春期新人教部编版六年级下册语文1 北京的春节教学反思.docx

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春期新人教部编版六年级下册语文1北京的春节教学反思

2020年春期新人教部编版六年级下册1.《北京的春节》教学反思

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。

怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？

这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，因此，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效解答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。

一、自主读文、读中感悟

读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。

所以，以读为主的教学是本课的教学主线。

确实是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。

初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。

在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。

在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。

在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层浪的中心问题：

“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。

请同学们打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？

”

学生自由朗读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？

到什么时候结束？

我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：

语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？

到什么时候结束？

请说一句完整的话。

语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。

同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：

1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。

谁再来说说？

2、你的表述真有条理。

3、太神了！

这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。

谁也能向这位同学一样说说？

4、哇！

在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！

让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。

既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。

而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。

使学生更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。

二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。

其中许多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。

这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。

在教学的开始，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。

三、突破重难点，引导学生进行语言积累

在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

在教学中渗透作者的表达方法。

为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

所以，我特意设计两个语言训练句式：

1、你们交流的句子那些是写灯的数量多？

那些是写灯的种类多的？

同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。

2、请试试看，能否把灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。

人们都干什么去了呢？

请读课文第9自然段。

学生通过读中进行交流。

针对学生的交流、表达，我特意有针对性地进行了评价理答：

1、这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！

2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？

这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。

此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。

四、几点思考

但综观整节课教学，也存在以下几点不足：

一、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。

二、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。

说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。

2020年春期新人教部编版六年级下册1.《北京的春节》基础知识梳理

1.我会读。

二类字：

初旬xún翡翠fěi骡马luó娴熟xián

掺和chān正月zhēng榛子zhēn蜜饯jiàn

易错字：

吃醋chùcù爆竹bàopào又甜又黏niánzhān

骡马luólú掺和chāncān正月zhèngzhēng

榛子zhēnzhēng蜜饯jiànzhàn

多音字：

正zhēng正月zhèng正确

2.我会写。

1.听写生字：

吃醋、饺子、杂拌儿、擦黑、眨眼、通宵、元旦、燃放、亲戚、小贩、摆摊、轿车、骆驼、水浒

（书写提示:

“醋”左右等宽，在书写时要注意左边的“西”不要写成“西”；“戚”是半包围结构，在书写的时候注意笔画间的避让；“摊”左右两部分要写紧凑，“佳”不要少写一横；“骆”的部首是“马”，第三笔横画变成了提。

）

2.听写词语：

腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮、除夕、春联、扫除、年糕、

充足、店铺、开张、对联、年画、通宵、间断、除非、万不得已、必定、光景、截然不同、燃放、亲戚、拜年、寺院、轿车、骆驼、元宵、张灯结彩、一律、彩绘、广告、分外

3.我能理解。

腊月：

农历十二月。

腊八粥：

腊八即腊月初八。

在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：

用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬：

每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：

农历中的节日。

在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

庙会：

设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

娴熟：

熟练。

元宵：

农历正月十五日夜晚。

因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。

课文中指元宵节（又称灯节）的一种应时食品，南方称“汤圆”。

闲在：

清闲自在。

截然不同：

截然：

很分明地、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

万象更新：

万象：

宇宙间的一切景象。

更：

变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.我能归纳词语

★写节日的成语：

和和美美、阖家团圆、团团圆圆、阖家欢乐、灯火通明、张灯结彩、花团锦簇、瓜果飘香、皓月当空、载歌载舞、锣鼓喧天、火树银花

★近义词：

万象更新—焕然一新截然不同一天壤之别

万不得已一无可奈何娴熟一熟练分外一格外

★反义词：

焕然一新一万古不变截然不同一一模一样娴熟一生疏

5.特殊句型。

比喻：

这不是粥，而是小型的农业展览会。

排比：

1、粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

2、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。

6.课文结构梳理。

本文共有13个自然段，分为六段：

第一部分（第1—4自然段）：

写腊八这天家家都熬腊八粥，泡腊八蒜，大人和孩子们开始准备年货。

第二部分（第5—6自然段）：

写腊月二十三过小年的情景。

第三部分（第7自然段）：

写大家如何过除夕。

第四部分（第8—10自然段）：

写正月初一的热闹情景。

第五部分（第11—12自然段）：

写元宵节是春节的又一个高潮。

第六部分（第13自然段）：

写春节在正月十九结束，大家又开始为新的一年忙碌。

7.课文重点梳理。

①文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

②《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。

课文以时间为顺序,用充满京味儿的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，字里行间表现了春节隆重与热闹的氛围，表达了作者对传统文化的喜爱之情。

8.课文重点句子理解。

1.这不是粥，而是小型的农业展览会。

（“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。

作者采用比喻的修辞手法，把汇集了米、豆、干果等的“腊八粥”比作“农业展览会”，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥用料多这一民俗特点。

）

2.（课后练习）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。

第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。

（从“零七八碎儿”“玩意儿”等词语中，可以体会到作者“京味儿”的语言特点，读来饶有兴致，朗朗上口,让人印象深刻，久久回味。

同时，字里行间流露出作者对孩子的喜爱之情。

）

3.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人,除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

（这几句话充分写出了除夕的“热闹非凡”。

从“万不得已”“必定”等词语可以体会到人们十分重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。

第三句话点明了老北京人除夕夜“守岁”的习俗。

）

4.元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的“汤圆”。

“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。

一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

5.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

（这句话在文中起承上启下的作用。

“美好快乐的日子”竟然“-一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然纸上。

这个句子还与课文首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使课文结构完整,浑然一体。

）

9.拓展延伸。

★春节习俗：

团圆、拜年、吃饺子、吃汤圆

★传统节日：

春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳、除夕

★老舍：

中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《骆驼祥子》《猫城记》《离婚》《四世同堂》。

1950创作《龙须沟》，获北京市政府授予“人民艺术家”称号。

★有关春节的古诗：

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

“我会读”答案：

chùbàoniánluóchānzhēngzhēnjiàn