人教版语文五年级下册前置性作业设计131.docx

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人教版语文五年级下册前置性作业设计131

1、草原

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、查找有关老舍先生的资料，了解一下他的其他作品。

2、读文后用自己的话说说内蒙古草原的自然风光和民族风情都有哪些？

3、深入读文后，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

”这句话的理解和体会。

4、你能搜集古今文人描写大草原的诗词、文章或者歌唱草原的歌曲吗？

（试着找一找，让我们再次感受一下大草原的美好风光及风土人情吧！

）

2*　丝绸之路

《丝绸之路》是一篇略读课文。

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、查找有关丝绸之路的故事和同学们交流一下。

2、认真读读课文，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?

”

3、白杨

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。

还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。

2、默读课文，想想从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？

从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

3、认真读读课文，画出自己认为含义深刻，耐人寻味的语句，仔细体会体会，然后在小组和全班交流。

4、用心读读课后的“阅读链接”，你能仿照本文这种借物喻人的写法，用一段话或一首小诗来赞美一种事物吗？

老师相信你能行！

4*　把铁路修到拉萨去

这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。

文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。

文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、课前同学们可以听听韩红演唱的《天路》这首歌，也可以搜集有关青藏铁路的资料，从中认识到这条铁路对造福西藏地区和人民的重要意义。

2、认真读读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎样克服这些困难的？

5、古诗词三首

课前一分钟：

一、古诗我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能初步感知每首古诗作者所表达的思想感情：

四、我喜欢的优美诗句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、试着用自己的话写一写这三首诗词的意思。

2、读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？

体会到怎样的乐趣？

3、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，试着改成一篇小短文，老师相信你是最棒的小小作家！

4、搜集、积累有关童年趣事的诗词，和同学们一起分享童年的情趣和快乐。

6、冬阳·童年·骆驼队

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、熟读课文，对课文内容整体把握后，说说骆驼给“我”留下怎样的印象。

2、找出课文中给你印象最深的一些场景和画面，谈谈你的感受并且和同学交流。

3、走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣，就这样作者写下了《城南旧事》，有条件的可以读一读这篇小说。

想想你的童年有什么有趣的事吗？

可以试着写一段与同学们分享一下。

7*　祖父的园子

随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。

祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园（作者曾称它为自己的后花园），就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。

这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。

这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集作者萧红的生平资料，读一读她的《呼兰河传》。

2、认真读读课文，说说“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪儿体会到的？

8、童年的发现

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、读读课文，用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的？

2、课文最后说：

“我明白了——世界上重大的发明与发现有时还面临着驱逐和迫害的风险。

”先说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

3、你在学习、生活中有没有自己的发现？

说出来跟大家交流。

4、你还知道哪些有关科学家发明、发现的故事读一读，然后与同学们交流。

9*　儿童诗两首

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能读出这两首儿童诗的意境来：

四、我喜欢的优美诗句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、有感情地朗读两首儿童诗，说说读完后你的体会，然后和同学交流。

2、品读下面两首儿童诗，可以和你的好伙伴交流交流读后的感受。

山村孩子的画

邱易东

云是画面的主角

　让阳光渲染它的模样

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

树是画面的主角

让风涂抹它的年轮

浓一笔，淡一笔

叶的眼睛在崖畔张望

泥土是画面的主角

让幻想展示它的富有

深一脚，浅一脚

山路上印满秋天的芬芳

3、发挥你的想象，也试着写一首儿童诗吧！

童　　年

黄国辉

什么时候我还托着腮帮

仰望父亲脸上

岁月碾过的道道车辙

冥想着

时光的华丽马车呼啸而至

满载我一个个天真的梦想

什么时候我还趴在母亲的膝旁

耳边的故事像山泉一样流淌

微风的抚摸是催眠的小曲儿

睡梦里

身子在云端悠悠飘荡

什么时候我还牵着风筝的手

躺倒在绿油油的球场

蚂蚁爬上我的鼻头

跺着脚抱怨我

压塌了它新婚的洞房

什么时候我还盼望着班级的远足

锅碗瓢盆是必备的行装

生一把火期待诱人的饭香

雨点们不期而至结果

只能把它们与欢笑

一起品尝

10、杨氏之子

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握这首文言文的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、参考注释，理解每个句子的意思，再流利地朗读课文。

2、细读文章后，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

想一想然后和同学交流阅读心得。

3、试着读读下面这两则《世说新语》中的小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里，在小组内交流体会。

（一）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似?

”兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

（二）

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：

“若令月中无物，当极明邪?

”徐曰：

“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”

11、晏子使楚

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读课文，说说晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？

从文中划出晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。

2、你觉得晏子是个怎样的人？

结合课文内容说一说。

3、小组内选择一次晏子与楚王斗智的部分，分角色读一读，也可以加上自己的语言和动作，编个课本剧。

备注：

晏子使楚（第一幕）

时间：

春秋末期

地点：

楚国城门外

人物：

晏子接待晏子的人城门卫兵

画外音：

春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国。

晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞──。

晏子：

这是个狗洞，不是城门。

只有访问狗国的人，才从狗洞进去。

接待晏子的人：

不须多说，快请吧!

晏子：

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

接待晏子的人：

（愤怒地瞪着晏子）你，你，竟敢如此无理!

也不看看你自己多高的个子!

（后一句没敢大声说，但充满了轻蔑的语气）

晏子：

唉，谁让我访问狗国呢，只好从狗洞里钻过去了。

（说着假装要走进小洞）

接待晏子的人：

慢，你等一等，快去禀报大王。

（一士兵跑下，一会又跑回来）

士兵：

大王有令，城门大开，迎接齐国使臣!

（两个士兵打开大门，晏子大摇大摆走进城门，脸上挂着一抹胜利的微笑）

4、你还能搜集到其他有关春秋时期的故事吗？

可以与同学们交流一下。

备注：

晏子的故事（读读这个故事，再次体会晏子的语言妙在哪里。

）

鸟

齐桓公称霸后国家很强盛。

后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。

他既有丰富的知识，又聪明机敏。

他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。

老百姓都尊敬地叫他“晏子”。

齐景公特别喜欢鸟。

有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。

可是几天后，那只鸟飞了。

齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。

晏子站在一旁请求说：

“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。

”齐景公答应了。

晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：

“你犯了死罪，罪状有三条：

大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。

使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。

这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。

所以现在要杀死你。

”说完，晏子回身对齐景公说：

“请您动手吧。

”

听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。

他干咳了一声，说：

“算了，把他放了吧。

”接着，走到晏子面前，拱手说：

“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀!

”

12*　半截蜡烛

本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。

女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。

在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：

伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。

瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

”（吹熄了蜡烛）杰克──（若无其事地走到桌前，端起烛台）“天真冷。

先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

”杰奎琳──（打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关第二次世界大战的资料，有助于理解课文内容。

2、读读这个剧本想想剧本讲的是件什么事，说说你最欣赏谁的语言，为什么？

3、小组内讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同，组长负责组织所有组员积极参与。

4、读懂课文后，在小组内演一演这个剧本，可以是全文也可以是片段。

13*　打电话

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、浏览文中这个相声，看看说的是件什么事？

说说故事里的那个人说话有什么特点？

2、读懂课文后，说说这个相声对自己有什么启发，可以在小组内交流一下。

3、试着找几段经典相声，读一读，体会相声的语言特点。

备注：

相声一吐不快

梁艺

甲：

别人遇到新鲜空气，总想做做深呼吸。

乙：

呼吸呼吸新鲜空气。

甲：

我二叔不是这样。

乙：

他呢?

甲：

喜欢一吐为快。

乙：

聊点什么呀?

甲：

跟聊天没关系。

乙：

那怎么叫一吐为快呢?

甲：

把痰吐出来，他就痛快了。

乙：

这么个一吐为快呀!

甲：

早起上班儿，蹬着自行车儿，他能从家门口儿一直吐到单位的大门口儿。

乙：

随地吐痰哪!

甲：

你以为呢?

乙：

这可太不道德了!

甲：

要怎么你看骑车人都是走直线，唯独在我二叔后边儿骑车的，都跟那蛇行似的──曲里拐弯的。

乙：

怎么回事儿呀?

甲：

还用问吗──怕唾沫星子溅到脸上。

乙：

这可太不像话了!

这一路上，就没人出来管管他吗?

甲：

用老北京的话说，叫臊着他；用上班人的话说，叫没那闲工夫儿搭理他；用环卫工人的话说，叫素质低下；用执法人员的话说，叫别让我碰上他。

乙：

没说他好的。

甲：

也是无巧不成书，那天，还真就碰上了。

我二叔正一吐为快呢，被大喝一声：

“你给我下来!

”

乙：

这口气可也够难接受的。

那你二叔呢?

甲：

二话没说，乖乖儿地就从那车上下来了。

乙：

也是觉着理亏。

甲：

“这一路上，你倒是痛快了，别人受得了吗?

”

乙：

（扮二叔）“我错了!

”

甲：

“刚知道啊?

你是愿打还是愿罚呀?

”

乙：

（奇怪地）怎么还带打的呀?

（扮二叔）“我认罚。

”

甲：

“认罚呀，把这个戴上。

”说着，递过一个口罩来。

乙：

“非典都过去了。

”

甲：

“我是怕你把病传染给别人。

还有，把你吐的痰都给收拾干净喽。

”

乙：

“我还是认打吧!

”

甲：

“打，也得等你收拾完了再说。

”

乙：

连罚带打呀!

甲：

“再说了，打，我也不能当着这么多人打你呀──等回了家再说吧!

”

乙：

还要追家打去呀?

谁呀，这么厉害?

甲：

你问管我二叔的这个人呀?

乙：

啊。

甲：

我爷爷呀!

乙：

我说的呢!

14、再见了，亲人

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关抗美援朝的图片，故事等资料，和同学交流，对抗美援朝有进一步的了解。

2、认真读课文，想一想：

课文写到了那些“亲人”？

从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？

3、仔细读课文，想想课文的哪一部分、哪一句话或哪一个人物最令你感动，把最令你感动的地方画出来，好好读一读，说说从中你能体会到什么？

在小组内交流体会。

4、中国人民志愿军为了打击美帝侵略者，和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊，想想他们之间是怎样建立起这比山高比海深的真挚情谊的，从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，发挥你的想象，试着写一写。

15*　金色的鱼钩

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。

“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关红军在长征途中发生的故事，加深对本文的理解。

2、用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事，把令你感动的部分画出来，并说说你从中体会到什么？

3、用自己的话说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

16、桥

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、质疑课题，看看针对课题你能提出几个有价值的问题吗？

试着自己解决提出的问题。

2、课文中的老汉是个怎样的人？

你是从哪些地方感受到的？

3、针对老汉对自己儿子的做法，你有什么看法，可以结合自己的想法发表自己不同的观点。

4、课文在表达上很有特色。

如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有很多处关于大雨和洪水的描写。

从这些表达手法上你发现了什么？

找出来，和同学交流这样写的好处。

5、洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人，这是多么催人泪下的一幕啊，此时此刻的村民们会怎么说？

怎么做呢？

想象当时的一个场景，可以以不同的身份，写个片段。

参考题目：

《爷爷我们想念你》《老支书，慢走！

》《挥泪送别老支书》《我们永远怀念您！

》《洪水过后……》

17*　梦想的力量

这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。

一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。

听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。

然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。

这就是梦想的力量！

美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？

他是怎样实现自己的梦想的？

2、细读课文，想想文中有哪些地方出乎你的意料？

在这些出乎意料之处你想到些什么？

3、联系实际说说读完这篇课文后你体会到了什么，把想到的写下来在小组内交流。

18、将相和

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、读读课后资料袋，初步认识《史记》，还可以找找《史记》中其他的故事，读一读和同学们交流。

2、认真读课文，结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

3、默读课文，给课文中的三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的联系。

4、读文后，提出自己感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论。

如，渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？

秦王击缶后，为什么“不敢拿秦王怎么样”？

19、草船借箭

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、读读课后资料袋，搜集有关三国的故事、歇后语以及人物卡片读一读，和同学交流为理解课文做准备。

2、默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。

3、课文结尾处写到：

周瑜长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”你是从课文哪儿感受到诸葛亮的神机妙算的？

找出这样的语句谈谈你的体会。

4、小组内分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。

20*　景阳冈

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、读课后资料袋，搜集有关《水浒传》的其他故事，也可以回忆你看过这部电视剧的情节，和同学交流加深对课文的理解。

2、认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，说说你从中体会到什么？

3、课文除了描写打虎的情节以外，还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？

4、细读文章后，谈谈武松给你留下怎样的印象。

21*　猴王出世

这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集《西游记》里的一些故事，和同学交流，加深对本文的了解。

2、认真阅读课文，看看时候是从哪儿来的，又是怎样变成石猴的？

找出相关的句段。

3、读了课文还有哪些不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。

4、学了这一课后，你一定対石猴产生了浓厚的兴趣吧，那么就去读读《西游记》吧，相信你会进入一个神话的世界里的。

22、人物描写一组

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：

我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读课文，说说小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？

你是从课文的哪些地方体会出来的？

2、课文中的一些语言，突出表现了人物的性格特点。

如，“严监生喉咙里痰响的一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。

”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，说一说这样写的好处。