三年级语文下册第八单元28枣核教案反思新人教版.docx
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三年级语文下册第八单元28枣核教案反思新人教版
28枣核
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[教学目标]
1.读准10个生字,读通课文,了解故事的经过,感受人物特点。
2.默读课文,用自己的话复述故事。
3.透过课文的语言文字,感受民间故事的艺术特点,体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.激发学生热爱民间故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]
了解故事的经过,感受人物特点;默读课文,用自己的话复述故事;透过课文的语言文字,感受民间故事的艺术特点,体会民间故事的奇妙和趣味性;激发学生热爱民间故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、谈话课题,激发兴趣。
1.课件出示:
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
民间故事,作为一种集体创作,在情节、主题、人物等方面有显著的类型化倾向。
主题的类型化,指许多故事表达同样的主题,如表达生活变富或弱者获胜的愿望,对于机智善辩的赞扬、对于愚蠢呆笨的讽刺等。
故事对人、事物、景物的个性化描写较为缺乏,叙事手法较为粗疏,但这点从另一角度看就是质朴简约,与民众的审美趣味相契合,而且叙述粗疏的不足为情节的强烈趣味性所弥补,使故事成为现代民间叙事文体中影响最广泛的一种。
民间故事一般都表达了劳动人民对美好生活,对美好未来的向往。
2.学生阅读,了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事?
(嫦娥奔月、玉兔捣药、何仙姑的故事、八仙过海、宝莲灯、腊八粥的来历、神农尝百草、盘古开天地等。
)
4.联系自己读过或听过的民间故事,想一想这些故事都有什么类别?
(①神话传说:
神话传说是人类最早的幻想性口头散文作品。
内容包括神、仙、鬼、怪,以及历史上出名的人物。
②传奇故事:
传奇故事的来历大体上是“口口相传”的结果,内容大部分是侠客、清官、贪官等为老百姓所关注的人物。
这类故事有一个共同特点,就是一般老百姓做不到的事情,在故事中都能完成。
③生活故事:
生活故事都是一些小人物的故事。
这些故事在老百姓中广为流传,其中有爱情故事、机智人物故事、哲理故事等等。
④才子佳人:
在古代,绝大部分中国老百姓都是不识字的,但是他们对才子佳人有着一种崇拜的心理。
在一些下层的文人中更是流传着许许多多这类故事。
⑤公案故事:
公案故事的广泛流传,与封建社会的黑暗有着莫大的关联,老百姓无不盼着有为民说话清官出世,所以那些清官的故事在百姓中广为流传,成为人们生活的一种寄托。
到了现代,公案故事成为茶余饭后的谈资,在民间也是流传极广。
民间故事可分五类,即幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
)
5.拓展资料:
民间故事的特点是贴近生活,故事的内容立足于现实生活;泛指性,一般指故事发生的时间、地点,故事的主人公姓名往往是含糊的、不确定的;类型化,民间故事,作为一种集体创作,在情节、主题、人物等方面有显著的类型化倾向。
民间故事的表现形式有幻想故事,包含丰富的想象成分,充满浪漫色彩;动物故事,以动物为主人公,故事里的动物常被拟人化;世俗故事,生活故事取材于现实生活而加以虚构,亦称“世俗故事”或“写实故事”;民间寓言,是广大人民创作的包含有明显教训意义的口头散文故事;民间笑话。
6.导入课题:
今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
板书课题:
枣核,学生齐读。
)下面我们就一起阅读,了解民间故事《枣核》,感受主人公枣核的优秀品质。
二、初读课文,学习生字。
(一)明确初读要求。
(课件出示)
(1)默读课文,读准字音,读通读顺句子。
并给自然段标上序号。
(2)想一想:
课文主要写了什么事?
(山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子,取名“枣核”,枣核不但勤快,也很聪明,有一年大旱,庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了,枣核帮人们牵回了牛、驴,戏弄了县官。
)
(二)检查识字情况。
1.课件出示会认字(带注音)
(1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
(2)指名领读。
(3)开火车读,一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。
2.课件出示去掉注音,打乱原来顺序的会认字。
(1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
(2)指名领读。
(3)开火车读。
3.课件出示会认字所在的词语。
枣核夫妻爹爹扶犁折腾
困倦牲口官府罢休涨红
(1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。
(2)教师随机抽取,学生抢读。
(3)指名上讲台,教师读,学生指。
4.指名分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
1.比一比,组词语。
孩()核()
犁()梨()
折()拆()
困()闲()
牲()姓()
张()涨()
2.选词填空。
果然 竟然 仍然
(1)几个月没给仙人掌浇水,我以为它早死了,没想到它( )还活着。
(2)今天下了雨,可我们( )要去春游。
(3)商人听了,照老人的指点一路找去,( )找到了走失的骆驼。
分辨分辩
(4)谁是谁非已经很清楚,你不用再进行________了。
(5)我们小学生应该有________是非的能力。
三、再读课文,整体感知,理清层次。
1.默读课文,说说课文中哪些内容你觉得最有意思。
从课文中找出来,然后和同学交流。
2.小组交流,根据课后提示理清课文层次。
3.全班交流,教师小结。
(1)枣核出生,爹娘发愁。
(1-2自然段。
)
(2)枣核干活勤快,学了很多本领。
(第3自然段。
)
(3)枣核帮大家牵回牛、驴。
(4-7自然段。
)
(4)枣核戏弄县官。
(8-13自然段。
)
4.再读课文,继续了解课文内容。
四、作业:
把课文读通顺、读连贯。