《世间最美坟墓》教学设计方案.docx

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《世间最美坟墓》教学设计方案

《世间最美坟墓》教学设计方案

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《世间最美坟墓》教学设计方案

前言：

公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。

本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标：

１、培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

２、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。

３、体会景、情、理的完美结合。

４、令辉文中对比手法的运用。

教学重点：

体会景、情、理的完美结合。

教学难点：

“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学设想：

运用提问、讨论法，借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所要表达情感。

教学教具：

多媒体。

教学方法：

提问法、讨论法、阅读法。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时：

一、导入课文

“美”是我们人类古老而永恒的话题。

关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。

我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？

今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。

（出示课题及作者）

作者简介：

茨威格（1881～1942），奥地利作家。

生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

1904年后任报社编辑。

他早期致力于诗歌创作与翻译。

欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。

战后埋头写作。

曾出访过苏联，与高尔基相识。

1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。

他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。

其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。

他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。

二、出示图片：

奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。

提问：

你们认为哪座墓最美？

答案不会统一，在这里，不要多做解释，给学生留下疑问，然后直接进入教学的下一个环节。

三、范读课文

结合上一个问题让学生思考为什么此为个人维托尔斯泰墓是“时间最美的坟墓”？

四、设疑

问题１、文中最能概括坟墓特点的词语是什么？

问题２、“朴素”的具体的外在表现在哪里？

问题３、托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘之中”呢？

问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？

问题５、人们参观此墓式的心情如何？

问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？

问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？

问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？

问题９、文中还是哪些地方运用了对比？

有什么作用？

问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？

五、学生自行朗读课文，解答上述问题。

第二课时：

六、答疑；

问题１：

文中最能概括坟墓特点的词语是什么？

（请同学在文中找出相应的词语）

教师明确：

朴素

问题２、“朴素”的具体外在表现在哪里？

（请同学在文中找出相应的词语）

1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）

2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）

3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有（淡泊名声）

问题３：

托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？

首先插入介绍一下托尔斯泰的一些情况，同时出示幻灯片。

十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。

其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。

评价：

他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

列宁称他为“伟大的艺术家”

教师明确：

文中第一段“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。

”（在此基础上，学生可以很自然的去下文找寻答案）

教师继续提问：

1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？

教师明确：

“比谁都感到被自己声名所累的伟人。

”

2）“新的、美好的启示”是什么？

“埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。

托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。

问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？

教师明确：

获得了。

继续提问：

从哪里体现的？

墓地的宁静，写景部分即：

“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。

”

再问：

这段话在文艺工作者中起到什么作用？

教师明确：

1）用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。

2）选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。

问题５、人们参观此墓式的心情如何？

（用原文回答）

教师明确：

“逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。

”

“没有一个人有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

”

问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？

教师明确：

“因为人们尊敬、敬仰这位伟人。

”

问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？

教师明确：

不是，因为他生前具有伟大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名声，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？

教师明确：

这里运用了对比的修辞手法，反衬托尔斯泰墓逼人的朴素。

伟人与伟人比，使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”，更能震撼人的心灵。

问题９、文中还是哪些地方运用了对比？

有什么作用？

教师明确：

无名墓冢与托尔斯泰伟大声名的对比，庄严肃穆的气氛与观赏闲情的对比，这些对比都形成极大的反差，无不使人感受到托尔斯泰墓的“逼人的朴素”和托翁的崇高精神境界，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的'崇敬之情。

除此之外，文中还有一处正面对比，即托尔斯泰与“偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵”的正衬，强化突出了托尔斯泰的平凡普通。

问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？

教师明确：

墓的外形：

朴素美

墓的实质：

人格美

七、教学延伸：

通过对本课的学习，使学生领会到美的真正内涵，即朴素美有时比华贵之美更加感人。

八、总结：

尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。

作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。

作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。

在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断――最朴素最动人。

八、板书设计：

（对比）

九、作业布置

１、完成课后练习。

２、结合自身感受，依据本课的写作特点写一篇读后感。

（不少于300字）

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