论幼儿园意外伤害事故的处理.doc

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案例1：

意外发生后，事态严重，医生和财务班主任带幼儿前往儿童医院，在去的途中教师通知家长。

班主任一直与园医带幼儿迅速前往一家儿童医院就诊，伤情得到了及时的治疗，医生为幼儿受伤下巴缝针。

而在沟通过程中家长态度很紧张、很生气，一度要求幼儿园负刑事责任，并生气的说：

如果我的孩子有什么事情，跟你们没完等更加难听的话都有。

但我们都一孩子为主要，一直劝说家长先到幼儿园在谈。

我们在园等待家长到园，再一同过去医院，由于家长忙，是奶奶过来。

考率到年纪大，我们在途中与奶奶沟通，让奶奶做好心理准备，以免老人家出现安全事故。

家长去到后，看到孩子情况情绪相对稳定，园方承担了治疗的费用，并且根据医生说的受损一段时间内不要咀嚼硬的食物的建议，医生给予建议，让他进食一些松软可口、方便咀嚼、易消化的饭菜和点心，我们在过后的事情处理中带慰问金到幼儿家中探望。

并每天由班主任陪同幼儿到医院复诊，刚开始，家长非常气愤，态度很生硬。

一周下来，渐渐地感受到园所真诚、细致、暖心的服务，舒展了眉头……

以上叙述的案例真实地发生在我园，把它们呈现出来给大家，以例警示：

幼儿园肩负着保护幼儿生命安全的重大责任。

论幼儿园意外伤害事故的处理

摘要：

幼儿在幼儿园里生活、学习和游戏，由于他们的身心发展特点：

活泼好动、身体协调性差，不能预见自己的行为所造成的后果等等原因，不可避免地会出现一些意外伤害事故。

大部分家长一般都能理解，但也有一些家长会情绪激动地指责教师，做出一些缺乏理智的事情。

给教师带来了很大的心理压力，带班总是担心出事而限制幼儿活动，进行消极防范，影响教育教学秩序和幼儿园工作的正常开展，不利于幼儿身心健康发展。

因此作为幼儿园的管理层，一定要做好幼儿出事后的家长安抚工作，采取一定的方法和技巧，去化解家园矛盾，更好地贯彻实施《幼儿园教育指导（试行）》精神，保障幼儿园按照幼儿身心发展规律有序地开展工作。

关键词：

幼儿教育；意外伤害事故；处理技巧与方法

幼儿在幼儿园里生活、学习和游戏，他们活泼好动，对任何事物都充满极大的好奇心。

但由于身体协调性差，缺乏自我保护意识，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果而导致擦伤、磕碰、骨折、喉咙异物等常见的意外伤害事故的发生。

而幼儿园是他们出生后踏入社会的第一步，都是刚刚离开众星捧月的环境、精心呵护的怀抱，家长自然会把孩子的点点滴滴的表现、受到的任何伤害看在眼里，疼在心上。

因此往往孩子在幼儿园出现意外伤害事故后，家长的感情会战胜理智，不管事情的成因，冲动地去指责教师、幼儿园，不能冷静对待。

为此教师上班时精神高度紧张，总是担心孩子出事。

更有的教师为了减少意外伤害的发生，消极防范，限制孩子户外活动，也不许孩子自由活动。

然而，消极防范是不利于幼儿身心全面发展规律的，是违背《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的。

一旦发生伤害，作为幼儿园的管理层，怎样做好家长的安抚工作，化解家园矛盾，指导教师做好幼儿的安全工作，对建立安全和谐的幼儿成长环境是极其重要的。

一、幼儿园意外事故

幼儿园的事故分为责任事故和意外伤害事故（或自然事故）。

这里我主要阐述意外伤害事故的发生的起因，理智、合理地加以处理，保证幼儿园按照幼儿身心发展规律有序地开展工作。

二、幼儿出现意外伤害事故后，要及时救助受伤者

幼儿发生意外事故后，一定要在第一时间做出正确的处理。

比如：

小的意外擦伤、抓伤等，要及时送到幼儿园保健室，保健医根据情况加以处理。

大的意外：

骨折、头部撞击伤、需要缝合等意外事故，要及时送到医院救治，并要及时通知家长。

做到快速反应，及时救治，将伤害降低到最低限度。

三、化解矛盾的技巧与方法

1．分析了解意外事故原因

经常发生的意外伤害事故一般有以下几种：

1）         幼儿在活动中摔倒受伤

一种原因：

幼儿身心处于未成熟阶段，身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差。

另一种情况是：

孩子衣服穿戴的不合适、穿过大的鞋（特别是夏天穿的凉鞋），在活动中极易摔倒，造成受伤后果。

2）         在户外活动中奔跑和其他幼儿相撞

这是幼儿大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应反应所造成的后果。

3）         在滑梯上推小朋友、从高处往下跳、互相踢打、手拿一个物品挥舞玩耍伤及同伴等等，

这是幼儿由于缺乏生活经验，对自己行为产生的后果无法预见的表现。

4）         抓伤往往发生在托班、小班3—4岁幼儿身上。

这是因为他们的动作发展快于语言的发展，当和同伴发生冲突争抢时，往往就会发生此类的事情。

因此，幼儿园要深入了解事故的原因、过程以及家长的心态，才能更好地制定出的解决问题的方案。

2．营造宽松的调解环境

认真了解幼儿出事的前因后果后,将家长请进办公室，园长要亲自端上一杯热茶。

不要小看端茶的过程，因为它是拉近幼儿园和家长距离的一个好的开头，在一端一接的过程中，让家长感受到幼儿园非常重视这件事，也会缓解一些剑拔弩张的气氛，营造出和平解决问题的环境。

3．态度诚恳，不急不躁

在态度上、情感上对孩子受伤表现出极大的同情，让家长感觉到幼儿园的诚意，诚恳地请家长谅解。

对家长不好的态度、激烈的言词，也要表现得不急不躁，让家长发泄一下内心的不快和不满。

4．把握语言的技巧，以理服人

在向家长详细地介绍意外事故的过程和原因时，说话的语气、分寸的把握非常重要。

在表示同情的时候，语气要真诚动情。

在讲解原因时，语气要理性自信，既让家长了解当时的真实情况，也要让家长理解自己孩子为什么会出现意外伤害的原因。

既要结合幼儿身心发展规律劝解，也要从解决此事的过程——也是对孩子的一种教育的角度去劝解。

因为孩子身在其中，事情解决的后果对他本身的成长会烙下深深的印迹，直接影响其人生观、价值观的形成。

5．家属之间的劝解，效果明显

幼儿发生意外后，家属之间的态度也不尽相同，可能母亲的态度强硬，爸爸的态度稍温和；也可能老人的态度强硬，父母的态度稍温和。

因此，对一方不依不饶的态度，可先做好另一方的工作，给予家长足够的空间和时间，慢慢地使其转变态度。

6．多人一起，解决问题

作家长工作时，应该多人一起。

特别是孩子出事时的带班教师要在场。

这样，家长看着孩子老师难过的神情，幼儿园领导积极解决问题的态度，家长一般都会理解，接受处理的结果。

如果家长情绪非常激动，大家也可你一句，我一句的劝解，打破僵局，化解紧张气氛。

如果是一个人做调解工作，可能会因为一句话，造成不可挽回的后果，不利于问题的解决。

7．调节时要渗透情感教育

领导和教师要一起去看望受伤的的孩子，还可以带着班级的好朋友一起看望，鼓励他学会坚强、勇敢。

让受伤的孩子感受到大家的关心，同时也让孩子潜移默化地认识到人与人之间应该互相关爱，以此教育孩子，感动家长，化解家长心头的坚冰。

8．坚守原则，把握尺度

经过园方和教师的努力以及有效沟通，对孩子的及时救治，大部分家长最后都能给予理解。

但是，也有极个别的家长，在园方尽了最大努力，孩子也无大碍后还是得寸进尺。

这时，幼儿园的领导就可以义正词严地指出：

孩子在成长过程中不可能一帆风顺，他的一生一定会遇到挫折和失败，应该将此次事故看成是孩子成长过程中的一次挫折教育，培养他的意志品质的一次机会。

现在，因为孩子的伤痛，就这样不依不饶，这样做的后果对孩子的成长极为不利，也会使家长在孩子心目中的形象大打折扣。

如果必要的话，可以通过法律途径解决。

四、多方位地开展安全教育

意外伤害事故是每个人都不愿意看到的，因此，幼儿园应该坚持预防为主的原则，加强安全防范和安全教育，尽量避免意外伤害事故的发生。

同时，幼儿园认真做好意外伤害事故的预防工作，努力提高幼儿园、教师、幼儿的安全意识，制定全方位的安全防范措施，构建安全教育网络体系，让家长了解并看到幼儿园的安全工作扎扎实实，家长才能很好地理解教师，配合幼儿园的工作，促进幼儿身心和谐发展。

1．培养教师责任感，以多种形式开展幼儿安全教育，增强幼儿自我保护意识，掌握自我保护的方法。

2．开展专题研讨活动：

教师处理事故的急救方法以及出现意外事故后和家长沟通的艺术。

3．制定科学的幼儿锻炼方法，加强幼儿体育活动，训练幼儿的四肢协调能力，以及灵敏的反应能力，辩证地处理好安全与活动的关系。

 4． 强化家长安全配合意识：

给孩子穿合适的鞋子，患有特殊疾病不隐瞒，来园前检查孩子所带物品的安全性。