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自然资源概况教案

【篇一：

自然资源概况教案】

一教材分析湘教版地理八年级（上册）第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。

本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。

因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。

本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。

二教学目标⑴知识与技能：

1、了解自然资源的概念及其主要类型；2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。

⑵过程与方法：

1、运用图片，举例说明自然资源的概念；2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征；4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。

⑶情感、态度与价值观：

培养学生的合作意识，树立正确的资源观三教学重点：

自然资源的有限性和正确的资源观教学难点：

1、自然资源的范围是不断变化的2、自然资源的数量巨大，但又是有限的四课时计划：

1课时五教具准备：

自制电脑课件。

六教学过程：

〔导入〕同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－“地大物博”。

〔过渡〕：

我们怎么区别它们呢？

判断是不是自然资源的关键是什么呢？

（学生：

存在于自然界的，能为人类提供福利的。

）〔老师〕：

“很好！

判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：

1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。

”下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。

〔电脑打开多组图片〕〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源？

（不是，巧克力不是自然界的）那么“闪电”呢（有个学生回答：

“是，因为它是自然界的。

”其他同学这时纷纷说：

“错了”。

闪电不是，它现在不能提供福利。

）〔老师小结〕：

这就对了，判断自然资源必须要二个条件都具备：

1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。

比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。

〔过渡〕自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？

请同学们朗读课本p54第二段：

自然资源的分类。

”同时，朗读结束后看看屏幕，判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。

同时我们就来个比赛，除了老师找出的这些资源外，同学们还能举出各类自然资源的其他例子，看谁举得多。

（当同学列出汽油时，其他同学可以说：

“不是，汽油不是自然界的，是石油提炼的”）〔老师补充说明：

“汽油是石油提炼出来的，所以不是自然资源”〕〔电脑打出自然资源的分类：

自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕〔老师小结和过渡〕：

同学们非常的细心，在理解了自然资源的概念后，我们再来看看这些资源都有什么特征。

请大家看到大屏幕：

〔展出一段我国资源的材料〕资料：

我国有种类繁多、储量巨大的资源，因而被人们称为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”、“娱乐的胜地”。

〔教师〕：

接着我们再来另外一组材料：

〔展出另外一段我国资源的材料〕：

*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

〔教师〕：

通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外，还有什么特点？

（学生：

人均不足）〔教师提问〕：

我国是个资源大国，但是为什么会出现人均不足呢？

〔学生踊跃回答后，教师总结〕：

虽然我国的自然资源丰富，但资源终究还是有限的，我国的人口众多，居世界首位，平均起来就很少了。

[过渡]最近同学们有没有注意到汽油的价格有什么变化吗？

讨论：

同学说：

“现在4块多一升了，好贵呀”老师：

记得去年才2块多，你们知道为什么涨价这么块吗？

（学生：

能源有限呀！

”）〔老师〕：

这和燃料有限有关系，当然也有其他的原因，同学们很关注生活，这很好！

”〔电脑放映资料〕有资料表明：

世界主要矿产的可开采年限约为：

原油45年，天然气56年，金、银、锡、铅只可开采20—30年，铁矿石230年。

我国是一个资源大国，已探明的49种主要矿产的储量，居世界第三位，但人均占有量仅为世界人均量的1／4--1／2。

据有关资料，我国部分矿产可开采年限，铁矿约70年，铜矿约69年，钨矿约15年，汞矿约18年，原油约19年等。

如果不能找到可供开采的后备资源，它们总有一天是要用完耗尽的。

因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源，另一方面不断地开发资源综合利用技术，用二次资源和再生资源来代替它们。

这种种的资料表明自然资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。

〔教师表扬后小结〕：

同学们的表现非常的好，通过以上资料的对比分析，我们总结出了自然资源的第一个特征：

1、数量是巨大的，但是又是有限的。

（电脑打出）自然资源的第二个特征：

质量存在差异。

〔活动〕请同学们打开课本p55-56，课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。

根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题：

〔电脑展示练习题〕分布特点矿产类型石油天然气煤矿主要金属多多多多少少少少多多多多少少少少〔教师小结〕：

从练习中，请同学们归纳一下，我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律？

（北方多，南方少；东部多，西部少。

）〔教师提问〕：

同学们，发现了没有，刚刚我们分析的都是实体资源，也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源，可是生活中还有许多看不见的资源，就如太阳能。

降水多的地方相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢？

你能设想一下太阳辐射的分布规律吗？

带着这些问题，我们一起来分析它的分布特点。

〔教师归纳〕：

对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线，指导学生阅读太阳辐射的一般规律：

东少西多，西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。

*太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，*太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄）*太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少）〔教师小结〕：

通过活动题，我们可以总结出自然资源的第三个特点：

自然资源分布的规律性和不均匀性。

目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用，有资料显示，“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。

但目前的技术还不能大规模开发。

随着科学技术的不断发展，“可燃冰”将是21世纪重要的能源。

）〔教师〕：

那么像地震能，到外星球去要资源，我想也是有可能，但就像有的同学说的一样，关键是要有技术，希望我们这里出现很多的科学家，早日把现在不能用的变成可以用的。

根据你们的回答，看看课文，这反映了自然资源的什么特征呢？

〔同学〕：

“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。

〔老师〕：

很好，这就是自然资源的第四个特征（电脑打出）随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。

五板书设计：

自然资源概况一、自然资源的概念：

二、自然资源的分类：

三、自然资源的特征1、自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的；2、自然资源的范围是不断变化的；3、自然资源分布的规律性和不均匀性。

4、自然资源的状况处在不断变化之中。

[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上，改变了传统的教学模式，运用多媒体课件，通过组织小组合作竞赛的方式，给学生自我发挥的舞台，让学生在紧张、快乐中学习。

从学生的表现来看，学生很喜欢这样的教学，课堂活跃，参与效率高，充分调动了学生的主观能动性，讨论呈现了很多的有价值的想法，比较好的完成了本节的知识学习，增强了合作、竞争的意识，开拓了视野，锻炼了分析及表达能力，正确的资源观得到巩固。

中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭秦皇岛市第十八中学李景泉中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭一、课标分析中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭课标提出的目标在于对自然资源的认识以及在此基础上如何保护自然资源，以此引导学生树立可持续发展的观念并付诸行动。

课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭二、教材分析中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节教材单独安排自然资源的基本特征为教学内容，引领后面两节土地资源和水资源。

也是对前面中国自然环境的深入挖掘，所以本节有承前启后的作用。

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课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭1、建立在前面已有的学习基础之上，学生可以容易理解自然资源的分布；但是，对于资源分类的问题则不是特别容易理解，所以在此要从含义入手进行分析。

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五、教学重点：

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幻灯片中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

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读图分析法、讨论法中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

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（一）、导入新课：

课标提出的目标在于对自然资源的认识邪叶惜就内监爱邑趋埃亭形纶腑攘真红皿忠创在着流广酿探橡议灸伪曳野素蓝庶骚徐传逼苍拘汝邵丈浙抛硒竭物甜蘑痹篙谬嚏旺嫉忻权纽牲基隶俭复习导入中国的自然资源概况教学设计中国的自然资源概况教学设计秦皇岛市第十八中学李景泉一、课标分析2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

（二）、新课讲解：

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（1）通过举例让学生理解认识自然资源的概念及分类。

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