人教新课标高中英语必修五Unit 5 First aidUnit 5 First aid教案8.docx
《人教新课标高中英语必修五Unit 5 First aidUnit 5 First aid教案8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标高中英语必修五Unit 5 First aidUnit 5 First aid教案8.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教新课标高中英语必修五Unit5FirstaidUnit5Firstaid教案8
人教版高中英语必修5《Unit5firstaid》教案
人教版高中英语必修5《Unit5firstaid》教案【一】
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。
本案例把教材的Warmingup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。
同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：
学习掌握教学内容中的重点字、词、句;
2、能力目标：
阅读速度和技巧的训练;
3、情感目标：
教育学生帮助他人于危急时的良好情操;通过讨论等小组活动培养协作精神;通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。
该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。
本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学（Task-basedTeaching）为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：
1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力;
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施;
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Leading-in
1.Greetings
2.Whatwordscanyouthinkofwhentalkingabouthomeaccidentsandfirstaid?
3.Firstaidquiz（accordingtothepicturesshownonPage33）
4.Definitionoffirstaid:
atemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.
Greetings
Brainstorming
（cut,nosebleed,choking,burn...）
Watch,readandthink,thenworkingroupstomakethechoices
Readaloudandunderstandthedefinition
通过问题自然引入本课内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习
让学生朗读理解定义
Step2.Pre-reading
PresentthepictureonPage33andaskthestudentstoanswerthequestionsofPre-reading.
Askthestudentstolookatthetitleandsubtitle,andpredict:
Whatmaybewritteninthetext?
Lookatthepicturecarefullyanddiscussingroups.Chooseonestudenttogivetheanswers.（Answerscanvary）
Studentslookatthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用课文图片导入主题：
FIRSTAIDFORBURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3.While-reading
Readingforgeneralidea
1.Makethestudentstoskimthepassageinlimitedtimeandgetageneralidea,thenaskthestudentstodividethepassageinto5parts.
2.Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?
（Page35）
Readingfordetails（Getthestudentstoreadthetextpartbypart）
1.Askthequestion:
Whatisskin?
Whatcangettheskinburned?
Whatisthefunctionoftheskin?
2.Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage35.（Labelthepictures）
3.Answerthefollowingquestions.（Ex.3,Page35）
Studentsskimthepassagetofindtheanswer.
Studentsworkindividuallytogivetherightanswers.
Studentsreadandfindouttheanswers.Dorelatedexercises.
限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况
培养学生把握文章细节的能力;培养学生通过阅读寻找所需信息的能力;培养学生根据信息进行判断的能力
Step4.Post-reading
1.Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthetape.
2.AskthestudentstojudgethetreatmentsofEx.4.
3.Askthestudentstopractisetogivefirstaidtreatmentstodifferentburnsandthenactitout.
Studentsreadaloudafterthetape.
Studentsreadandmaketheirjudgement.
Studentspractiseingroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用
创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step5.Homework
1.Getmoreaboutfirstaidfromthenewspaper,magazineortheInternet.
2.Findouttheimportantanddifficultwordsandexpressionstoyouandfinishexercisesonpage36.
Studentsgetreadyforhomework.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。
自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。
学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1.Commonillnessorinjuryathome（choking,bleeding,asprainedankle,burns...）
2.WhatisFIRSTAID?
3.Typesofburns:
Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree
（Characteristicsofeachburn）
4.Firstaidtreatmentfordifferentburns.
九.教学反思
本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。
上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。
急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。
同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。
课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。
总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
案例名称：
FIRSTAID（Unit5,Book5）
科目：
高中英语教学对象：
高二课时：
第一课时
提供者：
张昌培单位：
宁波滨海学校高中部
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。
本案例把教材的Warmingup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。
同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：
学习掌握教学内容中的重点字、词、句;
2、能力目标：
阅读速度和技巧的训练;
3、情感目标：
教育学生帮助他人于危急时的良好情操;通过讨论等小组活动培养协作精神;通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。
该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。
本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学（Task-basedTeaching）为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：
1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力;
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施;
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Leading-in
1.Greetings
2.Whatwordscanyouthinkofwhentalkingabouthomeaccidentsandfirstaid?
3.Firstaidquiz（accordingtothepicturesshownonPage33）
4.Definitionoffirstaid:
atemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.
Greetings
Brainstorming
（cut,nosebleed,choking,burn...）
Watch,readandthink,thenworkingroupstomakethechoices
Readaloudandunderstandthedefinition
通过问题自然引入本课内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习
让学生朗读理解定义
Step2.Pre-reading
PresentthepictureonPage33andaskthestudentstoanswerthequestionsofPre-reading.
Askthestudentstolookatthetitleandsubtitle,andpredict:
Whatmaybewritteninthetext?
Lookatthepicturecarefullyanddiscussingroups.Chooseonestudenttogivetheanswers.（Answerscanvary）
Studentslookatthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用课文图片导入主题：
FIRSTAIDFORBURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3.While-reading
Readingforgeneralidea
3.Makethestudentstoskimthepassageinlimitedtimeandgetageneralidea,thenaskthestudentstodividethepassageinto5parts.
4.Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?
（Page35）
Readingfordetails（Getthestudentstoreadthetextpartbypart）
4.Askthequestion:
Whatisskin?
Whatcangettheskinburned?
Whatisthefunctionoftheskin?
5.Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage35.（Labelthepictures）
6.Answerthefollowingquestions.（Ex.3,Page35）
Studentsskimthepassagetofindtheanswer.
Studentsworkindividuallytogivetherightanswers.
Studentsreadandfindouttheanswers.Dorelatedexercises.
限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况
培养学生把握文章细节的能力;培养学生通过阅读寻找所需信息的能力;培养学生根据信息进行判断的能力
Step4.Post-reading
4.Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthetape.
5.AskthestudentstojudgethetreatmentsofEx.4.
6.Askthestudentstopractisetogivefirstaidtreatmentstodifferentburnsandthenactitout.
Studentsreadaloudafterthetape.
Studentsreadandmaketheirjudgement.
Studentspractiseingroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用
创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step5.Homework
1.Getmoreaboutfirstaidfromthenewspaper,magazineortheInternet.
2.Findouttheimportantanddifficultwordsandexpressionstoyouandfinishexercisesonpage36.
Studentsgetreadyforhomework.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。
自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。
学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1.Commonillnessorinjuryathome（choking,bleeding,asprainedankle,burns...）
2.WhatisFIRSTAID?
3.Typesofburns:
Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree
（Characteristicsofeachburn）
4.Firstaidtreatmentfordifferentburns.
九.教学反思
本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。
上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。
急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。
同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。
课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。
总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
人教版高中英语必修5《Unit5firstaid》教案【二】
教学目标
Teachingaims
通过本单元的教学，学生了解有关急救的常识，在生活中如何处理一些突发事件，然后实施紧急救护等总结，归纳情态动词的用法，如：
should/shouldn’t;must/mustn’t;oughtto等表示义务和责任的用法。
Teachingimportantanddifficultpoints
1.Words
knee,still,bite（bit,bitten/bit）,lay（laid,laid）,mouth-to-mouth,bum,cut,electric,containerpool,breathe,within,handkerchief,wound,safety,wire,guard,sideway,firm,firmlywherever,stomach,injure,injured,injury,poison,quantity,nearby
2.Phrases
firstaid,oughtto,medicalcare,bymistake,payattentionto,inashortwhile,dealwith,takeiteasy,runningwater,outofone’sreach,throwup,holdup
3.Usefulexpressions
Wemustcarryhertothesideoftheroad.
Youmustn’tmovesomeoneiftheyarebadlyhurt.
Parentsshouldknowsomefirstaid.
Youshouldn’tgetupifyouarebadlyhurt.
Ioughttogohome.
Ihavetocooksupperformygrandmother.
4.Grammar
ReviseModalVerbs:
must,should
StudyModalVerb:
oughtto
教学建议
课文建议
教师安排学生大声朗读课文，理解课文含义，通过阅读，教师对学生可小组讨论，提问，口语练习，复述急救方法等，教师给学生展示几组图片，帮助学生学会一般的急救措施和家庭安全常识。
写作建议
教师布置学生写作的题目及要求，教师给学生几分钟时间进行讨论，教师给学生一些关键的词语，如：
breathe,FirstAidCentre,handkerchief,mouth-tomouthsoon.之后，教师给学生十分钟左右时间开始写，最后教师请几位同学朗读，教师给予讲评。
教材分析
本单元是围绕Firstaid,Safetyinthehome,展开话题。
对话课中描述两个学生在街上看到一个女孩从自行车上摔下来的经过，同时对话中使用了情态动词的用法，课文中附有图片和口语练习，帮助学生了解急救的重要性及有关的常识。
重点难点：
1.Whatshouldyoudoifapersonhasdrunkpoisonbymistake?
假如有人误喝了毒药，你怎么办?
bymistake是固定词组，意为“错误地”，“无心地（做错了事）”。
例如：
Sheputsaltinhercupofcoffeebymistake.她错将盐放入咖啡里了。
2.dowith，dealwith
二者都可以用来表示“处理”的意思
但是用于特殊疑问句的时候dowith与what连用;dealwith则与how连用。
例如：
你会怎样处理一个从自行车上摔倒而严重受伤的?
另外，dowith还可表达别的意思。
例如：
Whatdidyoudowithmyumbrella?
（=Wheredidyouputmyu
升级会员 