人教版语文五年级下册前置性作业设计131.docx
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人教版语文五年级下册前置性作业设计131
1、草原
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、查找有关老舍先生的资料,了解一下他的其他作品。
2、读文后用自己的话说说内蒙古草原的自然风光和民族风情都有哪些?
3、深入读文后,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”这句话的理解和体会。
4、你能搜集古今文人描写大草原的诗词、文章或者歌唱草原的歌曲吗?
(试着找一找,让我们再次感受一下大草原的美好风光及风土人情吧!
)
2* 丝绸之路
《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、查找有关丝绸之路的故事和同学们交流一下。
2、认真读读课文,说说“丝绸之路给你怎样的印象,你是从文中哪些地方感受到的?
”
3、白杨
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、搜集了解新疆建设者,如,屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。
还可让学生查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等,了解当时的艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
2、默读课文,想想从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
3、认真读读课文,画出自己认为含义深刻,耐人寻味的语句,仔细体会体会,然后在小组和全班交流。
4、用心读读课后的“阅读链接”,你能仿照本文这种借物喻人的写法,用一段话或一首小诗来赞美一种事物吗?
老师相信你能行!
4* 把铁路修到拉萨去
这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
文章记叙了在高寒缺氧,自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
文章条理清楚,数据详实,字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、课前同学们可以听听韩红演唱的《天路》这首歌,也可以搜集有关青藏铁路的资料,从中认识到这条铁路对造福西藏地区和人民的重要意义。
2、认真读读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路,建设者在修建的过程中遇到了哪些困难,他们又是怎样克服这些困难的?
5、古诗词三首
课前一分钟:
一、古诗我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能初步感知每首古诗作者所表达的思想感情:
四、我喜欢的优美诗句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、试着用自己的话写一写这三首诗词的意思。
2、读了这三首古诗词,你眼前浮现出怎样的情景?
体会到怎样的乐趣?
3、从本课中选一首自己喜欢的古诗词,试着改成一篇小短文,老师相信你是最棒的小小作家!
4、搜集、积累有关童年趣事的诗词,和同学们一起分享童年的情趣和快乐。
6、冬阳·童年·骆驼队
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、熟读课文,对课文内容整体把握后,说说骆驼给“我”留下怎样的印象。
2、找出课文中给你印象最深的一些场景和画面,谈谈你的感受并且和同学交流。
3、走在冬阳下的骆驼队,在别人看来,也许是普通的,却给童年的作者带来了无尽的乐趣,就这样作者写下了《城南旧事》,有条件的可以读一读这篇小说。
想想你的童年有什么有趣的事吗?
可以试着写一段与同学们分享一下。
7* 祖父的园子
随着作者富有诗意的语言,我们走进了祖父的园子。
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子,这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园),就像作者说的一样,“花园里边明晃晃的”,“新鲜漂亮”。
这里一切都是欣欣然的,充满了生命的气息。
这里是自由的,花是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空气里弥漫着自由,童年的作者也是自由的,这自由是她童年快乐的源泉。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、搜集作者萧红的生平资料,读一读她的《呼兰河传》。
2、认真读读课文,说说“我”在园子里心情是怎样的,你是从哪儿体会到的?
8、童年的发现
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、读读课文,用自己的话说说“我”发现了什么,是怎样发现的?
2、课文最后说:
“我明白了——世界上重大的发明与发现有时还面临着驱逐和迫害的风险。
”先说说这句话的意思,再举例说说你对这句话的理解。
3、你在学习、生活中有没有自己的发现?
说出来跟大家交流。
4、你还知道哪些有关科学家发明、发现的故事读一读,然后与同学们交流。
9* 儿童诗两首
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能读出这两首儿童诗的意境来:
四、我喜欢的优美诗句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、有感情地朗读两首儿童诗,说说读完后你的体会,然后和同学交流。
2、品读下面两首儿童诗,可以和你的好伙伴交流交流读后的感受。
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角
让阳光渲染它的模样
暖一抹,冷一抹
在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮
浓一笔,淡一笔
叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚,浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
3、发挥你的想象,也试着写一首儿童诗吧!
童 年
黄国辉
什么时候我还托着腮帮
仰望父亲脸上
岁月碾过的道道车辙
冥想着
时光的华丽马车呼啸而至
满载我一个个天真的梦想
什么时候我还趴在母亲的膝旁
耳边的故事像山泉一样流淌
微风的抚摸是催眠的小曲儿
睡梦里
身子在云端悠悠飘荡
什么时候我还牵着风筝的手
躺倒在绿油油的球场
蚂蚁爬上我的鼻头
跺着脚抱怨我
压塌了它新婚的洞房
什么时候我还盼望着班级的远足
锅碗瓢盆是必备的行装
生一把火期待诱人的饭香
雨点们不期而至结果
只能把它们与欢笑
一起品尝
10、杨氏之子
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握这首文言文的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、参考注释,理解每个句子的意思,再流利地朗读课文。
2、细读文章后,你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
想一想然后和同学交流阅读心得。
3、试着读读下面这两则《世说新语》中的小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里,在小组内交流体会。
(一)
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(二)
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:
“若令月中无物,当极明邪?
”徐曰:
“不然。
譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
”
11、晏子使楚
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、认真读课文,说说晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?
从文中划出晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪儿。
2、你觉得晏子是个怎样的人?
结合课文内容说一说。
3、小组内选择一次晏子与楚王斗智的部分,分角色读一读,也可以加上自己的语言和动作,编个课本剧。
备注:
晏子使楚(第一幕)
时间:
春秋末期
地点:
楚国城门外
人物:
晏子接待晏子的人城门卫兵
画外音:
春秋末期,齐国和楚国都是大国,齐王派大夫晏子出使楚国。
晏子来到楚国城下,只见城门关着,在城门旁开了一个小洞──。
晏子:
这是个狗洞,不是城门。
只有访问狗国的人,才从狗洞进去。
接待晏子的人:
不须多说,快请吧!
晏子:
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
接待晏子的人:
(愤怒地瞪着晏子)你,你,竟敢如此无理!
也不看看你自己多高的个子!
(后一句没敢大声说,但充满了轻蔑的语气)
晏子:
唉,谁让我访问狗国呢,只好从狗洞里钻过去了。
(说着假装要走进小洞)
接待晏子的人:
慢,你等一等,快去禀报大王。
(一士兵跑下,一会又跑回来)
士兵:
大王有令,城门大开,迎接齐国使臣!
(两个士兵打开大门,晏子大摇大摆走进城门,脸上挂着一抹胜利的微笑)
4、你还能搜集到其他有关春秋时期的故事吗?
可以与同学们交流一下。
备注:
晏子的故事(读读这个故事,再次体会晏子的语言妙在哪里。
)
鸟
齐桓公称霸后国家很强盛。
后来到了齐景公做国君的时候,齐国出现了一个很有才干的相国,他的名字叫晏婴,又叫晏平仲。
他既有丰富的知识,又聪明机敏。
他关心老百姓的疾苦,敢于批评国君的错误,是齐景公的主要助手。
老百姓都尊敬地叫他“晏子”。
齐景公特别喜欢鸟。
有一次他得到了一只漂亮的鸟,就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。
可是几天后,那只鸟飞了。
齐景公气坏了,要亲手杀死烛邹。
晏子站在一旁请求说:
“是不是先让我宣布烛邹的罪状,然后您再杀了他,让他死得明白。
”齐景公答应了。
晏子板着脸,严厉地对被捆绑起来的烛邹说:
“你犯了死罪,罪状有三条:
大王叫你养鸟,你不留心让鸟飞了,这是第一条。
使国君为一只鸟就要杀人,这是第二条。
这件事如果让其他诸侯知道了,都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命,从而看不起我们,这是第三条。
所以现在要杀死你。
”说完,晏子回身对齐景公说:
“请您动手吧。
”
听了晏子的一番话,齐景公明白了晏子的意思。
他干咳了一声,说:
“算了,把他放了吧。
”接着,走到晏子面前,拱手说:
“若不是您的开导,我险些犯了大错误呀!
”
12* 半截蜡烛
本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。
女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。
在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。
故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中:
伯诺德夫人──“太对不起了,先生们,忘了点灯。
瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前,端起烛台)“天真冷。
先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。
”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠,走到少校面前)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”结果,杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校,终于保住了蜡烛里的秘密。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、搜集有关第二次世界大战的资料,有助于理解课文内容。
2、读读这个剧本想想剧本讲的是件什么事,说说你最欣赏谁的语言,为什么?
3、小组内讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同,组长负责组织所有组员积极参与。
4、读懂课文后,在小组内演一演这个剧本,可以是全文也可以是片段。
13* 打电话
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、浏览文中这个相声,看看说的是件什么事?
说说故事里的那个人说话有什么特点?
2、读懂课文后,说说这个相声对自己有什么启发,可以在小组内交流一下。
3、试着找几段经典相声,读一读,体会相声的语言特点。
备注:
相声一吐不快
梁艺
甲:
别人遇到新鲜空气,总想做做深呼吸。
乙:
呼吸呼吸新鲜空气。
甲:
我二叔不是这样。
乙:
他呢?
甲:
喜欢一吐为快。
乙:
聊点什么呀?
甲:
跟聊天没关系。
乙:
那怎么叫一吐为快呢?
甲:
把痰吐出来,他就痛快了。
乙:
这么个一吐为快呀!
甲:
早起上班儿,蹬着自行车儿,他能从家门口儿一直吐到单位的大门口儿。
乙:
随地吐痰哪!
甲:
你以为呢?
乙:
这可太不道德了!
甲:
要怎么你看骑车人都是走直线,唯独在我二叔后边儿骑车的,都跟那蛇行似的──曲里拐弯的。
乙:
怎么回事儿呀?
甲:
还用问吗──怕唾沫星子溅到脸上。
乙:
这可太不像话了!
这一路上,就没人出来管管他吗?
甲:
用老北京的话说,叫臊着他;用上班人的话说,叫没那闲工夫儿搭理他;用环卫工人的话说,叫素质低下;用执法人员的话说,叫别让我碰上他。
乙:
没说他好的。
甲:
也是无巧不成书,那天,还真就碰上了。
我二叔正一吐为快呢,被大喝一声:
“你给我下来!
”
乙:
这口气可也够难接受的。
那你二叔呢?
甲:
二话没说,乖乖儿地就从那车上下来了。
乙:
也是觉着理亏。
甲:
“这一路上,你倒是痛快了,别人受得了吗?
”
乙:
(扮二叔)“我错了!
”
甲:
“刚知道啊?
你是愿打还是愿罚呀?
”
乙:
(奇怪地)怎么还带打的呀?
(扮二叔)“我认罚。
”
甲:
“认罚呀,把这个戴上。
”说着,递过一个口罩来。
乙:
“非典都过去了。
”
甲:
“我是怕你把病传染给别人。
还有,把你吐的痰都给收拾干净喽。
”
乙:
“我还是认打吧!
”
甲:
“打,也得等你收拾完了再说。
”
乙:
连罚带打呀!
甲:
“再说了,打,我也不能当着这么多人打你呀──等回了家再说吧!
”
乙:
还要追家打去呀?
谁呀,这么厉害?
甲:
你问管我二叔的这个人呀?
乙:
啊。
甲:
我爷爷呀!
乙:
我说的呢!
14、再见了,亲人
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、搜集有关抗美援朝的图片,故事等资料,和同学交流,对抗美援朝有进一步的了解。
2、认真读课文,想一想:
课文写到了那些“亲人”?
从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”?
3、仔细读课文,想想课文的哪一部分、哪一句话或哪一个人物最令你感动,把最令你感动的地方画出来,好好读一读,说说从中你能体会到什么?
在小组内交流体会。
4、中国人民志愿军为了打击美帝侵略者,和朝鲜人民并肩战斗,用鲜血凝成了深厚的友谊,想想他们之间是怎样建立起这比山高比海深的真挚情谊的,从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事,发挥你的想象,试着写一写。
15* 金色的鱼钩
这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、搜集有关红军在长征途中发生的故事,加深对本文的理解。
2、用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事,把令你感动的部分画出来,并说说你从中体会到什么?
3、用自己的话说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
16、桥
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、质疑课题,看看针对课题你能提出几个有价值的问题吗?
试着自己解决提出的问题。
2、课文中的老汉是个怎样的人?
你是从哪些地方感受到的?
3、针对老汉对自己儿子的做法,你有什么看法,可以结合自己的想法发表自己不同的观点。
4、课文在表达上很有特色。
如,课文最后才交代老汉和小伙子的关系;文中有很多处关于大雨和洪水的描写。
从这些表达手法上你发现了什么?
找出来,和同学交流这样写的好处。
5、洪水退了,村民们得救了,但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人,这是多么催人泪下的一幕啊,此时此刻的村民们会怎么说?
怎么做呢?
想象当时的一个场景,可以以不同的身份,写个片段。
参考题目:
《爷爷我们想念你》《老支书,慢走!
》《挥泪送别老支书》《我们永远怀念您!
》《洪水过后……》
17* 梦想的力量
这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
一个加拿大年仅6岁的孩子,要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。
听起来,这肯定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。
然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实,而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。
这就是梦想的力量!
美好善良的梦想,会给人带来希望,会给人带来无穷的动力,能创造出奇迹。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、默读课文,想一想,瑞恩的梦想是什么?
他是怎样实现自己的梦想的?
2、细读课文,想想文中有哪些地方出乎你的意料?
在这些出乎意料之处你想到些什么?
3、联系实际说说读完这篇课文后你体会到了什么,把想到的写下来在小组内交流。
18、将相和
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、读读课后资料袋,初步认识《史记》,还可以找找《史记》中其他的故事,读一读和同学们交流。
2、认真读课文,结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么?
3、默读课文,给课文中的三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的联系。
4、读文后,提出自己感兴趣的或者不懂的问题,跟大家讨论。
如,渑池会上,蔺相如为什么逼秦王击缶?
秦王击缶后,为什么“不敢拿秦王怎么样”?
19、草船借箭
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、读读课后资料袋,搜集有关三国的故事、歇后语以及人物卡片读一读,和同学交流为理解课文做准备。
2、默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。
3、课文结尾处写到:
周瑜长叹一声,说:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”你是从课文哪儿感受到诸葛亮的神机妙算的?
找出这样的语句谈谈你的体会。
4、小组内分角色朗读课文,读出说话人的不同语气。
20* 景阳冈
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、读课后资料袋,搜集有关《水浒传》的其他故事,也可以回忆你看过这部电视剧的情节,和同学交流加深对课文的理解。
2、认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍,说说你从中体会到什么?
3、课文除了描写打虎的情节以外,还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?
4、细读文章后,谈谈武松给你留下怎样的印象。
21* 猴王出世
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、搜集《西游记》里的一些故事,和同学交流,加深对本文的了解。
2、认真阅读课文,看看时候是从哪儿来的,又是怎样变成石猴的?
找出相关的句段。
3、读了课文还有哪些不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。
4、学了这一课后,你一定対石猴产生了浓厚的兴趣吧,那么就去读读《西游记》吧,相信你会进入一个神话的世界里的。
22、人物描写一组
课前一分钟:
一、课文我会读:
二、我能自学生字词:
三:
我能把握文章的主要内容:
四、我喜欢的优美语句,并且还能说说喜欢的原因:
五、我会做:
1、认真读课文,说说小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
2、课文中的一些语言,突出表现了人物的性格特点。
如,“严监生喉咙里痰响的一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个指头。
”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句,读一读,说一说这样写的好处。