湖南教师考编第三章之教育目的与教育制度答案解析.docx

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湖南教师考编第三章之教育目的与教育制度答案解析

2019年湖南教师考编第三章之教育目的与教育制度答案解析

1你的未来，我来导航一、单项选择题1.A【解析】题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。

2.B【解析】评价学校的办学水平、办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等，都必须以教育目的为依据和标准来进行。

3.C【解析】社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

4.C【解析】略。

5.A【解析】教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

这是马克思主义关于教育的认识。

6.D【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。

它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

7.D【解析】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

8.A【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国确定教育目的的理论基础。

9.B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

10.B【解析】文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于：

唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。

11.C【解析】增强学生体质、增进学生健康是学校体育的根本目的，为学生终身体育打基础，培养学生终身体育意识、能力和习惯是学校体育的根本目标。

12.B【解析】1985年5月27日，中共中央发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》13.B【解析】这两句话出自《学记》，是关于教育目的描述，强调了教育目的对国家的建设和社会发展起促进作用，是社会本位论的观点。

14.D【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，一直沿用到全国解放初期。

15.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

2你的未来，我来导航16.A【解析】1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：

我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。

17.C【解析】两基指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲;两全指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量;两重指要建设好一批重点学校和一批重点学科。

18.C【解析】制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，即学制的出现。

19.A【解析】题干描述的是劳动技术教育的定义。

20.C【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举，兴学校，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

21.B【解析】按惯例，高等教育的毛入学率低于15%的属精英教育阶段，大于15%小于50%为大众化阶段，大于50%的为普及化阶段。

22.B【解析】壬寅学制是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。

癸卯学制是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。

23.D【解析】在近代，欧洲国家最先产生和发展了双轨学制，最为典型的是英国。

24.B【解析】1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：

教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，所有这些人才，都应该有思想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

人们经常把这一表述简称为四有、两爱、两精神。

25.A【解析】我国第一个正式颁布的现代学制是壬寅学制，癸卯学制则是我国第一个实行的现代学制。

26.C【解析】学制的建立必须吸取本国原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。

27.B【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010。

2020年）》，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

提出了坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

28.D【解析】略29.A【解析】《终身教育引论》是保罗.朗格朗的代表著作，《学会生存教育世界的今天和明天》《教育-财富蕴藏其中》是国际教育委员会向联合国教科文组织的报告，为自由而教育》是赫钦斯的著作之一3你的未来，我来导航30.【解析】壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制。

31.D【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。

32.D【解析】教育目的不在教育制度的范畴内。

33.A【解析】非制度化教育是相对于制度化教育而言的。

它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。

非制度化教育所推崇的理想是：

教育不应再限于学校的围墙之内。

34.B【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，而应试教育是一种选拔性教育，二者的根本区别在于对创新能力的重视。

35.B【解析】我国普通中小学的教育属于基础教育，任务是培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础。

36.D【解析】壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称新学制或六三三学制。

37.A【解析】我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数急剧增加，毛入学率已经由1998年的9.8%增长到2004年的19%，跨人高等教育大众化阶段。

二、多项选择题1.ABCD【解析】教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

教育方针的内容一般包括以下三个组成部分：

（1）教育的性质和服务方向;

（2）教育目的;（3）实现教育目的的基本途径。

2.ACE【解析】教育目的包括以下三个基本层次：

国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

3.BDE【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标既有共同要求，又有一定差异。

因此，各级各类学校的培养目标必须同中有异、重点突出、特点鲜明.。

4.ACD【解析】教育规律是客观存在的，不以人们的意志为转移，而教育方针是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现;教育方针是根据教育规律制定的，能够反映教育规律，却不能替代教育规律，教育学研究的主要对象是教育规律，不是教育方针。

5.ABCDE【解析】前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。

教育实体的形成或多或少具有以下特点：

（1）教育主体确定;

（2）教育的对象袒对稳定;（3）形成系列的文化传播活动;（4）有相对稳定的活动场所和设施等;（5）由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。

6.ABCE【解析】强调掌握知识的数量是应试教育的特点。

4你的未来，我来导航7.ACD【解析】素质教育有三大基本任务：

第一大任务是培养学生的身体素质;第二大任务是培养学生的心理素质;第三大任务是培养学生的社会任务。

8.ACDE【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务。

主要有：

（1）积极发展学前教育，重点发展农村学前教育;

（2）巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展;（3）普及高中阶段教育;（4）把职业教育放在更加突出的位置;（5）全面提高高等教育质量;（6）发展继续教育，努力建设学习型社会;（7）关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。

9.ABCD【解析】培养学生的心灵美和行为美是美育的基本任务之一。

10.ABCD【解析】我国的学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育，不含学历教育。

11.ABCDE【解析】A、B、C、D、E五个选项的表述都属于在实施素质教育的过程中存在的误区，是对素质教育内涵的误解。

12.ABCE【解析】国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出，面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领，即学会认知、学会做事、学会共同生活（学会共处）、学会生存。

13.ABCD【解析】在经济全球化和新技术革命的影响下，国际性教育交流与合作进一步加强，具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作，教育机构的跨国设立，国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等。

14.ACE【解析】教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。

15.BDE【解析】在中国封建社会，学校教育的类型主要有官学、私学和书院，职官学校和文士学校是古代埃及的学校类型。

16.ABC【解析】壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本制定的。

壬戌学制采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称新学制或六三三学制。

三、填空题1.学校的类型学校的级别2.教育教学制度学校管理制度3.基本普及九年义务教育基本扫除青壮年文盲4.杜威5.培养目标6.教育方针5你的未来，我来导航7.教育观念教育行为外部调控自我控制8.前提9.社会需求10.全面地提高学生的素质11.发展人选拔人12.片面追求升学率13.学校教育制度14.基本实现教育现代化基本形成学习型社会进入人力资源强国行列15.基础教育成人教育特殊教育16.分支型学制17.非正规教育非学校化18.教育目的19.政治思想素质教育科学文化素质教育审美素质教育身体素质教育心理素质教育20.开放思维崇高理想四、判断题1.【解析】非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。

2.、【解析】教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映一定社会发展的需要。

所以说，教育的质的规定性主要体现在教育目的上。

3.、【解析】题干阐述了智育的概念。

4.【解析】除了社会生产方式之外，教育目的的确立还要依据人的身心发展特点和需要及其人们的教育理想。

5.、【解析】教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。

6你的未来，我来导航6.【解析】素质教育则是指学校中以发展学生的多方面素质（包括应试能力）为根本目的的教育活动。

7.、【解析】人的全面发展是一个历史过程。

只要社会在发展，人就会不断追求自身发展的完美。

从总体上讲，人的全面发展水平是伴随着社会的发展而不断提高的。

8.【解析】教育无目的论并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的外在目的。

9.【解析】素质教育的目的可以分为做人与成才