数据处理教学设计 第二章第四节.docx

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数据处理教学设计第二章第四节

《图层与拼贴技巧》说课稿

琼中民族思源实验学校肖帮州

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课采用海南出版社联合三环出版社出版版本，《图层与拼贴技巧》是其八年级上册第一章第四节的内容。

本节课主要讲述了利用fireworks的“移动”工具、“选取框”工具、“套索”等工具来制作模板及合成大头贴的方法。

在此之前，学生已经能够利用fireworks对图像进行简单的加工，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本课的教学内容取材贴近现实生活，并易于学生掌握。

本节课的操作内容较多，是一节操作实践性较强的课程。

2、说学情

本节课教学对象是八年级学生，学生感性思维已发展成熟，他们对具体的模仿操作易于接受，思维逐步趋向理性发展，学生渴望有自己独立的见解，做有自己特点的作品，但受限于对事物本质理解并不深刻，又急于求成，往往更难以安心学习，所以教师有必要详细说明操作原理，在操作上反倒应多鼓励学生自主探索。

经过前面的学习，学生已经掌握了图像的简单加工，因而学生能够自然联系上已经学习过的知识，为今天的学习打下基础。

对于图像处理这部分学习内容，学生本身就很感兴趣，而本课更是多彩，将更加激发学生的学习热情和求知欲，学生学习欲发自主。

3、说教学目标

基于以上内容，从信息技术本身学科特点出发，本课的教学目标确定如下：

1、知识与技能

（1）理解fireworks中图层的含义。

（2）能够使用已有模板和图片合成大头贴。

（3）学会使用“选取框“工具、“套索”工具和“羽化”操作制作个性模板。

2、过程与方法

（1）引导学生进行自主探究性学习，以任务形式循序渐进地掌握制作大头贴及其模板的方法。

（2）通过讲授促使学生理解图层含义。

（3）通过演示讲解，让学生记忆理解关键概念和操作步骤，以帮助学生顺利实践。

（4）通过师生互动交流，学生自主探究和相互协作，完成作品的创作。

3、情感态度与价值观

（1）通过指导学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

（2）培养学生自主探究能力，在失败与成功中获得自尊感。

（3）通过师生交流，互相帮助，感受集体温暖。

（4）查看作品感受科技生活的丰富。

4、说教学重点难点

本节课主要是要学会对软件的简单使用，实践性较强，因此重难点的设置如下：

教学重点：

图层的理解及操作方法、合成大头贴及制作含透明区域模板。

教学难点：

使用“选框”工具、“套索”工具等制作模板。

二、、说教学环境：

计算机网络多媒体教室，fireworks教学应用软件，多媒体广播控制系统，教学图像素材等。

三、说教法

基于学生基础及认知特点，主要采用以下的教学方法：

1．任务驱动教学法。

学生以为自己设计大头贴为主线，以完成制作大头贴为主要目标，通过学习并运用各种工具来制作作品。

2．启发式教学方法。

促使学生自己在操作中自主发现、解决问题。

3．演示讲解法。

教师示范关键操作能够提高课堂教学效率，引领学生有效解决共同存在的问题，为学生自主学习带来便利。

四、说学法：

为了培养学生的自主探究能力，本节课将引导学生尝试以下方法学习：

自主探究学习法：

在教师的引导下，培养学生在活动中自主发现问题、解决问题，并在其中感受成功与失败，感受集体互助的温暖。

五、说教学过程

（一）创设情境，提出问题，激情导入。

师：

有个同学找到了自己小时候的一张相片（出示相片），很难得的相片，可惜相片有些缺陷，不完美了，大家发现什么缺陷了？

生：

被腐蚀了。

师：

大家想想有什么办法可以解决缺陷？

生：

（各种想法）

师：

大家的有想法是很好的事情，老师也非常期待看到大家想法中的作品，但可惜课堂时间有限，不能每一种想法都展示出来，老师挑了一个方法，看下大家能不能做出这种效果。

（出示作品图）这就是我们这堂课《图层与拼贴》的内容。

设计意图：

以制作照片为导入，迅速激起学生的兴趣，以制作步骤为难题，学生在思考后，做好学习准备。

（二）任务驱动法（基于任务式的探究教学法）

师：

大家想想，能猜出是怎么做出来的吗？

不管懂不懂做，敢想就好。

生：

（思考）

师：

为难大家了，不过出了社会这种为难是很正常的事，大家都得想办法去解决好生活工作中的很多问题。

不过大家也不用着急，我们一起克服困难。

任务1：

同学们自己利用fireworks软件试着对素材“模板A”和“相片”进行合成大头贴。

请大家打开“教学系统”，按练习1的步骤提示，大家试着做一下。

生：

（操作）

师：

巡查、指导

现在请一位同学大胆的上来演示一下自己是如何合成的？

（学生演示合成过程，教师点评）

任务2：

怎样制作透明区域的大头贴模板

刚才老师给大家的相框中是不是有个空白的区域，那么这么样个空白的区域怎么做出来的呢？

在制作相框之前，我们先来复习一下Fireworks里常用来建立选区的选取工具（介绍选取框工具、索套工具）提问选好区域后怎么清除？

。

生：

按删除键。

任务3：

利用选取工具（比如柜形、椭圆选取工具、索套工具）来制作自己个性的大头贴相框。

（学生按“教学系统”里的提示，自己动手操作探索，教师指导）

任务4：

比较老师例子和学生自己合成的例子，发现“羽化”前后的差别。

（学生依“教学系统”里的提示，自己动手操作探索，教师指导）

设计意图：

教师把整个作品的操作分解成4个任务，4个任务的难度依次递增，学生在学习中一小口一小口的学习，进而完成整个任务，使教学的难度降低，学生乐于接受。

任务驱动法与学生自主探究，协作学习一起进行，老师让学生带着这些问题（任务）即任务驱动法来完成本节课教学内容，学生在操作过程中会出现各种各样问题，通过老师巡视指导，及时发现学生在完成任务中出现的问题，给他们做适当指导，对个别基础差的同学要关注，手把手地教他们。

老师对每个任务的都要做适当总结，这样学生更能深入的了解操作，更便于学生的进一步操作。

（三）随堂作业

请大家在作业文件夹中，任意选取一张相框和一张相片，自己合成作品，并上交作业。

设计意图：

让学生完整操作一次，复习一遍。

（四）课堂小结

1、本节课我们主要以合成大头贴为例，学习了图层的拼贴技巧。

我们首先学习了图层的操作，接着学习使用了“指针”工具、“缩放”工具、“选取”工具和“套索”工具，同时我们还学习了“羽化”的操作。

设计意图：

按教学顺序，小结学习内容，给予学生一个明确的思路。

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《数据处理》说课稿

东方市琼西中学李才鸣

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课的教学内容为海南出版社海南省九年义务教育《信息技术》七年级（下册）第二章第四节的课程内容。

Excel中的数据处理是对前面Excel基本操作的一种提升。

Excel中的数据处理能有效提高学生对Excel等软件的学习兴趣，培养和提高他们主动进行数据处理的意识和能力。

2、学情分析

1、初一年级的学生具有较强好奇心和动手能力，能在老师的指导下进行自

主操作；

2、学生已经初步掌握Excel的基本操作，具备了基本的数据处理能力。

3、教学目标

（一）知识与技能：

1、掌握查找和替换的方法；

2、能运用排序、筛选进行数据处理。

（二）过程与方法：

1、通过操作讲解，让学生体验数据处理功能的便捷；

2、通过操作练习，让学生掌握数据处理的基本操作，培养学生自主探究的能力；

3、通过交流环节，提高学生自评和互评的能力。

（三）情感与态度：

通过操作练习，增强学生对数据处理的认识并将该操作应用于实际生活中。

4、教学重难点

1、掌握查找和替换的方法；

2、能运用排序、筛选进行数据处理。

二、说教法学法

（一）、理论指导

建构主义理论强调学习的过程是学习者积极主动探索的过程。

学生由被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。

（二）、教法

在建构主义学习理论的指导下，为了达到本节课的教学目标，我主要采用以下教学方法进行教学：

1、讲授法。

对教学的主要内容进行步骤讲解，加深学生对所学知识的理解和应用。

2、任务驱动法

任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。

本节课通过由易到难、生动有趣的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。

（三）、学法

1、观摩法

学生通过观摩老师的操作和讲解，了解数据处理的基本操作步骤。

2、学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并进行自主操作。

（四）多媒体辅助

多媒体网络教室、练习素材、PPT课件

三、教学过程设计

在建构主义理论指导下，我将本节课的教学流程设计如下：

“情境创设，导入新课”——“讲解操作”——“集体练习，巩固技能”——“师生共评”——“问答环节”——“课堂小结，深化提高”。

（一）、情境创设，导入新课（5分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

呈现问题，

引导学生自主学习。

自主学习，

回答教师提出的问题。

调动学生的学习兴趣，

为本课的教学创造积极的条件。

（二）、讲解操作（12分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

1、讲授查找、替换、排序、筛选的操作步骤。

2、组织学生进行操作体验。

操作任务，

体验数据处理的步骤。

通过任务操作，可以让学生获得亲身体验，激发他们的学习兴趣。

（三）、集体创作，巩固技能（12分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生进行成绩表的处理分析。

进行成绩表的处理。

教师指导学生、学生指导学生

共同对成绩表进行数据处理。

（四）、师生共评（5分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

组织学生进行汇报和交流。

汇报小组的创作，开展自评和互评。

通过汇报和评价，让各小组相互交流自己的成果，加深学生对所学知识的理解和掌握，锻炼和提高学生的语言表达能力和分析能力。

（五）、问答环节（4分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

回答学生所提问题

自由提问

了解学生对知识掌握的情况

（六）、课堂小结，深化提高（2分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

1、总结本节课的主要内容。

2、展示Excel教程网址。

观看老师的总结。

1、总结所学知识；

2、为学生课后的拓展和提高提供参考。

四、教学反思