《典范英语》3aL12教学参考.docx

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《典范英语》3aL12教学参考

《典范英语》（3a-L12）教学参考

TheCarnival

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能理顺故事情节并复述故事；掌握字母组合“ar”的拼读规律；能改编并仿写小故事。

2.非语言能力目标：

让学生体会狂欢节的文化氛围；通过仿写故事，培养学生的想象力和创造力。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景：

狂欢节（carnival）盛行于欧美地区，但各地的庆祝日期并不相同。

大部分国家都在2月中下旬举行庆祝活动。

过去在复活节前有一个为期40天的大斋期，即“四旬斋”（Lent）。

斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天受难的耶稣，生活肃穆沉闷。

在斋期开始前的3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说（也音译作“嘉年华”）。

如今狂欢节的宗教色彩已经逐渐淡化，各国的狂欢节都颇具特色，化妆舞会、花车游行、假面具和宴会等传统活动都保留了下来。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、花车图片、单词图卡（park/hamburger/light/bull’s-eye/barbecue/goldfish/dragon/carnival/trainers/go-kart）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

观看视频，初步了解carnival

通过观看视频，让学生了解西方狂欢节，为看图讲故事做好铺垫。

（1）播放Rio视频片段，并与学生进行互动：

Whatisacarnival?

Whatdopeopledo?

（BQ:

Dotheydressup?

Dotheymakefloats?

展示花车图片）

（2）教师总结，并自然过渡到讲故事环节：

Carnivalisabigparty.Peopledressup.Theydance.Theymakebeautifulfloats.Theyhavegreatfun.TherewasacarnivalinWilma’stown.Allweregettingreadyforthefloatcompetition.Whatdidtheymake?

Didtheyhavefun?

Whowouldwin?

Let’shavealook.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，观察狂欢节的花车游行并感受其中的欢乐

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受狂欢节中花车游行的欢乐氛围。

（Picture1）LookatPicture1.Whocanyousee?

IcanseeWilf’sMumandDad.

Themumsanddadswerebusy.Whatweretheydoing?

（BQ:

Weretheypainting?

）

Theywerepaintingashoe.（动作演示）

（Picture2）Theymadeagiantshoe.（动作演示giant）

Theyputitonatrailer.（指向图中的拖车）

Dadputflagsonit.（指向彩旗）

Theshoelookedlikeahouse.Look!

Whowasintheshoe?

Kipperwasintheshoe.

（Picture3）Thechildrendressedup.

Daddresseduptoo.

Look!

Dadwastheoldlady.Thechildrenlaughed.

（Picture4）Thegiantshoelookedgood.

Biff,ChipandWilmagotin,too.Wilfsatonit.（指向孩子们）

Theytookittothecarnival.

Theytookpartinthefloatcompetition.（可用中文帮助学生理解competition）

（Picture5）Bang!

Thecarstopped.Itbrokedown.

“Ohno!

”everyonesaid.

（Picture6）“Comeon!

”saidWilma.Shepulledthetrailer.（指向Wilma）

Biff,Chip,andWilfpushed.“Comeon!

”

Thetrailerwenton.

（Picture7）Butwherewastheoldlady?

Oh,thereshewas.（指向爸爸）

Theoldladyranafterthetrailer.

“Comeon!

”saidKipper.

“Comeon!

”saideveryone.

（Picture8）Thechildrentoldastory.

Therewasanoldlady.Shelivedinashoe.

Shehadsomanychildren.Shedidn’tknowwhattodo.（指向图6和图8中花车上的文字）

Dadwastheoldlady.

Everyonelikedthestory.Itwasagoodstory.

（Picture9）Didtheywinthecompetition?

Yes.Theywonthecup.（指向图中的奖杯）

“It’sagoodjob,too,”saidKipper.（指向Kipper）

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语气及表达的不同情感：

Thecarbrokedown.（意外和沮丧）、Ohno!

（沮丧）、Comeon!

（鼓励）。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。

要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

教师要引导学生读出几个感叹句的语气；注意讲花车上的故事时的语气和韵律；注意某些单词的戏剧化读法：

如giant,pushed等。

（3）放录音，请几名学生重点模仿第8幅图。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）小组朗读比赛。

将学生分成4个小组，每组读一遍故事，进行小组间的朗读比赛。

（2）朗读接龙。

请学生进行朗读接龙，每人读一幅图。

教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

（3）个人朗读。

请2-3名学生朗读第8幅图中的故事。

5.检查理解（StoryComprehension）：

梳理故事情节，锻炼语言表达能力

（1）图片排序

教师将故事第1-9幅图打乱顺序贴在黑板上。

请1-2名学生上台进行图片排序。

（2）根据关键词复述故事

让学生分组讨论，找出每幅图的关键词或短语。

然后请几名学生将其写在图片下方。

如：

werebusy;madeagiantshoe;dressedup;tookittothecarnival;brokedown;pushed;Comeon!

;lived;agoodjob。

引导学生根据图片和关键词复述故事。

先请小组接龙复述，然后请1-2名学生独立复述整个故事。

复述过程中，教师给予必要的帮助和指导。

6.讨论（Discussion）：

改编故事，培养想象力和创造力

（1）引导学生围绕floatcompetition进行分组讨论，问题可参考：

Whatdidthechildrenmakeforthefloatcompetition?

Doyoulikethestoryaboutthegiantshoe?

（2）让学生发挥想象力，改编第8幅图的小故事。

准备几分钟后，请2-3组学生上台讲故事。

7.拼读练习（PractisingPhonics）：

培养拼读意识，掌握字母组合“ar”的拼读规律

（1）发现拼读规律

教师在黑板上写出：

car/carnival，让学生大声朗读并说出字母组合“ar”的拼读规律。

（2）巩固拼读规律

教师依次展示4组单词图片（见课件）：

park/hamburger/light；bull’s-eye/barbecue/goldfish；dragon/carnival/trainers；go-kart/elephant/tie，请学生分别找出每组与“car/carnival”含有相同拼读规律的单词。

教师朗读以下单词，让学生听音写词，如：

park/car/barbecue/farm/card/star。

8.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）基于讨论环节，写一写自己改编的故事。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；能否看图复述主要故事情节；是否体会到狂欢节的欢乐氛围。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；学生是否对讨论环节的问题感兴趣。

（2）听

学生是否听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；能否根据图片和关键词复述故事；能否在讨论环节大胆表达自己的想法。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；拼读活动是否有效；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。