人教部编版六年级下册语文试题 诗歌鉴赏 训练专项训练带答案解析.docx
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人教部编版六年级下册语文试题诗歌鉴赏训练专项训练带答案解析
人教部编版六年级下册语文试题∶诗歌鉴赏训练专项训练带答案解析
一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏
1.品读诗句,完成练习。
(1)移舟泊烟渚,日暮客愁新。
“暮”指________,“愁”指________。
从这两句诗想开去,我能想到同样表达这种“愁”的诗句:
________,________。
(2)黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
①这两句诗写了两个画面,可用四字词语依次概括为:
________、________。
②第一句诗把乌云比作________,形象逼真;第二句中的“跳”和“乱”写出了________。
2.课内阅读。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都。
(1)请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”所展示的画面。
(2)这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春,给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
(3)全诗表达了诗人怎样的思想感情?
(4)“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点?
3.课内阅读。
浣溪沙
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡。
(1)“黄鸡”的本意是什么?
在词中是指什么?
苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”,有何用意?
(2)下阕用了什么表达方式?
表达了什么?
(3)全词抒发了作者怎样的思想感情?
4.品读句子,完成练习。
A.您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上,对我说:
“我是方老师。
”
B.……然后握着我的手,捏着笔杆慢慢地在纸上移动,几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
C.遇到没发挥好的运动员,您会拉住他的手,温柔地鼓励他别放弃。
(1)通过这三句话可以看出,作者着重对方老师的________进行了动作描写,写出了一个________的方老师。
(2)请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写,并通过一个情境突出老师的特点。
5.课文理解。
题西林壁
[宋]苏轼
__________________,__________________。
__________________,__________________。
(1)把诗句填写完整。
(2)这首诗中有三组反义词,分别是什么?
(________)——(________)(________)——(________)(________)——(________)
(3)前两句写了诗人从________、________不同的角度,处在________、________、________、________不同位置看________的感觉,这两句诗的意思是________。
(4)俗话说:
“当局者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理?
6.阅读天地。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
(1)诗中表明季节特征的诗句是________。
(2)试赏析诗句“儿童急走追黄蝶”。
(3)动静结合是这首诗的一大特点,请结合诗歌内容作简要分析。
7.阅读下面古代诗歌,回答问题。
长歌行
青青园中葵,朝露带日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
(1)请简要阐述本诗所蕴含的哲理。
(2)下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是( )
A.本诗以情寄景,由情入理。
描写的自然景物清新质朴自然,生机盎然,欣欣向荣。
B.本诗寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等形象中。
C.《长歌行》是一首汉朝古典诗歌,属于汉乐府诗。
乐府是汉朝的一个音乐机关。
D.“百川东到海,何时复西归”比喻光阴一去不复返,然而,“少壮不努力”却告诉我们小时候不用努力,长大后什么时候努力都不晚。
8.阅读下面古代诗歌,回答问题。
石灰吟
____________,
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,
____________。
(1)把诗句补充完整。
________,________。
这首诗的作者是________(朝代)诗人________。
(2)在横线上选择适当的关联词语将句子衔接起来。
________千锤万凿,________烈火焚身,________粉骨碎身,我________要留清白在人间。
A.即使 B.不管 C.无论 D.也
9.课内阅读。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
(1)在诗的前两句中,“沙如雪”、“月如钩”描绘了边塞月夜怎样的景色?
(2)诗的后两句,诗人通过慨叹马的命运来表现志士们怎样的思想感情?
(3)在这首诗中作者运用了哪些写作方法?
10.阅读诗歌,回答问题。
九月九日忆山东兄弟
唐王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(1)你知道这首诗写得是什么节日的事吗?
当时有什么风俗?
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(3)人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句?
11.课内阅读。
寒 食
[唐]韩翃
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
(1)诗歌描写的情景有一个时间推移,第一、二句写________,第三、四句写________,________则是转折。
(2)诗歌第一句中的“无处不”可不可以改为“处处都”?
为什么?
(3)诗歌第三、四句中的哪个字用得妙?
为什么?
(4)你知道寒食节有哪些习俗吗?
12.阅读下面一首诗,完成第1~3题。
竹石
(清)郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(1)解释重点字词。
咬:
________ 坚劲:
________ 任:
________
(2)这首诗写的是生长在什么地方的竹子?
( )
A竹林里 B深山里 C破岩中
(3)咬定青山不放松,立根原在破岩中。
这两句诗中的“咬”“立”这两个动词,运用得很好。
请你谈谈好在哪里?
(4)结合课文说说这首诗的写法是什么?
表现了作者什么形象?
13.阅读诗歌,完成练习。
老 马
臧克家
总得叫大车装个够,
它横竖不说一句话,
背上的压力往肉里扣,
它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命,
它有泪只往心里咽,
眼前飘来一道鞭影,
它抬起头望望前面。
一九三二年四月
【背景资料】《老马》写于1932年,是臧克家诗集《烙印》中的名篇之一。
作者曾说:
“1927年大革命失败后,我对蒋介石政权全盘否定,而对于革命的前途,觉得十分渺茫。
生活是苦痛的,心情是沉郁而悲愤的。
”作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马,不写出来,心里就有一种压力。
(1)“它有泪只往心里咽”一句中,“咽”字如何理解?
(2)老马承受了巨大的压力,却“横竖不说一句话”,对其理解正确的一项是( )。
A.老马十分温顺,完全忠于人类。
B.老马一向是逆来顺受,喜欢这种压力。
C.老马默默忍受着,是因为命运不掌握在自己手中,只能任人宰割。
(3)对《老马》这首诗,臧克家曾说:
“写老马就是写老马本身,读者如何理解,那是读者的事,见仁见智,也不全相同。
”你认为“老马”的形象代表着什么?
(4)评论家对于诗中“眼前飘来一道鞭影,它抬起头望望前面”的理解向来有争议,有人认为表现了“老马”对未来充满向往和憧憬,有人认为表现了“老马”对前途的茫然。
你是如何认识这个问题的?
谈谈你的看法。
14.阅读练习
马诗
【唐】李贺
此马非凡马,房星本是星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注释】①房星:
星名,二十八宿之一,《瑞应图》说:
“马为房星之精。
”古人迷信,认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应,称马对应的星宿为房星。
②瘦骨:
清瘦的骨头。
③铜声:
铜器发出的声音,这里形容马骨的坚劲。
薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马,即铜马。
”
(1)本诗的作者李贺与( )一起被称为“小李杜”。
A.杜甫
B.杜牧
C.杜荀鹤
(2)下面的朗读停顿最恰当的是( )
A.此/马非/凡马
B.此马/非凡/马
C.此马/非/凡马
(3)根据注释,把“向前敲瘦骨,犹自带铜声”改写成现代汉语。
(4)判断下列说法的正误。
①诗中的“瘦骨”写形,表现马的处境;“铜声”写质,反映马的素质。
②作者运用拟人的修辞手法来写马,写自己,是一种“借题发挥”。
①这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。
15.阅读古诗,完成练习。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家,
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻,
待到重阳日,还来就菊花。
(1)首联像往日叙家常一样娓娓道来,告诉了我们事情的起因。
“具”的意思是________。
这个“具”字让我们感受到田家朋友的热情好客。
(2)颔联由近及远地写了“故人庄”的自然之号,读着这么有画面感的诗句,我仿佛看到了________。
带着这样的想象读,我觉得古诗更有味道了。
(3)“话”字让我想到了诗人和朋友之间的谈话非常愉快,农家生活的闲逸让诗人产生了共鸣、我想他们除了聊“桑麻之事”,可能还会聊________,聊________,聊________。
这种淳朴真挚的友情,这种恬静美丽的田园生活,真让人向往啊!
16.阅读古诗,完成练习。
秋风引
何处秋风至?
萧萧送雁群。
朝来入庭树,孤客最先闻。
(1)此诗中,诗人流露出哪种情思?
( )
A.送别之情
B.思归这心
C.喜悦之意
D.愤怒之思
(2)“朝来人庭树,孤客最先闯”的意境与下面哪一项相近?
( )
A.床前明月光,疑是地上霜。
B.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
C.白日依山尽,黄河人海流。
D.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
17.课外阅读
夏日田园杂兴
[宋]范成大
梅子①金黄杏子肥②,麦花③雪白菜花④稀。
日长篱落⑤无人过,惟有⑥蜻蜓蛱蝶⑦飞。
【注释】①梅子:
梅树的果实,夏季成熟,可以吃。
②肥:
指果肉肥厚。
③麦花:
荞麦
花。
④菜花:
油菜花。
⑤篱落:
中午篱笆的影子。
⑥惟有:
只有。
⑦蛱(jiá)蝶:
菜粉蝶。
(1)“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是。
(2)诗中用________、________、________、________,写出了夏季南方农村景物的特点。
(3)“日长篱落无人过”的原因是( )
A.人们都在家休息,没有出来走动。
B.初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。
(4)诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感?
18.阅读短文,回答问题。
友谊
泥泞中
一只扶持的手
岔道口
一个引导的箭头
挫折时
一句温暖的话
迷惑时
一个肯定的回答
干渴时
一杯清凉的水
倦怠时
一声惊蛰的春雷
纯洁的友谊
高山上的白雪
生命的蜜和盐
森林中的松柏
(1)这首诗采用比喻的手法来写友谊。
在第一节中,作者将友谊比喻成________、________,这是写当我们在前进的道路上碰到困难时,友谊会给我们________、________。
在第二节中,作者将友谊比喻为________、________,这是写当我们遇到挫折和困惑时,友谊能________。
在第三节中,作者将友谊比喻为________、________这是写当我们处于烦躁消沉时,友谊能________。
在第四节中,“高山上的白雪”,是写友谊的________,“生命的蜜和盐”,写的是友谊的________,“森林中的松柏”,写的是友谊的________。
(2)你认为真正的友谊是什么?
仿照第一节写一写。
19.课内阅读。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
(1)通过阅读本诗的题目我们可以知道,这首诗是诗人题写在________庭院的墙壁上的。
(2)结合诗句,写出下面字词的意思。
书:
________ 茅檐:
________
无苔:
________ 成畦:
________
排闼:
________
(3)对诗歌内容和方法的分析不恰当的两项是( )(多选)
A.诗歌前两句写庭前优美的景色,突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点,侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B.诗歌赞美了庭院的清幽,表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,也流露出诗人对这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。
C.诗歌描写景物极具层次,从院内写到了院外,多角度观察,由远及近,既是对主人的赞叹,又写出了山水的情态。
(4)这首诗是诗人隐居后所作的,表达了诗人怎样的思想感情?
20.诗歌鉴赏
(1)补全古诗。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深,________。
________追黄蝶,________。
(2)这是一首描写暮春农村景色的诗歌,它描绘了一幅春意盎然的儿童________图。
其中“________”和结句中的“________”都说明了暮春季节。
(3)“________”、“________”这两个动词十分形象贴切,将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
(4)这首诗运用了________手法,平易自然,形象鲜明。
(5)“________”三个字给读者以想象,在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
21.阅读,完成练习。
四时田园杂兴(其三十一)
昼出耘田①夜绩麻②,村庄儿女各当家。
童孙未解供③耕织,也傍④桑阴学种瓜。
(注释)①耘田:
在田间锄草。
②绩麻:
把麻搓成线。
③供:
从事。
④傍:
靠近。
(1)解释下列词语。
杂兴:
________解:
________
(2)从“________”和“________”这对反义词中我们可以看出农民劳作的辛苦。
诗中农民干的活儿有________、________。
(3)诗中的小孩儿天真、活泼、可爱,从“________,________”两句可以看出来。
结合注释,写出所填诗句的意思:
________。
(4)下面对这首诗理解不正确的一项是( )
A.这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。
B.这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。
C.这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。
(5)《四时田园杂兴》是 △ 诗人 △ 写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
( )
A.南宋范成大
B.北宋范成大
22.日积月累
长歌行
青青园中葵,朝露待日晞。
________________,________________。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
________________,________________?
________________,________________!
(1)把诗句补充完整。
(2)联系诗句解释下列词语。
布:
________ 徒:
________
(3)比喻时间一去不复返的诗句是:
________
(4)这首诗告诉我们:
________
23.阅读这首词,完成练习。
(1)整首词以“________”这一句为总起,写出了作者对春天的寻觅。
(2)作者寻春不见,内心充满了________,正如词中所写的“________”。
(3)春归何处?
寂寞无行路。
若有人知春去处,唤取归来同住。
①解释词语。
无行路:
________。
②诗人要与(________)“同住”。
A.能找到春天的人B.家人C.朋友D.春天
(4)春无踪迹谁知?
除非问取黄鹂。
百啭无人能解,因风飞过蔷薇。
①写出下列字的意思。
啭:
________。
因:
________。
②用自己的话说说前两句词的意思。
________
③黄鹂有没有告诉作者答案?
下列说法错误的是(________)。
A.黄鹂和春天一同出现,有黄鹂的飞掠就有春天的存在
B.黄鹂还是告诉了作者答案的,它把作者的视线引向夏季开放的蔷薇
C.寻找春天的去处,答案并不重要,作者意在抒发对春天的爱惜和留恋之情
24.阅读《烟村》,再次感受叶绍翁的“不值”。
烟村
[宋]叶绍翁
隐隐烟村闻犬吠,欲寻寻不见人家。
只於桥断溪回处,流出碧桃三数花。
(1)从诗中可以看出,诗人望着村子里的________,听着村中传出的________,找寻着
村中的________。
“________”告诉了我们诗人找寻的结果。
(2)诗的后丽句写景,景中有________、________、________,最让诗人欣喜的是________。
(3)用自己的话说说后两句诗的画面。
(4)选一选,体会诗词句中蕴含的豁然明朗的心境。
①山重水复疑无路,________。
②踏破铁鞋无觅处,________。
③旧时茅店社林边,________。
A.路转溪桥忽见B.得来全不费工夫C.柳暗花明又一村
25.课内阅读:
《书湖阴先生壁》
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
__________________,两山排闼送青来。
(1)在横线上补全诗句。
(2)本诗的作者是________代________,这是他写在________家________(哪里)的一首诗。
(3)诗的前两句是写庭院的,其中“________”和“________”两个字写出了庭院的洁净,可以看出主人爱洁净。
第二句中“________”几个字写出了庭院的秀美,“________”几个字写出了主人的勤劳。
(4)诗后两句写的是庭院周围的自然环境,运用了对偶和________的修辞手法,写出自然山水如此有情,也表现主人________的情趣。
26.阅读古诗,完成练习。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
水护田将绿绕,两山排闼送青来。
(1)给下列字注音。
苔________ 闼________
(2)解释下面词语。
长:
________ 净:
________
手:
________ 排闼:
________
(3)下列诗句中朗读节奏正确的一项是( )。
A.茅檐/长扫/净无/苔
B.花木/成畦/手自/栽
C.一水/护田将/绿/绕
D.两山/排闼/送青来
(4)请结合诗歌第一、二两句,说说湖阴先生是什么样的人。
(5)请你从修辞手法的角度赏析诗歌第三、四句。
(6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
27.课外类文阅读。
绝句
[宋]志南
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(1)这首绝美的小诗,写诗人________的乐趣。
(2)诗句中“杏花雨”“杨柳风”可以用________这个四字词语来概括。
(3)想象“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东”描述的画面,并写下来。
(4)从这首诗中你体会到作者怎样的心情?
28.美丽江南——《江南春》
①千里莺啼绿映红,②____________。
③南朝四百八十寺,④____________。
(1)补充诗句。
(2)这首诗第________句展现了一幅生机勃勃、春意无边的画面;第________句给江南春色增添了一份迷离的美。
(填序号)
(3)第①②句从________觉、________觉两个方面,写出了江南莺歌燕舞、桃红柳绿、酒旗招展的景象。
(4)“________”和“________”二字把莺歌燕舞、桃红柳绿的美丽景色写得有声有色。
(5)第①②句的描写角度是________,第③④句的描写角度是________。
A.时间角度 B.空间角度
(6)为了突出江南春色,作者选取了________、________、________、________、________、________、________、________、________等具有江南特色的景物,赞美了________。
(7)写出后两句诗的意思。
29.阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
(1)下列对《登飞来峰》赏析有误的一项是( )
A.这是一首七言绝句,前两句写出了飞来峰塔之高,后两句写登飞来峰塔的感想。
B.这首诗前两句的意思是:
我登上飞来峰顶寻找高高的塔,听说每天黎明鸡叫的时候,在那里可以看到日出。
C.这首诗的后两句表面看是写自然现象,实际暗指社会现象。
这里表示自己站得高,看得远,不怕阻挠。
D.作者善于把抽象的事理寓于具体形象中,借景抒怀,表明自己不畏艰难,对前途充满信心。
(2)这首诗中,“浮云”一词的寓意是什么?
(3)诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。
这首诗揭示了怎样的人生哲理?
30.牛刀小试。
自题小像
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
(1)这首诗写于1903年前后,这是中国处于民族危机空前严重、人民生活异常痛苦的年代。
鲁迅用这首诗来表达________。
(2)伟大领袖毛泽东认为鲁迅不但是伟大的文学家而且是伟大的革命家。
你眼中的鲁迅是:
________。
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一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏
1.
(1)傍晚;为思乡而忧思不堪;月落乌啼霜满天;江枫渔火对愁眠
(2)黑云翻墨;白雨跳珠;打翻了的墨水;雨来时的动态美
【解析】【分析】
(1)①要求学生结合语境理解字义。
移舟泊烟渚,日暮客愁新:
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁,日落黄昏时旅人又增加了新愁。
“暮”指傍晚,“愁”指为思乡而忧思不堪。
②考查对诗词积累及运用,答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗词即可,书写时注意字迹清楚,不要出现多字、少字、错别字的情况。
(2)①在理解诗意的前提下筛选恰当的成语。
②比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
故答案为:
(1)傍晚、为思乡而忧思不堪、月落乌啼霜满天、江枫渔火对愁眠
(2)黑云翻墨、白雨跳珠、打翻了的墨水、雨来时的动态美
【点评】
(1)①主要考查学生结合语境理解字义的能力。
②要求学生平时背诵时要熟读熟记,要理解诗词的意思。
(2)①此题主要考查对诗句及成语的理解能力。
②考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
2.
(1)京城街上,绵绵细雨滋润着大地。
远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片青青草色,走近了,却极淡极少、似有似无。
(2)在细雨的滋润下,小草偷偷地钻出地面,远远望去,大地呈现出一片极淡极淡的青青之色。
当你高兴地走近细看时,小草又似乎悄悄地躲了起来,让你看不清什么颜色了。
(3)表达了诗人对早春景色的喜爱之情。
(4)写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。
【解析】【分析】
(1)本题考查描绘诗歌画面的能力,理解句意是前提。
描绘诗歌展示的画面