1、制定县校本研修方案。
2、召开全县中小学校长会议。
3、召开校本教研“引领者”队伍动员会。
4、组织校本研修基地学校校长、教研员参加省级培训。
（二）实施阶段（2012.5——2014.12）
1、指导中小学建立校本研修规划和方案，学科教师制定个人研修计划。
2、制定出台教师培训校本研修学分管理办法，“引领者”管理办法、考评细则和奖励办法。
3、督促教研室、教师进修学校、电教中心完成自己的年度研修工作任务。
检查、指导各校校本研修工作情况。
（三）总结阶段（2015）
1、收集整理校本研修材料。
2、总结校本研修经验，形成长效机制。
定边县课堂教学基本要求（讨论稿）
为了进一步深化基础教育课程改革，落实面向全体、全面发展的素质教育要求，规范课堂教学行为，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现课堂教学的优质高效，提高学校内涵发展水平。
特对我县中小学课堂教学提出以下基本要求：
一、围绕一个中心
课堂教学一定要紧紧围绕“教学相长”这一中心。
不论是哪个学科、什么类型的课，学生掌握知识和技能的同时，教师的教学水平和专业能力也能得以提升，这样的课才能成为有效的、优质的。
二
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