中德双方教育培训合作意向书.docx
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中德双方教育培训合作意向书
中德双方教育培训合作意向书
篇一：
校企合作意向书
甲方：
乙方：
为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为学
生实习、实训、就业提供更大空间，同时也为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才。
在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就校企合作建立培训班事项达成如下
协议：
一、合作原则
本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立培训班，达
成长期、有效的合作关系。
二、合作方式及内容
（一）甲方权利及义务
1、甲方为乙方提供培训场所、设备、学生及部分相关教师等一系列手续。
2、未经乙方同意，甲方不得复制、传播乙方提供的自编教材、讲义等学习资料。
3、作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，
为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务
4、甲方从合同签订之日起，根据职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指
定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因
素，由甲乙双方协商决定。
（二）乙方权利及义务
1、乙方提供的培训项目、教学课时、开课日期、结业日期、开设课程、学习形式、教学
成果形式。
2、作为甲方的实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生。
3、乙方为培训班提供专业授课老师。
4、乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，如影视演员、化妆、后期制作、摄影等各
职业岗位要求的知识水平和技能等级，并为甲方制订相应各专业培养目标，审订合作各专业
培训计划及专业课程设置。
5、乙方负责培训班的前期宣传、招生及学生的后期就业问题以及颁发结业证书。
6、乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方
学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。
双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，
建立紧密、长效的合作机制。
7、在不损害甲方合法权益的前提下，经与甲方商议后，乙方可以根据需要调整教学时间、
地点及改进教学服务，但乙方应在变更事项决定后提前通知甲方。
三、合作优势
1、学校通过此次培训班合作，可以增加学生的专业知识，为学生提供更多的就业岗位，
给学生提供一个更大的发展平台。
2、校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现
职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
3、校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。
4、校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的
角色转变。
5、校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。
篇二：
中德职业教育合作备忘录-姜大源中德高等职业教育领域合作综述
自1978年中国改革开放始，当中国政府将国家工作的重点转到经济领域之后，中国与德
国就在职业教育领域里开展了广泛的合作。
如果从1979年巴伐利亚州部长、汉斯．赛德尔基
金会主席弗里茨．皮尔克与我国交往．，以及1980年国家教育委员会与巴伐利亚州开展政策
对话达成职业教育合作共识算起，中德职业教育已成功走过30年。
即使从1983年两国的第
一个实质性职业教育合作项目——南京建筑职业技术教育中心算起，
双方合作也已超过25年。
近年来，伴随着中国高等职业教育的迅速发展，这一合作逐渐延伸
到高等职业教育领域，并
取得了许多令人瞩目的成果。
中德两国在高等职业教育领域里的合作，主要包括师资培训、合作办学、技术培训和专
题研讨四个方面：
一、师资培训
政府间合作
1.中德高职师资进修项目中国教育部与德国国际继续教育与发展协会合作，自20XX年6月起启动了数控技术、电
子技术、汽车运用与维修、机电技术、建筑技术、物流管理六个专业的师资进修项目，目标
是在3年内派出约360名骨干教师，接受旨在提高教师职业教育的专业教学论、方法论的能
力的进修。
由于中德双方对这一合作项目进行了整体系统化的顶层设计和微观操作，取得了
良好的效果。
进修主题
提高职业院校教师基于工作过程的教学过程的设计能力和实施能力。
这一选题由中德双
方在多次协商的基础上共同制定，并在实施的过程中进行动态补充和完善。
其中，20XX年和20XX年进修重点为课程开发，20XX年进修重点
为教学设计。
进修组织
总负责：
中国教育部高职高专处；德国国际继续教育与发展协会中国项目部。
：
执行单位：
中国高等教育培训中心、教育部职业技术教育中心研究所、教育部新世纪教
学研究所。
进修进程
两个阶段。
第一阶段：
在德国进行，由马格德堡大学、埃尔福特电子职业教育中心和建筑职业教育
中心实施。
每个专业小组由12名中国教师组成，进修时间为42天。
其中，20XX年和20XX
年每个专业小组由4个学校组成，每个学校组成一个团队，3名教师组成结构为1个专业带
头人、1个骨干教师、1个有企业背景的骨干教师；20XX年采取开放组队方式．。
对院校派出
的教师数量不作限制．允许多个院校自由组成团队．以利团队合作精神的培养。
．
第二阶段：
在中国举行，由中国高教培训中心负责组织，相关专业的德国专家以及国内
行业企业、示范院校、相关部委等派代表参加回国汇报会，接受专家和与会人员质询。
第三阶段：
在中国举行，由深圳职业技术学院、成都航空职业技术学院、无锡职业技术
学院、青岛职业技术学院、邢台职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川工程职业技术学院、宁波职业技术学院9所示范性高职院校，举办由德方
接受进修的机构与中国示范性高职院校参加过中德师资进修项目的骨干教师和国内教育专家，
共同举办课程开发与教学设计培训班，以辐射、延伸和扩展进修成果，取得示范效应。
进修方式项目驱动，20XX年和20XX年要求每所院校必须完成一门课程开发项目，20XX年要求每
个团队必须在国内已开发课程的基础上完成该门课程的教学设计。
进修成果
据不完全统计，3年来参加该项目的中国示范性高职院校有61个，占示范性高职总数的56％；另有非示范高职院校1个，所取得的成果有以下几个方
面：
一是形成了一个课程开发的范式。
在借鉴德国职业教育工作过程导向的课程开发的基础
上，逐步形成了具有中国特色的高等职业教育的工作过程系统化课程开发的方法及相关理论，
并于20XX年4月在德国马格德堡大学、埃尔福特电子职业教育中心等机构以及5月在德国联
邦职业教育研究所，宣讲了中国高职课程改革的理论与实践，得到一致好评与肯定，这是一
个最大的成果。
二是开发了一批高职的专业课程。
现已开发的课程总计为152门。
其中，20XX年开发50
门课程，20XX年开发48门课程，20XX年前两批已开发54门课程并进行了
教学设计。
三是培养了一批课程开发带头人。
三年总计出国进修教师达412人。
其中，高职院校教
师408人：
20XX年120人，20XX年144人，20XX年144人：
此外，为扩大示范院校效应．还
派出了相关企业人员4人。
这些参加过中德师资进修项目的骨干教师，在近年来高职国家品
课程、优秀教学团队以及国家教学名师的评选中榜上有名，并在其中占相当高的比例。
四是带动了一批院校的课程改革。
近两年统计表明，9所示范性高职院校受教育部高职
高专处委托，面向全国高职院校举办课程开发培训班，由中德课程开发专家和接受过进修的
教师共同授课，参加国内进修的高职院校至少有70所，头两年总计培训
教师420人，其中20XX年178人，20XX年242人，在此基础上已开发课程：
20XX年为58
门，20XX年几十门。
2．中德职业教育法及教学质量管理培训国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会委托教育部新世纪教学研究所，与德国巴
登符腾堡州立教师继续教育学院合作，于20XX年举办两期“德国职业教育教学法及教学质量
管理”培训班。
培训内容
第一部分：
职业教育课程的行动导向教学法，时间3天，主讲：
德国巴登符腾堡州立教
师继续教育学院的教学法专家托马斯.胡格教授；第二部分：
学习领域课程下教学质量管理
和评价，时间1天，主讲：
德国卡尔斯鲁厄职教所的专家多贝尔教授；第三部分：
通过观摩、互动、点评，分享收获，进行总结，1天；第四部分：
实地考察，对中国教师的公开课进行现场点评与答疑，1天。
培训组织
第一期：
时间：
20XX年5月17—23日；地点：
长春职业技术学院；人数：
68人，来自
19所高职院校；
第二期：
20XX年5月23—29日；地点：
成都航空职业技术学院；人数：
186人，来自
41所高职院校。
第三期：
20XX年11月7e；地点：
南宁职业技术学院；人数：
99人，来自43所高职院
校。
学校间合作
1．北京财贸职业学院与德国马格德堡大学合作，于20XX年9月聘请该大学职业教育研究室主任、德国职业教
育专家迪特玛教授为名誉教授。
在承办北京市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所主
办的北京市职业院校教师素质提高工程的“管理及商业类专业教师培训”中进行合作，提高
教学质量，并共同开展财经类高职教育研究、商业研究。
2．苏州工业园区职业技术学院邀请德国职业教育师资培训专家为国家级培训学员作专题讲座，于20XX年11月为学院
承办的中职学校专业骨干教师国家级培训学员展示先进的模块式电子教具，介绍多种职业教
育教学方法，包括6级教学法、项目导入法等。
二、合作办学
政府间合作
1．天津中德职业技术学院天津中德职业技术学院为中德两国政府间在职业教育领域迄今为止最大的合作项目，于1985年建立。
原名天津中德现代工业技术培训中心；执
行机构为天津市政府和德国技术合作公司；现已成为国家示范性高职院校，高职师资培
训基地和全国重点建设职业教师资培训基地、全国职业教育先进单位；至20XX年已为企业和
社会培养、输送了一万多名合格的各类高技能型人才，遍及全国27个省市，已成为代表天津
的中国高级蓝领的“摇篮”和著名的教育品牌。
2．上海电子信息职业技术学院上海电子信息职业技术学院的二级学院——上海中德职业技术学院，前身为上海电子工
业学校，是1985年由教育部立项，上海市教委、上海仪电控股公司，与德国慕尼黑汉
斯．赛德尔基金会长期合作的、一所实施德国“双元制”职业教育模式的全日制中等专业学
校，是上海市职教师资培训中心，也是上海市教委与德国赛会合作向云南省开展职教对口支
援的执行单位，专业设臵有机电一体化、通信与网络技术、保险。
采取中高职贯通学制，合
计6年；自1996年来，与30多家德资企业，如西门子开关有限公司、西门子移动通讯有限
公司、克虏伯不锈钢有限公司、骁马机械有限公司等签订合作办学协议，除学历证书之外，
还可获得德国工商大会中国代表处颁发的国际认可的ahk证书。
3．湖北轻工职业技术学院湖北轻工职业技术学院创办于1956年，坐落在武汉中国光谷，是湖北省教育厅直属高职
院校、国家级重点职教师资培训基地，现有生物技篇三：
培训班合作意向书校企意向书
为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为学
生实习、实训、就业提供更大空间，同时也为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才。
本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立培训班，达成长
期、有效的合作关系。
一、合作优势
1、学校通过此次培训班合作，可以增加学生的专业知识，为学生提供更多的就业岗位，
给学生提供一个更大的发展平台。
2、校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现
职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
3、校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。
4、校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的
角色转变。
5、校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。
6、相互宣传：
方圆传媒有一定的媒体基础及合作媒体，借此可以为学校做出宣传，校方
可利用学生资源为方圆传媒做宣传。
（一）校方内容
1、校方为方圆传媒提供授课场所、设施、学生及部分相关教师等一系列手续。
2、未经方圆传媒同意，校方不得复制、传播方圆传媒提供的自编教材、讲义等学习资料。
3、作为方圆传媒的人力资源培养基地，校方应利用学院的软、硬件教学资源，根据方圆
传媒要求，为方圆传媒提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务
4、校方从合同签订之日起，根据职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到方圆传媒进行顶岗实习，具体人数根据方圆传媒岗
位需求、校方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。
（二）方圆传媒内容
1、方圆传媒提供的培训项目、教学课时、开课日期、结业日期、开设课程、学习形式、
教学成果形式。
2、作为校方的实训、就业基地，方圆传媒在同等条件下应优先录用校方毕业生。
3、方圆传媒为培训班提供专业授课老师。
4、方圆传媒向校方提供本企业职业岗位特征描述，如影视演员、化妆、后期制作、摄影
等各职业岗位要求的知识水平和技能等级，并为校方制订相应各专业培养目标，审订合作各
专业培训计划及专业课程设置。
5、方圆传媒负责培训班的前期宣传、招生及学生的后期就业问题以及颁发结业证书。
6、方圆传媒作为校方学生的顶岗实习单位，同时也是校方的校外实训基地，应优先满足
校方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。
双方在协商一致的基础上，本着共同发展的
原则，建立紧密、长效的合作机制。
7、在不损害校方合法权益的前提下，经与校方商议后，方圆传媒可以根据需要调整教学
时间、地点及改进教学服务，但方圆传媒应在变更事项决定后提前通知校方。
谢谢领导鉴赏并给出合作意见，我方真诚期待与您合作。
方圆文化传媒有限公司
20XX年6月5日篇四：
与学校合作意向书囯韵作文教学项目合作意向书甲方：
青岛弘乐教育培训学校乙方：
青岛市宁夏路小学策划：
青岛弘乐教育项目研发推广中心杨振兴二零零九年二月二十日
【合作背景：
青岛弘乐教育培训学校是20XX年5月经市教育局批准成立的民办教育培训学校，建校几
年来，在青岛市社会各界人士、教育主管部门、广大学生家长的关怀下，学校获得长足的发
展，学校目前拥有占地面积1500平方米规模的直营校区三所，在校学生近5000多人，同时，
与青岛市少年宫、四方少年宫、市南少年宫、东海路儿童少年活动中心等十几家教育机构长
期合作，面向岛城中小学生从事囯韵作文、弘乐阅读理解，速读速记等学科的培训；长期以
来，学校十分注重专业师资队伍建设，培养和打造一支由五十多名教师组成的专业教师队伍，
长期在青岛的各个办学点从事一线教学活动，良好的教学质量，赢得了岛城学生家长的一致
好评，诚信的办学作风也深受各个合作办学单位的良好赞誉，学校连续三年被青岛市教委评
为规范化管理学校。
囯韵作文是学校自主研发的面向中小学生进行作文培训的教学项目，是由现任弘乐教育
直营学校总督学杨靖峰老师集多年作文一线教学经验编创而成的教学方法，目前，已经推广
到全国二十六个省三百多家大中城市，受益学生数十万人。
“在国学中浸润，在生活中成文”
是囯韵作文教学理念；“快乐教学、快速见效”是囯韵作文的教学特色；“为学生服务、对学
生负责，引领学生成长、成才、成功”是弘乐教育培训学校的办学宗旨。
正是由于这些先进
的理念和宗旨，引起了社会各界的广泛关注，20XX年，囯韵作文编创人杨靖峰老师被中国民
篇二：
教育培训机构合作协议书
合作协议书
金牌教育（甲方）：
介休名师助学中心（乙方）：
甲方负责人：
乙方负责人：
甲方联系方式：
乙方联系方式：
一、双方的权利和义务
1、甲方的权利和义务
①甲方有义务保证对辅导学生的教学质量
②甲方根据家长和学生需求有权利决定辅导方式，乙方不得干涉。
③甲方有权利定期对辅导学生和家长进行沟通回访，如发现反馈情况不符合事实，有权利取消合作关系。
2、乙方的权利和义务
①乙方有义务及时联系和反馈甲方提供的信息。
原则上当天反馈联系情况，无论成否。
②乙方有权利对甲方的服务进行监督。
③乙方有权利对甲方的服务进行评定，并决定是否继续合作。
如果对金牌教育的服务不满意，可以随时取消合作关系。
二、合作细则
1、乙方与甲方共同编写广告短信，家长答问，课程设计，招生策划，乙方为甲方选派初中老师团队。
2、甲方为乙方提供高中老师住宿，高中辅导教室。
乙方可付5000元的住宿和教室费。
开课两日内付清。
3、前期招生方案由甲方和乙方共同商讨制定，招生方案由甲乙双方共同执行，初中招生不利，需甲乙双方共同探讨解决办法，开课后一周时间，乙方为甲方选派老师不得擅自离开岗位。
4、如果乙方招生不利，无需甲方住宿和教室，甲方应付乙方前期策划和选派老师的除房租预付款的费用
5、甲方对乙方推荐的五位初中教师（语数理化英）要开课前说明薪酬即代课费，开课3天内做出评价，认为不满意的辞退按说好的代课费给付已上课时，乙方可以再推荐一位同科目教师顶替。
3天内甲方没有提出，则乙方认为教师合格，不负责更换教师。
如教师离开需推荐顶岗教师，否则按违规处理
6、甲方对外地初中教师的交通安全要特别重视，为他们提供力所能及的帮助。
由于外地初中老师对甲方服务不周或代课费没有按提前约定给付导致的教师流失，乙方不负责再推荐教师。
7、乙方选派教师有义务推广金牌教育北京四中网校网络课程和新学年晚辅班。
三、招生宣传方式
1、对甲方现有学生进行宣传，利用甲方现有信息对暑假课程进行电销，短信群发等
2、由甲方制作宣传海报，传单等在各小区发放，设置宣传位；在考试期间在考场附近散发传单对暑期初高中课程进行统一宣传，由乙方承担宣传品制作费用的百分之三十
3、由乙方向甲方提供选派教师信息，教学成就，方便甲方宣传（例如将乙方教师打造为辅导名师等）
4、由乙方承担后续宣传费用的百分之三十
四、收费方式
1、七年级课程招生，学习数学英语，阅读写作，写字25天共四门600元单科300元
2、八年级课程招生，学习数学英语物理25天共三门700元单科350元
3、九年级课程招生，学习数理化英25天共四门1000元单科400元
五、提成
甲方提成为销售额的百分之五十，乙方提成为销售额的百分之五十，如因乙方原因，教学工作不能顺利进行，则乙方只得销售额的百分之三十
六、合同解除
1、一方有违反本合作协议的，另一方有权解除合作协议
2、合作协议期满
3、双方同意终止协议的
4、一方合伙人出现法律上问题及做对对方有损害的事情，另一方有权解除合作协议
七．备注：
本协议一式两份，双方各执一份，经签字或盖章后生效，两份协议具有同等法律效力。
其他未尽事宜由双方商议决定！
附件：
双方身份证复印件
甲方（签章）：
乙方（签章）：
签约日期：
签约日期：
篇三：
与学校合作意向书
囯韵作文教学项目合作意向书
甲方：
青岛弘乐教育培训学校
乙方：
青岛市宁夏路小学
策划：
青岛弘乐教育项目研发推广中心杨振兴
二零零九年二月二十日
【
合作背景：
青岛弘乐教育培训学校是20XX年5月经市教育局批准成立的民办教育培训学校，建校几年来，在青岛市社会各界人士、教育主管部门、广大学生家长的关怀下，学校获得长足的发展，学校目前拥有占地面积1500平方米规模的直营校区三所，在校学生近5000多人，同时，与青岛市少年宫、四方少年宫、市南少年宫、东海路儿童少年活动中心等十几家教育机构长期合作，面向岛城中小学生从事囯韵作文、弘乐阅读理解，速读速记等学科的培训；长期以来，学校十分注重专业师资队伍建设，培养和打造一支由五十多名教师组成的专业教师队伍，长期在青岛的各个办学点从事一线教学活动，良好的教学质量，赢得了岛城学生家长的一致好评，诚信的办学作风也深受各个合作办学单位的良好赞誉，学校连续三年被青岛市教委评为规范化管理学校。
囯韵作文是学校自主研发的面向中小学生进行作文培训的教学项目，是由现任弘乐教育直营学校总督学杨靖峰老师集多年作文一线教学经验编创而成的教学方法，目前，已经推广到全国二十六个省三百多家大中城市，受益学生数十万人。
“在国学中浸润，在生活中成文”是囯韵作文教学理念；“快乐教学、快速见效”是囯韵作文的教学特色；“为学生服务、对学生负责，引领学生成长、成才、成功”是弘乐教育培训学校的办学宗旨。
正是由于这些先进的理念和宗旨，引起了社会各界的广泛关注，20XX年，囯韵作文编创人杨靖峰老师被中国民办教育协会评为“优秀民办教育家”，去年十二月，在《半岛都市报》举办的纪念改革开放三十年活动中，被评为“改革开放三十年民办教育创新人物”。
生的作文水平显著提高，随之而来的是学生的语文成绩直线上升，基本解决了长期以来学生作文存在的“学生怕写、老师怕教、家长怕辅导”的三怕现象，已经得到包括岛城十几所小学在内的公办学校的一致好评，囯韵作文作为特色课程已经被市南区实验、桦川路、嘉峪关、台东六路等小学引进课堂，将长期与弘乐学校合作，实现提高学生作文水平、提升学校知名度等社会效益和经济效益的双丰收。
青岛市宁夏路小学是弘乐教育培训学校长期合作伙伴之一，自20XX年以租赁教室的形式合作以来，双方关系融洽，在长期的合作过程中，宁夏路小学的校长、老师们给弘乐教育培训学校提供了许多便利条件，有力的支持了弘乐教育培训学校的发展。
进一步拓展合作空间、深化合作渠道，是双方学校领导的共同良好愿望，相信，我们的进一步合作势必会带来崭新的双赢局面！
合作方式：
一、囯韵作文教学体系及课程设置：
囯韵作文教学体系共分为八个级别即八个学期，每个学期都有相
应的教材、教案，适合于小学1---6年级学生学习，每个学生至少要学习4---8个学期，每个级别课程设置为16次课，每次课120分钟；二，囯韵作文的收费方式及标准：
囯韵作文的收费标准严格执行青岛市物价局制定的培训收费标准，
采取分学期收费方式，目前执行的收费标准为880元/学期（含教材）三，囯韵作文在学校开课的上课方式：
囯韵作文在学校的教学与公办教育的学期同步进行，每年开设两个学
教学任务，秋季返学下一个学期，利用9、10、11、12四个月，完成下一个学期的授课任务，依此类推，利用2---4年的时间，达到囯韵作文的教学目的；每周的培训时间：
利用周三或周五的下午两个小时的时间为宜。
四，弘乐学校与宁夏路
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