班主任工作经验交流会发言稿4篇.docx

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班主任工作经验交流会发言稿4篇

班主任工作阅历沟通会发言稿4篇

班主任工作阅历沟通会发言稿第1篇

各位领导、老师：

　　　大家好！

　　　刚才，听了几位同行的班主任阅历介绍，格外感人至深。

作为老师，我为有如此令人鄙视的同行感到傲慢；作为家长，我要向各位班主任老师致敬！

从各位老师的贵重阅历中，受到很多启发，谈我的两点体会，与大家共勉。

　　　一、施以爱心，建立和谐的师生关系

　　　李老师傻傻的爱，是对同学、对班主任工作的痴心的爱；陈鹃老师用爱心抚平了一个父母离异孩子的心灵创伤；周淑芹老师的爱使一个顽童成长为班干部各位老师用自己的殷殷心血，谱就了一曲爱的赞歌。

　　　一个和谐的班集体，首先要有和谐的师生关系。

有资料显示，一个人的同学时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍。

假如没有师生间相互理解与信任，班主任工作难以取得效果。

各位老师都留意到了从日常工作中逐步加深师生感情。

从点滴小事做起，把暖和送到孩子心头。

一句暖心的话语，一个会心的微笑，一次亲切的牵手，架起了师生之间心灵沟通的桥梁。

老师们都用自己的细腻的观看，多角度多方位的接触，触摸到了孩子的心灵深处，成为了同学的知己伴侣，把准了同学的脉搏，同学也就乐于在老师面前敞快活扉，师生关系达到如此和谐境界，同学也就懂得了你的宽严都是爱，这种爱的力气能化解一切困难！

　　　二、科学管理是育人之道

　　　朱老师的同学档案、班干部队伍建设、丰富多彩的班级活动，魏新颖老师的扶着孩子做仆人，都是更具有科学性的班级管理策略。

科学的方法能使我们的工作更具有目的性、条理性，达到抱负的育人效果。

作为新形势下的班主任，我想每一位老师都深知其重要性。

那么，请让我们携起手来，多读几本理论书籍，多探讨一些班级管理的科学方法，这与我们的学科备课、批改作业同等重要。

　　　每一个孩子都有一份自己独特的心灵世界，每一天、每一节课，我们与孩子的故事一个又一个，如天上的繁星，细细品尝，颗颗闪亮，件件动人心。

当你看到一个孩子的缺点，消逝在你无私的爱中，溶化在你的言语中时，你清楚得看到孩子变了，长大了，懂事了，那种油然而生的幸福感，是别人难以体会的。

　　　所以，我常想，假如再多给我一些时间，让我的班主任日记每天写，件件记，记录下我与孩子们共同成长、进步的桩桩件件。

那么，将来，这本平凡的日记本，是我贵重的精神财宝，是我晚年坐在摇椅上一本翻不厌的书。

建议大家记录自己的训练故事，它虽然不是什么名著经典，但是能让你倾听到棵棵幼苗健壮成长的声音。

那声音比世上任何乐曲都动听，令人幸福、沉醉。

班主任工作阅历沟通会发言稿第2篇

　能够和大家一起探讨、沟通班主任工作，我感到格外荣幸和兴奋。

说到班主任的工作阅历，在座的老师都格外丰富，也给我供应了一个学习提高的机会。

下面，我就班主任工作的一些做法和体会向大家汇报一下。

　　　班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有同学、家长、老师。

有方方面面的人际关系，要想把班级工作做得好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级体制。

就我个人方面而言，我深刻体会到要想做一个好的班主任，管理好班级，需要做好这样几点：

　　　一、责任心

　　　每一份职业都有其所担负的责任与义务。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的力量和行为。

作为班主任，责任无处不在，假如没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的训练也就不会成功。

社会赐予我们老师的责任无疑是重大的。

我个人的简洁理解就是对每一位同学负责，只要对同学负责了，就是对训练负责，就是对社会负责。

每个班有几十名同学，这几十名同学在学习和行为习惯上是不行能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成果比较差，而又不守纪律的同学，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。

我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成作业的状况发生，我都是课余看着他们把没做完的作业、没改完的题一一做好，全部订正后才回到办公室休息。

这样长期坚持下来，给同学这样一个定式：

不要想着不完成作业就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、躲避作业。

　　　二、爱心

　　　一位训练家说过：

没有爱的训练就不是训练。

爱，是训练的前提，洒满爱的训练，能产生情感的共鸣，能开花结果。

作为学校班主任，不但要有责任心，还要有爱。

　　　全部同学，无论是智商凹凸、无论懂事或顽皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都格外需要老师的爱，我始终坚信星星再小，也会发光，不卑视每一个同学，这也无疑成为我管理班级的训练理念。

老师的爱与敬重是照亮同学心灵窗户的盏盏烛光。

有一位有名瑞士训练家（裴斯泰洛奇）说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。

他说：

从早到晚我始终生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛凝视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

奇特的人生是为爱所唤起，并为学问所引导的。

从这一角度讲，奇特人生的开头把握在我们老师手中。

　　　我班同学赵俊红每次作业都做得很烂，有几次还不完成作业，我了解到缘由是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不识字，没法给他读题，所以就不会写作业。

于是，我每天下午放学后都帮他读题，辅导他写作业，这样使他的学习不至于落下。

　　　宋德铭同学，家庭特殊，跟着奶奶生活，经济条件不好。

别的同学都订了奶，都在学围棋，都有跳绳跳，而他都没有，特殊的家庭影响了他的心理，不服管，做事不能善终，课堂上经常是没有笔，没有作业本，这个时候我没有去批判他，而是给他找来笔和本子，作业写到一半，或者是听课听了一半就嚷着不想做了，不想听了。

经常打同学，发脾气，做错事情从不赔礼，犟的很。

课下我经常和他说说话，关怀他，给他挂念，弥补他爱的缺失，满足一部分他对爱的渴望。

利用一次同学赠送他礼品时说教他，鼓舞他好好学习，要听话，和同学团结，还教他学会向同学说感谢!

这两天，宋德铭有了明显的进步。

　　　像这种状况，父母没在他们身边，同学的自控力量又差，对她们的关怀不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关怀他们，爱自己的孩子是人，爱别人不爱的孩子才是老师最高境界。

付出我们的爱让他们像正常的小伴侣一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到训练的真正目的。

　　　三、急躁、恒心。

　　　班主任训练同学要有急躁和恒心。

我们不能期望一种简洁的方法解决全部的问题，同学的成长过程，力量、品德、身体进展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。

思想训练、行为习惯的养成过程经常是不断重复、不断推动的过程。

不要期望你强调一遍的事，同学们就能做的很好，更不能期望用一遍就能订正他们的很多缺点和不足。

比如，一班级新生入学，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，有些同学上课不会听老师的讲话，往往是老师刚刚落下话音，好多同学马上就会重复问你这个问题，而且是一个接着一个，一个声音高过一个声音的用劲喊着，按下这个，那个又开头说话，弄的老师心力交瘁，苦不堪言，上一节课的感受不是授惑解疑、传播学问，到像是一场唇舌大战，脑袋都大了一圈，有一种一节课赛过一个月的感觉。

这样的场景在一班级新生入学的课堂上屡见不鲜，屡教屡犯。

每当这种时刻我都会先安静自己的心情，付出急躁和恒心来反复训练、培育同学的良好习惯，教会他们如何听课，如何学习。

教会他们安静、有秩序的做事。

　　　林书帆，女孩，课堂上不听讲，总爱和同位、还有后面的同学说话，上课不做题，不记作业，不经允许就任凭大声说话，几乎是每节课我都三番五次的提醒她不要说话，提示她该做题了，提示她留意听课，但是效果不好。

针对这种状况，我与家长沟通，要求家长协作老师训练她，经过长时间的努力，转变了很多。

　　　四、平常心

　　　我在班主任训练工作中，力求做到：

做实事、埋头苦干;但问耕耘，不问收获;不急功近利，而要悄悄进取;不是看破红尘，而要一种也无风雨，也无晴的潇洒和坚韧。

抱有一颗平常心尽心尽力做好我的训练教学工作。

正如陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去。

做班主任虽然辛苦，但老师节一束束鲜花送到你的面前、走在大路上听到一声老师好、节假日收到一个问候或谈心的短信、得到家长和社会的认可时，全部的辛苦、劳累还有不平衡都随风飘去。

　　　以上是我个人的一点体会，我信任在座的老师比我做的更好，期望我们在这方面多沟通，多沟通，让我们的班主任工作做的更好。

由于我的写作水平不高，有说的不好或缺乏条理的地方，还请各位老师批判指正。

感谢大家倾听!

班主任工作阅历沟通会发言稿第3篇

　敬重的各位领导，各位老师：

　　　大家好！

　　　格外荣幸今日能和大家一起沟通班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓舞，同时也感谢我们一班级组老师的共同努力、相互挂念。

　　　一班级是同学求同学涯中最重要的一个阶段，同学的学习习惯，行为习惯，养成训练，都是在这一年奠定基础的。

我充分利用这一关键时期，抓好对同学各种行为习惯的培育。

　　　一、利用儿歌，培育同学养成良好的行为习惯和学习习惯。

　　　良好的习惯会形成良好的班风，使同学在各方面得到提升。

因此，良好习惯的培育，对于刚进校门的一班级同学来说，就显得尤为重要了。

刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。

从培育同学良好的学习习惯开头，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。

为了强化同学的这些行为，我接受儿歌的形式，如：

铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，认真听。

同学讲，认真听。

有问题，要举手。

站起来，大声讲。

同学在上课过程中，时间一长，留意力会不集中，小动作就会多起来。

我会准时组织教学。

这时接受口令式的语句，如：

一二三四，坐好姿势：

五六七八，闭上嘴巴；眼睛看前方。

并点名提示坐姿不好的同学，同时表扬坐得端正的同学。

　　　留意细节训练，把同学要做的事指导到位。

　　　心理学争辩表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不留意细节。

我在任一班级班主任开头，就常听一些家长说：

我家的孩子听不懂大人说的话。

我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑同学的认知力量，在老师没讲清或同学没听明白的状况下，就让同学去完成某项任务，同学们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。

这样做的结果，不但使同学产生挫败感，而且不利于他们把握做事情的技能。

为此，比如打扫卫生时洗抹布，我通过观看发觉，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗洁净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。

他们很想依据老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。

针对这种状况，我特地找一个时间，教他们洗抹布。

我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告知他们只有拧出的水清了才算洁净。

这样的身教格外成功。

现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特殊洁净。

同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

　　　再来说说我怎样使同学学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。

每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。

同学通过观看、仿照很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？

通过对同学日常行为的训练、管理和约束，使同学的观看力、生活技能都得到了大幅度的提高。

现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有同学组织，管理效果特殊好。

　　　三、训练以表扬为主，多赐予同学表扬。

　　　说到表扬，那就要准时、精确     。

由于好孩子是夸出来的.一班级同学的思维比较单纯，只要是老师大力宣扬的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。

老师要精确     、准时的表扬孩子。

如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的秀丽，还有，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子挂念了别人。

例如，同学值日时，当我看到一个表现特殊好的例子，就会当众说：

某某某同学真能干。

还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓舞同学。

假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：

某某同学很留意观看，他看出来黑板需要擦。

瞧，黑板被他擦得多洁净，大家都要学习他呀！

这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都乐观主动地参与管理和为班级服务。

结果，班里越来越洁净，孩子们也越来越懂事理。

老师肯定不要吝啬语言的嘉奖。

在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。

　　　四、正确处理同学爱告状的小毛病。

　　　学校生爱告状，这是让我很疼的事情。

往往，老师正在讲课，就会有同学举手告状。

比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。

诸如此类的小事情，处理的话，会耽搁上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。

也担忧不为同学当调解官，会降低老师在同学心中的威信。

所以我实行的处理方法是：

　　　1、要求同学下课告状,课上带着好的心情听课。

这样，课前的小冲突、小问题没有谁会记到40分钟以后，告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。

　　　2、延迟批判，既培育同学开心的心情体验，又赐予其改正和醒悟的机会。

我把批判留在每天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的状况，这时同学往往已经在负疚的心情中反思了自己的行为，我只要加以批判指导，就能很好地解决问题。

　　　总之，班主任工作就是细节打算成败！

假如能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。

　　　以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师提出贵重意见。

感谢大家！

班主任工作阅历沟通会发言稿第4篇

　敬重的各位老师：

　　　大家好！

　　　感谢你们给我这样一次沟通的机会，说实在的，在座的各位班主任在班级管理上都比我有阅历，觉得我是在班门弄斧。

　　　今日我只是给大家谈谈我的一些感想和做法吧。

　　　一、养成训练，工作细化

　　　我自从参与工作，多年担当班主任工作。

让我深刻体会了一个班主任的艰辛。

班主任的确是个很繁琐的工作，我的一贯做法是始终把同学的养成训练放在首位，培育班级好的纪律氛围。

　　　我经常跟同学说，做事只有对于不对，没有中间选项。

老师和父母的话，永久是为你好，要无条件听从。

我觉得这样的话，我的同学不会太顽皮。

任科老师各有风格，但只要同学不皮，尊师重道，每位任科老师都好管理。

　　　同学无小事，对任何小事情都表示出你的重视，这样同学就会重视。

其实各班的同学大多都像班主任，都在学老师的风格，就是告知我们你对他们的影响有多大。

　　　我经常跟同学讲我，我有要求在先，我的规定很细。

所以别讨价还价，让他知道犯了是什么后果，没有怨言。

　　　我班班级的规定很多，而且准时修改。

首先有一日常规，课上课下怎么做，几点该干什么大家都很清楚。

再有就是定期同学总结，在班会上指出班级以及自己的问题，有问题不遮不盖，坦然面对。

其实刚开头只是个别责任心较强的同学总结，但我发觉时间长了，只要班里有正气，也有很多人敢管敢说。

让同学感到你是多么的公正。

这样大部分同学共同监督几个人，自然会有效果。

同学的责任心和力量也会渐渐提高，同学成为班集体的真正仆人。

　　　有专家分析，初二是人生比较关键的时期，面临很多同学的分化。

本着对班里每一位同学负责的原则，我加大课堂和作业的管理，上课违反纪律，作业不交或不完成就扣分，罚劳动。

其实我觉得学校同学，你要是定期多整点事，哪怕是一些严峻的规定，他也会不时的紧急点，有点新颖感。

再有就是班级的小事，专人专管。

班主任关注的多，同学就关注的多。

　　　开学一个多月，各科老师反映八班级四班纪律比较好，学习气氛深厚，几乎找不到任何批判同学的理由。

别人能做到的我班就得做到；只为成功想方法，不为失败找理由这是我经常跟同学说的话。

同学有良好的学习氛围，对各个学科都很重视。

　　　其实我们都很在一个问题，就是在同学怕你的同时怎样让他更信任你，服你。

　　　首先我认为应当适时让同学感受到他们带给你的欢快。

比犹如学取得荣誉时，其实一个严峻 的老师适时给同学一些暖和，他们会有受宠若惊的感觉。

　　　再有就是让同学感觉到教室里很严峻 的班主任，私下里跟他谈话对他也是关怀，告知他们，我很重视你，不要让我绝望。

有时间与同学无拘无束地谈天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的欢快和苦恼，渐渐地走入同学的精神世界。

渐渐地，同学越来越宠爱围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停。

身体不舒适了，买点药来；和同学闹冲突了，给调解一下，同学都乐意来告知我。

当他们的生活、学习经济遇到困难时，我总是竭尽全力地关怀他们、挂念他们。

　　　苏霍姆林斯基说过，当同学走来对你说静静话时，你的训练就成功了。

　　　二、认真观看，因人而宜

　　　就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。

　　　现在的孩子共性太强，有的不说不行，有的就得夸，有的一句不能夸。

所以需要把握同学共性，这样让你自己少操劳，同学多争气。

　　　我觉得现在的孩子懂得的很多，不要完全当小孩看待，平常多观看，少啰嗦，找他谈话时，你会说出关于他很多的问题，还有优点，他会很兴奋。

觉得你没骗他，真的很在意他，重视他。

我班小林同学，成果差，易冲动打架；找他谈话时，把他每次作业，每份检查都分析了一下。

他先是很惊异，然后惭愧的低下了头。

以后的表现让我感到吃惊，无论在纪律还是课堂表现方面都格外精彩。

　　　在处理同学的问题上，我坚持以疏导为主、正面训练，查清事实，分析缘由，做急躁说服训练工作，使同学自己生疏问题的危害性。

什么时候同学感觉自己犯错是给老师添麻烦，感到愧对老师，那我们的工作就成功了一多半，日后进行起来便事半功倍。

　　　老师不是神，班主任也不是自己仙。

我们或严格或细致的训练不行能把每个同学都培育成才。

我认为只要尽心了，人是有感情的，同学是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，感化同学，转化同学，使问题同学问题削减，肯定会达到教好书育好人的抱负境界。

　　　回首多年的教同学涯，多年的班主任工作经受，我悟出一个道理：

只要肯真情付出，定能换来同学的真心回报。

虽然没出名利的收获，但是我认为问心无愧是世界上最幸福的感觉。

　　　最终祝愿在座的每一位老师，都和我一样，守着这份薪俸微薄的职业，幸福着。

　　　感谢！