全日制聋校课本 三年级 语文看图学文教学方法.docx
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全日制聋校课本三年级语文看图学文教学方法
全日制聋校课本三年级语文看图学文教学方法
全日制聋校课本三年级语文看图学文教学方法
一、教材说明
（一）、关于指导思想：
注重政治思想教育，注意选用文质兼美的课文，寓思想教育于语言文字训练之中。
通过树立正面榜样
加强语言文字基本功训练。
提高学生读句、写句能力，加强句与句之间内在联系的教学和句子顺序的教学。
通过充分的语言文字实践练习，培养他们理解语言文字和运用语言文字的能力。
（二）、关于教学要求：
1、认读汉语拼音的能力……2、识字……3、积累词语……4、能听懂学过的句子。
会说、写正确的句子。
学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子，积累句子。
5、能理解句子意思，理解课文内容。
逐步懂得课文时由一个个句子按顺序组成的。
结合课文内容，向学生进行思想品德教育。
6、朗读……7、观察写作……
（三）、关于句子教学：
句子教学（重点）要注意新句式的教学、复杂单句主要意思的教学、概括长句主要意思的教学，（目标）培养学生理解这些句子的能力，（意义）为阅读教学打好基础。
（方法）复杂单句的主要意思是从找出句子中的主语、谓语以及宾语或补语而获得的。
在一个句号前带几个逗号的句子，在本册教材中逐渐增多，意味着句子的概念在发展，增大了学句的难度，教师要知道学生先理解每一小句的意思，然后理解整句话的意思，再指导学生懂得小句之间的内在联系以及它们的先后顺序，最后概括这句话的主要意思。
（四）、关于看图学文：
教学时，（教学方法）要从图到文，图文对照，充分发挥插图帮助学生理解句意、读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而理解语言文字的意思。
（看图的方法）观察插图要做到正确观察，有顺序地观察，培养学生的观察能力。
（看图和学文的关系）要处理好“看图”和“学文”的关系。
观察图画是为了理解语句，理解课文内容，发展学生的语言思维和语文能力，所以不能以图代文，不能把看图学文上成“看图叙述”。
（看图是为了学文，看图是手段，学文是目的）
要在理解句意的基础上，培养学生理解句与句之间的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序，课文时由一个个句子按一定顺序组成的。
二、《上学路上》教案
第一课时
教学目标：
1、学会本课七个生字和新词。
2、学会用常用词语说、写句子。
教学重点：
词义。
教学难点：
音、义。
教学过程：
一、生字词
cáo曹红：
字音
字形
语法—谁
词义—看图中人物，曹红，人名。
—曹，姓。
运用—曹玉强（同学名）
dūn蹲：
字音
字形
语法—做
词义—演示。
—蹲下去
—曹红蹲下去。
—看演示说句子
***蹲下去系鞋带。
ne呢：
字音
字形
语法—疑问语气
词义—怎么办呢？
运用—干什么呢？
biàn辫子：
字音
字形
语法—什么
词义—看图，这是辫子。
看实物，辫子。
造句—***的辫子很长。
曹红的辫子上有蝴蝶结。
chóu绸带：
字音
字形
语法—什么
词义—看实物，
bǎng绑：
字音
字形
语法—做
词义—演示
组词—绑腿、绑被子
造句—看演示
***把两条腿绑在一起。
shí实：
字音
字形
语法—怎么样
词义—对比法
—看花盆中的土虚——实
组词—踩实、拍实，
造句—老师把花根上的土拍实。
曹红把玉米根上的土踩实。
二、新词
松：
语法—做
词义—演示法
组词—松手、松口、松开绳子，
造句—曹红一松手，玉米又倒了。
我一松手，小猫跑了。
我一松手，东西掉了下去。
结：
语法—什么
组词—蝴蝶结、中国结、活结、死结、打结。
解：
语法—做
词义—演示
组词—解下绸带、解开蝴蝶结、解开鞋带、解开绳子
造句—曹红很快地解下绸带。
理：
语法—做
词义—演示法
整理
组词—理头发、理衣服
造句—曹红理了理头发。
我理了理书。
三、作业
1、写课堂笔记
2、生字
3、组词：
绑（）（）解（）（）理（）（）
松（）（）结（）（）
4、同义词：
理——
5、反义词：
实——
4、造句：
松手——
解下——
（二）、第二课时
教学目标：
1、 正确的观察课文插图，能看图找出课文中的语句。
2、 理解句子意思，概括出句子主要意思。
3、 会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样”的句式说、写句子。
4、 能正确的朗读课文，读出词语之间、句子之间的停顿。
教学重点：
理解句子意思。
教学难点：
第六句，正确的朗读课文。
教学方法：
直观教学法、读书指导法、讲读法、练习法
教具：
挂图打字课文
教学过程：
一、复习词语
1、看（听）话写词语。
曹红蹲下去辫子绸带绑踩实
2、用词语说句子。
轻轻地
二、读句子
流畅地朗读，读出词语之间、分句之间的停顿。
1、慢慢读
2、提速读
3、常速读
4、流畅地读
三、讲句子
1、图解句意。
看图读句子，把写图意的句子画出来。
（1）看图1、一、二句
（2）看图2、三、四、五句
（3）看图3、六句
想象第七句
2、讲解句意。
概括出句子的主要意思。
（1）、一天，曹红戴着红领巾，背着书包，高高兴兴地上学去。
概括成“四素句”——一天，曹红高高兴兴地上去。
概括成“三素句”——曹红高高兴兴地上学去。
或一天，曹红上学去。
概括成“两素句”——曹红上学去。
（2）、曹红走过玉米地，看见一棵玉米倒在地上。
概括成“五素句”——曹红看见一棵玉米倒在地上。
概括成“四素句”——曹红看见玉米倒在地上。
（3）、她蹲下去，把玉米轻轻地扶起来。
试着概括成“三素句”：
（4）、一松手，玉米又倒下去了。
试着说说句子的主要意思——
（5）、怎么办呢？
（6）她想起辫子上的蝴蝶结，就很快地解下绸带，再扶起玉米，用绸带把它和别的玉米绑在一起，还把玉米根上的土踩结实。
a.看图3，写出写图意的句子：
她用绸带把它和别的玉米绑在一起。
b.补充分句（根据图画和句子中带点的词推想）：
（），
用绸带把它和别的玉米绑在一起，
（）。
c.理解每一分句的意思：
她想起辫子上的蝴蝶结。
——她想起蝴蝶结。
她很快地解下绸带。
——她解下绸带。
她扶起玉米。
——她扶起玉米。
她用绸带把它和别的玉米绑在一起。
——她把玉米绑好。
她把玉米根上的土踩结实。
——她把土踩实。
d.理解这句话的意思：
·用下面的连贯动做演示句意。
想起解下扶起用绑踩
·用关联词和动词按先后顺序组成一句话。
关联词动词
想起
↓
就解下
↓
再扶起
↓
用、绑
↓
还踩
e.概括出这句话的主要意思：
她把玉米绑好。
（7）、曹红看了看绑好的玉米，理了理辫子，飞快地向学校跑去。
概括成四素句：
曹红（）（）（）。
概括出每一句话的主要意思。
概括成三素句：
曹红（）（）。
四、说句子
五、写句子
1、在括号里填上适当的词语。
（1）、曹红上学去。
曹红（）上学去。
（），曹红（）上学去。
（2）、曹红看见玉米倒在地上。
曹红看见（）玉米倒在地上。
曹红走过（），看见（）玉米倒在地上。
（3）、曹红向学校跑去。
曹红（）向学校跑去。
曹红（），（）向学校跑去。
2、照样子写句子。
（她）（蹲下去），把（玉米）轻轻地（扶起来）。
（）（），把（）轻轻地（）。
（）（），把（）轻轻地（）。
五、板书
8、上学路上
看见……
扶起来
曹红上学去倒下去向学校跑去
绑
（三）、第三课时
教学目标：
1、懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。
2、能在老师指导下说出自然段的意思。
3、理解课文内容，能说出“曹红看见什么？
她是怎么做的？
”
4、有表情地，流畅地朗读课文。
教学重点：
懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。
教学难点：
能在老师指导下说出自然段的意思。
教学方法：
讲解法，练习法，读书指导法。
教学过程：
一、读课文
流畅地读。
有表情地读。
二、复习句子
说出每一句的句意。
1、曹红上学去。
2、曹红看见一棵玉米倒了。
3、曹红把玉米扶起来。
4、玉米又倒了。
5、（曹红想：
）怎么办呢？
6、曹红把玉米绑好。
7、曹红向学校跑去。
三、句与句之间的联系
1、发现句序。
读句意，通过有目的的圈点，引导发现先后顺序。
（1）.点每一句的人物。
曹红
（2）.点每一句的动词。
竖向点动词“上学→看见→扶起来→（想）→绑好→跑去”
（3）.点每一句的动作对象。
玉米
2、说句序。
这七句话是按什么顺序组成的？
这七句话是按动作的先后顺序组成的。
3、排句序。
（1）.随机乱序。
她把玉米扶起来。
怎么办呢？
她看见一棵玉米倒了。
曹红向学校跑去。
玉米又倒了。
一天，曹红上学去。
她把玉米绑好。
（2）.按动作的先后顺序组成一段话，再读一读。
（3）.写一件事要按照先后顺序写。
四、自然段的意思。
第一自然段（第1句）：
略
第二自然段（第2句）：
略
第三自然段（第3、4、5、6句）：
1.再读3、4、5、6句句意。
曹红把玉米扶起来。
玉米又倒了。
（曹红想：
）怎么办呢？
曹红把玉米绑好。
2.试着说一说这四句话的意思。
曹红把玉米绑好。
第四自然段（第7句）：
略
五、理解课文内容。
1、看图读课文，回答问题。
（1）.上学路上，曹红看见什么？
（2）.她是怎么做的？
2、试着用自己的话复述。
上学路上，曹红看见什么，她是怎么做的。
六、作业
1、看图读课文，再回答问题。
（1）、曹红在上学路上看见了什么？
（2）、她是怎么做的？
2、课文中的七个句子是按什么顺序组成的的？
2、课文有几个自然段？
第三自然段的段意是什么？
七、板书
6、上学路上
第一自然段：
曹红上学去。
第二自然段：
曹红看见一棵玉米倒了。
第三自然段：
曹红把玉米扶起来。
玉米又倒了。
（曹红想：
）怎么办呢？
曹红把玉米绑好。
曹红把玉米绑好。
第四自然段：
曹红向学校跑去。
按动作的先后顺序组成的。
（四）、第四课时
教学目标：
目标与检测。
一、读拼音写句子。
caohongzaishangxuelushang,kanjianyikeyumidaozaidishang.
caohongdunxiaqu,qingqingdefuqidaoxiadeyumi,batabanghao.
二、在括号里填上适当的词。
解（）理（）
解（）理（）
高高兴兴地（）轻轻地（）
很快地（）飞快地（）
三、照样子，写句子。
例：
（她）（蹲下去），把（玉米）轻轻地（扶起来）。
（）（），把（）轻轻地（）。
四、补充句子。
1、一天，曹红（）上学去。
2、曹红在（）看见（）倒了。
3、曹红把（）扶起来。
4、曹红（）向学校跑去。
五、把下面的五句话改写成一句话。
曹红想起辫子上的蝴蝶结。
她很快地解下绸带。
她扶起玉米。
她用绸带把它和别的玉米绑在一起。
她把玉米根上的土踩实。
。
五、把下面的句子按先后顺序排成一段话。
她把玉米扶起来。
怎么办呢？
她看见一棵玉米倒了。
曹红向学校跑去。
一松手，玉米倒了。
一天，曹红上学去。
她解下蝴蝶结把玉米绑好。
《聪明的华佗》教学设计之一
来源：
网络2009-05-1218:
20:
17
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复习课件学习方法填报指导] [当前12157家长在线讨论]
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教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。
认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
2．华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图，了解图意。
1．出示课件，图上画的是什么地方？
你是从哪些地方看出来的？
2．图上画了些什么人？
从服饰上看，他们是什么时候的人？
3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。
旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。
摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看，图上的小华佗在干什么？
4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？
让我们一起来读读这篇课文吧！
三、初读课文，了解大意。
1．轻声自由读课文。
（1）借助拼音读课文，读准字音。
（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。
（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？
2．检查自学。
（1）认读生字。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事？
（说出大意就可以了。
）
四、分段细读，理解课文内容。
1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。
接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？
2．学习第一段。
（1）指名读第一段，这段讲什么？
（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？
（出名）把“出名”放进句子，再读一读。
（3）理解“学徒”。
3．蔡医生是怎么收下华佗的呢？
自由读读第二、三、四自然段。
小组学习：
（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？
（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
（3）华佗是怎么想的？
又是怎么做的？
用“——”画出有关的句子。
4．小组反馈学习结果。
（1）蔡医生是怎样考华佗的？
指名说，全班开读第二自然段，
（2）找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。
读一读。
（3）华佗是怎么想的？
（齐读想法。
）“硬拉”会有什么后果？
你有什么好办法？
说给大家听听。
（4）华佗想到了好办法吗？
哪个自然段写了华佗的做法？
①看图，指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。
（“拨”“拿”“摇动”。
）
华佗为什么要这样做呢？
你觉得华佗是一个怎样的孩子？
③这段主要讲了什么？
④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。
齐读。
5．学习第五段。
（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？
齐读最后一段。
（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？
（3）用高兴的语气再读一读。
五、总结全文，加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？
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