《日月明》教学设计和点评.docx

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《日月明》教学设计和点评

《日月明》教学设计和点评

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　　【教学目标】

　　1．知识目标

（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。

（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。

　　2．能力目标

　　能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。

　　3．情感目标

　　通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。

　　【教学重点】

　　1．借助汉语拼音识字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。

　　【教学准备】

　　生字卡片、拼音卡片、PPT等。

　　【教学流程】

　　一、复习拼音和熟字

（一）复习声母、韵母和音节

　　（出示，师带神秘语气）

　　师：

刚上课，谁来了？

　　（师出示声母、韵母，生读一读）

　　师：

放在音节里，会读吗？

　　（师生快速抽读卡片）

（二）复习汉字

　　（出示）

　　师：

又是谁来了？

　　（生齐读学过的生字）

　　师：

我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？

　　（三）教师小结

　　师：

你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！

一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！

　　二、导入新课

　　师：

同学们，这里面有的字还能组成新字呢！

　　（师点击──“日”“月”变“明”）

　　师：

快拼拼，你读对了吗？

　　（师指名学生读并板书课题）

　　师：

用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。

看，“日”和“月”的贡献多大啊！

用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字

（二）的第4课。

　　（生齐读课题）

　　三、初读课文

　　师：

这是一首儿歌。

在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？

　　生：

求助汉语拼音。

　　师：

真好！

别忘了请拼音朋友来帮忙啊！

儿歌就在书上第97页，（板书：

97）请同学们打开书，自己读一读。

　　师：

儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。

　　（师读儿歌进行示范）

　　师：

请同学们再读一读，争取把字音都读准。

　　（学生自读）

　　师：

老师和你们一起来读，好吗？

　　（师生齐读）

　　（看，师指名学生分小节读）

　　师：

谁能读儿歌的前两行？

这几个字你认识吗？

──鲜、尘、尖。

　　（师强调三拼音节和“尘”字的读音）

　　师：

谁能接着读中间两行？

　　（师指名学生读，认字）

　　师：

最后两行？

　　（师指名学生读，认字）

　　（学生齐读全文）

　　四、学习“手”“看”“力”字

（一）学习并书写“手”字

　　师：

“手”字是怎么来的呢？

我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。

　　（出示，教学生“手”字的写法）

　　师：

在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。

今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。

同学们知道“手”字怎么写了？

伸出你的小手，我们一起写写。

　　（师生同写“手”字）

　　师：

“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？

　　（师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）

（二）学习“看”字

　　师：

“手”字和谁组成了新字呢？

大家一起来读读这个字。

　　（师生齐读“看”字，师注意正音）

　　师：

我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。

（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？

　　（三）学习并书写“力”字

　　师：

刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。

我们再来学写一个字──力，这就是“力气”的“力”。

“力”字是怎么写的？

　　（生看演示）

　　师：

其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。

（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？

　　（师指导学生书写“力”字，播放背景音乐）

　　五、读儿歌识字

　　师：

用两个学过的字，就能认识新的字。

除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？

快自己读一读儿歌。

　　（生汇报认识的生字）

　　师：

读了儿歌，我们就能记住这些字了！

来，全班同学一起读！

　　六、复习巩固

（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字

（二）不看儿歌，指名学生读生字

　　（三）播放，猜画谜

　　（四）齐读词语

　　七、教师小结

　　师：

在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？

在以后的学习中，同学们都会学到。

　　【设计思路】

　　《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字

（二）单元中的第4课。

课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。

通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：

低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。

如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。

因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。

同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。

我又通过的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。

在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。

我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。

　　【评课】

　　《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。

　　教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

　　教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。

在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。

另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。

教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。

（点评人：

小学高级教师、北京教育学院石景山分院肖莉）

　　北京市石景山区外语实验小学许　婷

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