小学语文一二年级阅读理解专项练习及答案.docx

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小学语文一二年级阅读理解专项练习及答案

小学语文一二年级阅读理解专项练习及答案

语文“阅读理解”，该有标准答案吗?

澎湃新闻记者何利权实习生尤金瑞吴文珍

语文“阅读理解”考试是否一定要设置标准答案?

针对这个争议已久的话题，今年两会，全国政协常委谷振春提交了一份提案，认为“只有一个标准答案的评判方式违背了‘仁者见仁智者见智’的规律”，有关部门应在教育改革中重视这个问题。

经媒体报道后，此事迅速引起热议。

有网友认为，“标准答案限制学生的思维”，而文化是多元的，只要符合逻辑和常识，就应该是对的答案。

也有人提出疑问，“没有标准答案，那怎么判分?

”

对此，安徽师范大学语文课程与教学论教授何更生3月5日接受澎湃新闻采访时称，就阅读理解类题目而言，比如文学作品赏析，可以适当放宽要求，允许学生多元解读，但不代表可以“胡乱解读”，因此理应设置一个科学合理的“参考答案”。

华中科大中文系副教授李军均也认为，当前“阅读理解”这一考察方式相对合理，“就方式而言没有改变的必要”，但具体的命题设计和标准答案的确定，却需要有宏阔的视野和汇通的思维。

委员建言：

“标准答案”选不出多样化人才

未来网报道称，谷振春委员在调研中发现，语文阅读题过于强调标准答案的评判方式在不少学生、家长中争议较大。

在他看来，有关部门应在教育改革中对这些争议引起重视，更加科学的设计阅读题答案。

“多答案、多标准、更加科学的答案设计才能倡导学生发表独特见解，调动学生的想象力、创造力。

”谷振春接受媒体采访时称，目前来看，一些学生应试学习思维还没有完全摆脱，如果考试中经常出现所谓的标准答案，就会让学生在学习备考时依靠死记硬背的惯性思维。

对于“选拔性考试应该需要一个标准答案”的声音，谷振春认为，既然是选拔考试，就应该用多样性标准选拔各类人才。

“作家周国平之前写过一篇叫‘对标准答案说不’的文章，也是反映这个问题。

”

澎湃新闻注意到，周国平在2021年4月出版的《对标准答案说不：

试卷中的周国平》中，收录了55份各级语文试卷中有关其本人作品的现代文阅读题，其中附有参考答案及自己对这些答案的再分析。

对于这些试题，周国平在书中常常感慨，“自己决不会想这个问题”“给不出答案”。

周国平曾在接受媒体采访时称：

“测试对文本的理解，我主张用两种方式，一是写评论或读后感，二是设计出能够激发独立思考的试题，这样的试题就不可能有标准答案。

”

阅卷专家：

多元解读不等于“胡乱解读”，参考答案有其必要

对于谷振春委员“多答案、多标准、更加科学的答案设计”的建议，安徽师范大学语文课程与教学论教授何更生表示认同。

同时，何更生认为，平时测验可以允许多种解读，但选拔性考试应该设置统一的标准，才能最大程度保证公平公正。

“评判标准要依据试题类型而定，基础知识类的试题，如作者名字、作品题材、年代等问题，必须要设置标准答案。

而阅读理解类题目，如文学作品赏析，可以适当放宽要求，学生可以多元解读，但不代表可以胡乱解读，所以还是要设置一个科学合理的参考答案。

”何更生说。

那么答案如何设置才是最科学的?

何更生认为，选拔性考试中，语文阅读设置答案要依据三项标准：

其一，遵循文本解读自身的规律，前提是不能违背基本的文学规范;其二，要依据课程考核标准、考试大纲;其三，要依据高校选拔人才的标准。

作为连续多年参与安徽省高考语文阅卷组的教师，何更生对阅卷标准有更深刻的理解。

“中考、高考这种选拔性考试必须要有统一的评分标准，这样才能保证评分更公平。

即使语文阅读理解也要有一个参考答案，能给批卷老师一个参考，知道应该往哪个方向答才是最合理的。

”

在“标准答案”争议较大的当下，更需要“科学合理评判试卷”。

对此，何更生建议，首先，选拔的批卷教师应具备丰富的教学经验，尤其要了解高考测量学知识;其次，阅卷组要组织批卷老师进行培训，让老师了解评分细则;同时，在日常的语文教学中，老师应该提供高质量目标导向性教学，既要鼓励学生朝着多元化的方向发展，也要依据中考、高考的标准培养学生，将这一标准转化为教学目标，再依据这一目标开展针对性教学。

中文系副教授：

大学生思维有阅读理解套路答题的痕迹

华中科大中文系副教授李军均也认为，当前“阅读理解”这一考察方式相对最为合理，“就方式而言没有改变的必要”，但具体的命题设计和标准答案的确定，却需要有宏阔的视野和汇通的思维。

“命题者应尽可能地摒弃因生活经历和知识结构所形成的文化立场，避免因这种可能单一化的立场所带来的命题设计和标准答案的偏颇。

譬如城乡视野，近年来的高考语文命题，城市文化越来越鲜明，显然对农村和边远地区的考生是不公平的。

”李军均称。

作为高校“语文教师”，李军均能够感受到“经历大小考试的大学生们会留下阅读理解套路答题的痕迹”。

“这既属于应试教育的印记，也是大学生们不能正确认知能力与知识之间的关系，尤其是面对问题时缺少主观能动性，惰性化地运用中学生思维模式来解决问题。

这并不是中学语文教学单一因素形成的，而是成长教育过程中多方位因素决定的。

”李军均对澎湃新闻说，他经常提醒学生想想自己最真实的生命体验、最直接的常识认知，提醒学生从多个角度去思考问题、去认知文学。

在他看来，语文阅读理解题目是检验学生知识积累、运用和思维能力的一种题型。

“如果知识积累到一定程度，并能运用相关知识去进行文学的阅读理解，就不存在文学解读自由和应试教育之间的矛盾了。

”李军均称，但现实生活中，学生的语文知识积累，尤其是中学生语文知识的积累，大多数仅仅靠语文老师在课堂上传授。

被“选中”的考题作者：

文章离开作者，它就是读者的

事实上，语文阅读理解标准答案之争近年来持续不断。

2021年6月，因为被高考语文卷阅读理解中一道“评析‘诡异的光’”的题目“逼疯”，不少浙江考生到原文作者巩高峰的微博下吐槽，并求解答案。

巩高峰则回应称：

“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么”。

此事迅速登上微博热搜，巩高峰微博粉丝一夜之间涨了十多万。

“高考阅读打败了原作者”的案例2021年1月再次上演。

《潇湘晨报》报道称，苏州高二语文统考阅读理解摘录了作家王亚的一篇文章。

有意思的是，这位原作者参与答题后，20分的题只拿到了6分。

消息一出，同样引来热议。

“没想到引发这么大的关注，我一开始当作一个玩笑，觉得很好玩，但现在觉得不好玩了。

”王亚接受澎湃新闻采访时认为，此事引发了社会对于语文教学乃至应试教育的集体思考，触及了大家对于“阅读理解标准答案”的复杂情绪。

王亚解释，有苏州学生在考试结束后到其微博“诉苦”并请她做题，同时也有校长提出，希望王亚“把答案做一下”，和该校老师、学生的答案做个对比，据此办一次语文教研活动，探讨一下标准答案、学生答题答案与作家答案三方的异同。

最后，20分的考题，王亚拿了6分。

“实际上这个分数是由学生批的，大家都觉得好玩，如果我给自己批改，至少可以得15～16分。

”王亚认为，标准答案更像是一个参考，不要求老师阅卷完全套用。

“真正的语文老师不会刻板地按照标准答案批卷，而会酌情给分。

”

王亚自称曾在语文教学一线工作多年，面对“标准答案”不合理的情况，她也会结合学生的答案和自己的理解去判分。

“阅读理解每次上热搜，话题和形式都很类似。

而且评论里出现最多的，是作者都拿不了高分，你拿来考我们?

出题老师和文章作者谁最有资格来给阅读理解评分?

”与王亚经历类似的巩高峰近日接受澎湃新闻采访时表示，文章是作者的没错，但是当文章离开作者，它就是读者的。

“出题老师也是读者，只要出的题目和答案与作者的初衷不是误差很大，都没问题，毕竟误读也是允许的。

更多考生其实不应该把时间和精力拿来质疑，而是尽快找到阅读理解的答题和拿分规律。

”巩高峰说，“当然，阅读理解总上热搜，说明大家对目前的考察记分方式有不满，个人想法，当然希望考察更开放一点，因为孩子的思维方式跟成年人、作者、出题老师还是不一样。

”

阅读理解设置标准答案是否有必要?

巩高峰认为，目前似乎没有更好的解决方式。

“大语文越来越倾向于阅读和写作，对学生的相关能力要求更明确。

同时，阅卷老师需要在短时间内给众多答题者评分，不可避免地用到“标准答案和给分规则”。

“标准答案的说法当然不是很合理，但一篇文章即使允许误读的存在，也是有个大方向的一致，不可能所有人的解读都正确。

”巩高峰建议，“标准答案”应改叫“参考答案”，老师酌情尽量给分。

“等到时机成熟，更希望阅读理解以考学生的原创能力为主，给文章和方向，让学生以阅读为基础来进行文字表达，只要有新意，不偏离，都可以用分数鼓励。

”

“阅读理解标准答案的制定没办法参考作者的意见，还是应该由语文老师们站在语文思维的角度去设置题目和答案，他们是更专业的人。

”王亚表示，考试需要“统一评分标准”，这恐怕是在目前的情况下无法改变的事实。

小语说：

阅读理解是语文学习中非常重要的组成部分，低年级孩子们通过一些必要阅读题目训练，不仅能加快解题速度，也能掌握到不少解题技巧，今天小语老师就和大家分享一些一二年级阅读理解的题型，大家可以打印出来给孩子练一练!

低年级阅读理解练习

一秋天

秋天到了，菊花开了。

有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了!

秋天到了，果子熟了。

黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。

一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。

1、短文有个自然段。

第自然段写秋天到了，菊花开了。

第自然段写秋天到了，果子熟了。

2、填上合适的词。

的菊花的苹果

的梨的果子

的葡萄的香味

3、把文中表示颜色的词语写下来。

二

在我们村旁的山坡上，到处是果林。

在阳光下，那熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在枝头。

满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。

葡萄架下，挂着一大串一大串的葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的……一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。

1、这段话共有句。

2、像灯笼。

像孩子的笑脸。

葡萄的颜色有，有，有，还有。

3、我会写出比文中更美的句子。

像。

有有，有，还有。

4、一盏盏一张张一串串

5、多美的秋天呀!

你还能写出两个描写秋天的词语吗?

、

三

夏夜，静悄悄的。

花儿睡了，小草睡了，树木睡了。

水池里，睡莲花闭bì上了美丽的眼睛。

绿绿的叶子上，停着一只蜻qīnɡ蜓tínɡ，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋xī蟀shuài在弹琴。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。

风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪……

夏天的夜晚多美啊!

1、这篇短文共有个自然段，请标上序号。

2、文中出现的动物有　　　、　　　、　　　、　　　。

3、用“--------”画出写“天上”的句子。

4、画“”的这句话中，小飞机指_________，机场指_________。

四选择四季

如果让我选择四季，我一定选择春天。

春天是绿色的世界，绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡。

嫩绿的小草给大地铺上了地毯。

春天是花朵的海洋，雪白的杏花、红红的桃花、美丽的蔷薇花都开了。

春天又是动物们的乐园，燕子和大雁回来了，蜜蜂和蝴蝶在姹紫嫣红的百花丛中飞来飞去，忙着采蜜和传播花粉。

春天真美丽!

我爱春天!

1、用文中的语句填空。

我爱春天，因为春天是，春天是，春天又是。

春天真!

2、词语仓库。

姹紫嫣红：

形容各种好看的花。

你还知道哪些描写花好看的词语吗?

至少写4个。

五春天

春天的田野真美啊!

柳树发了芽。

桃树开了花。

青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。

金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。

1.这段话主要写了的景色。

2.这段话中表示颜色的词有、。

3.把这段话中打比方的句子用“”划出来。

六鸟岛

在我国青海湖的西部，有一个中外闻名