西师版小学六年级上册数学全册教案表格式11.docx

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西师版小学六年级上册数学全册教案表格式11

西师版六年级上册数学教案

课题

分数乘整数

备课

执教

设计

理念

通过主题图引入，从整数乘法的意义过渡到分数乘整数的意义，然后通过意义探索计算方法，从而掌握计算方法。

最后由学生自己总结计算法则。

学习

目标

知识与

能力

能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。

过程与

方法

能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

情感态度与价值观

培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

教学重点

理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。

教学难点

理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。

教学准备

主题图，情景图

教学时数

一课时

教法和学法

讲授法，合作探究，练习

教学流程及教师活动

学生活动

个性化修改

一、欣赏主题图，激趣引入

同学们，新的学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪儿呢？

（出示主题图）

认真观察，说说你获得了哪些信息？

你能提出哪些问题并列出算式吗？

师根据学生回答的板书。

这些算式有什么特点呢？

揭示课题。

二、探究新知

1、感知分数的意义。

（1）复习整数乘法的意义。

出示：

每人吃5个饼，4人吃多少个？

师：

表示什么意思呢/

（2）分数乘法的意义

（把5个饼变成个），问：

现在4人吃多少个饼？

学生观察后回答

有加法和乘法算式，算式中有分数。

生列式：

5+5+5+5

5x4

生尝试列式

+++

第一单元《分数乘法》

师：

表示什么意思呢？

与整数乘法的意义相同吗？

2、利用分数乘法的意义探索计算方法

（1）师：

×4该怎样算？

在练习本上试一试。

全班汇报，说说你得多少？

怎样想的？

指名回答，得出：

×4表示4个，由加法得出得.

（2）试一试

生练习，师巡视，集体订正，并说说怎样想的

（3）口算，师即时板书。

（4）议一议：

这些分数乘法有什么特点？

怎样算？

3、教学例2

（1）出示：

×2.

师：

这个乘法会算吗？

先自己试一试。

师巡视，发现学生的不同的约分方法，抽生板书。

你最喜欢哪种方法？

为什么？

师强调：

最好先约分，再相乘

（2）练习，抽生板书

（3）学生再次小结计算方法

三、巩固练习，反馈提高

1、课堂活动第一题，生独立完成，集体订正。

2、练习一的1~2题

四、课堂小结

本节课有什么收获？

×4

生回答

生练习后说说怎样想的

生：

分数乘整数

用整数与分子相乘的积做分子，分母不变

学生尝试

全班交流，说说在计算结果中遇到什么问题？

怎么解决的？

学生再次小结计算方法

生独立完成

作业设计

练习一3~6题

课题

求一个数的几分之几

备课

执教

课题

求一个数的几分之几

备

执教

学习

目标

知识与

能力

结合具体情景理解一个数乘分数的意义。

过程与

方法

能解决求此类问题。

情感态度与价值观

提高解决实际问题的能力。

教学重点

理解一个数乘分数的意义。

教学难点

能在实际情景中加以应用

教学准备

计算卡片

教学时数

一课时

教法和学法

以新授和小组合作学习为主，学生以练习为主

教学流程及教师活动

学生活动

个性化修改

一、复习引入

1、计算：

卡片出示

2、揭示课题。

板书课题

二、探讨一个数乘分数的意义

1、整数乘法的意义

小轿车在高速公路上每时可行驶100km，3h可行驶多少km？

生答后问：

表示什么意思？

生口答后强调，求一个数的几倍用乘法算。

2、教学例3

将上题3h改为h。

问：

时行驶的路程比100km多还是少？

问：

你能解答吗？

问：

为什么这样列式？

学生独立完成，全班评价

学生口头列式。

生：

100得3倍

生：

少，因为不足一时。

生独立列式：

100×

生：

速度×时间=路程

师：

我们还可以用线段图表示

画线段图

师引导：

请看着线段图把算式的意思和同桌说一说。

3、反思小结，探讨求一个数乘分数的意义

师：

说说你对求一个数的几分之几用乘法算的理解。

这里的一个数表示什么？

三、练习巩固

1、课题活动第二题

2、课堂活动第三题

四、课堂小结

一个数乘分数可以表示什么意思？

求一个数的几分之几用什么方法来解答？

你还有哪些不懂的知识？

学生观察后讨论：

求时行驶多少千米，就是求什么？

生独立计算，集体订正

生读p3的话

生：

小数、分数、整数都可以

作业设计

练习一6~8题

教后反思

课题

分数乘分数

备课

执教

设计

理念

分数乘分数的计算，不但要让学生会算，更要让学生理解算理。

教学中采用猜想与验证相结合，由教师引导学生自主验证，理解分数乘分数的算理。

学习

目标

知识与

能力

理解分数乘分数的意义，掌握计算方法。

过程与

方法

经历探索分数乘分数的计算方法的过程，提高学生的计算能力。

情感态度与价值观

能解决生活中的简单分数乘法的问题

教学重点

进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算方法

教学难点

进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算方法

教学准备

小黑板

教学时数

一课时

教法和学法

复习和学生动手相结合

教学流程及教师活动

学生活动

个性化修改

一、复习。

出示小黑板：

口算

二、探究新知

1、分数乘分数的意义

出示例4

师：

怎样列式？

为什么？

师根据生答板书算式×

你还能说出其他原因吗？

2、探讨计算方法

（1）思考：

该怎样算呢？

（2）我们可以结合图形来表示。

公顷是什么意思？

求时就是求什么？

如果用一个长方形表示1公顷，怎样表示公

生口算

生：

×，因为：

工作效率×工作时间=工作总量

求一个数的几分之几用乘法算

生反馈自己的算法

顷，又怎样表示公顷的呢？

师结合学生回答，画图

问：

结合图，×的结果是吗？

谁能解释一下？

（3）如果求时耕了多少地，在图上怎样表示呢？

自己列式算一算？

3、练习：

完成第5页试一试，师巡视

师强调：

分数连乘，可以同时将几个分数进行约分

4、小结分数乘分数的计算方法。

5、课堂活动第3题

生自己涂后集体订正。

三、练习巩固

做练习一第8题。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获？

还有什么困难？

学生回答

就是把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份，它的就是把平均分成2份，也就是。

全班评价，学生说说是怎么做的。

指名回答

作业设计

练习一11~15题

板书设计

教后反思

课题

分数乘法的应用

备课

执教

设计

理念

应用题的教学，应从分析信息入手，注重图示对学生解决问题的帮助，在解决问题时候，让学生自主解决问题，让学生自主分析，在比较中掌握。

学习

目标

知识与

能力

掌握连续求一个数的几分之几的方法。

过程与

方法

在具体的情景中，通过比较和联系实际，掌握算法。

情感态度与价值观

感受分数乘法在生活中的应用，培养解决问题的能力。

教学重点

掌握求一个数的几分之几的方法

教学难点

理解连乘的解题思路。

教学准备

小黑板

教学时数

一课时

教法和学法

复习、引导和比较

教学流程及教师活动

学生活动

个性化修改

一、复习引入，揭示课题

1、小黑板出示。

（1）30的是多少？

（2）的是多少？

集体订正时，问为什么用乘法算？

师强调

2.揭示课题。

板书课题

二、探究新知

1、教学例1

出示例1，生观察主题图

师问，你怎么理解“行了全程的”，把哪个量看作单位“1”，你能用线段图画一画吗？

师：

已经行了多少km就是求什么？

用什么方法，为什么？

师强调：

就是求84的，所以用乘法。

生独立算

全班交流，画线段图

全班讨论

2.课堂练习

课堂活动第1题

3、教学例2

（1）出示例2，生读题目

问：

题目中告诉了哪些信息？

要我们解决什么问题？

师：

从题中有两个分数，它们的单位“1”是一样得吗？

师：

你能用图来表示吗？

抽生在黑板上画，全班反馈

（2）尝试解决，发现方法

师，要求种了多少红玫瑰，该怎样列式呢？

结合图，先思考，再列式

师巡视指导

指名汇报

3.分析方法，理解不同的解题思路

第二种解法难度大，要分组讨论重点理解

×是什么意思。

三、巩固练习

课堂活动第3题，练习二第10题

四、小结

1、这节课你有什么收获？

2、你认为分数连乘，可以怎样解决？

3、你还有什么不明白的地方？

全班评价，说说是怎么判断的？

学生回答

生：

是把20公顷看作单位“1”，而是把玫瑰种植面积看作单位“1”

生画图

生尝试解决

（1）先算玫瑰的面积，再算红玫瑰的面积

20××

（2）先算红玫瑰的面积占20公顷的几分之几，再算红玫瑰的面积

20×（×）

作业设计

练习二3、5、6、8

教后反思

课题

打折的问题

备课

执教

设计

理念

数学课程标准提出的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此抓住打折这个学生不易理解的信息展开，先理解打折的意义，在解决问题的过程中，注重解决问题策略的多样性。

学习

目标

知识与

能力

理解打折的意义，解决打折的问题

过程与

方法

在具体的生活的情景中，去理解解决问题的多样性

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点

打折问题的解题方法

教学难点

打折问题的解题方法

教学时数

一课时

教法和学法

探究学习和小组合作相结合

教学流程及教师活动

学生活动

个性化修改

一、复习引入

1、练习

A、男生占女生的b、现价是原价的

指名说单位“1”

2、引入新课，板书课题

二、探究新知

1、教学例3.

a、出示主题图，你从图中获得哪些数学信息？

b、理解打折的意义

问：

有什么不理解的吗？

一律打六折是什么意思？

师解释

问：

如果原价是100元，打六折是多少？

抽生答

c、分析信息，解决问题

问：

要求250元够不够，怎样解决？

师巡视，对学困生指导

汇报交流

学生说单位“1”

学生交流

60元，100×

学生尝试解决

①先算每种农具打折的价格

喷雾器：

50×

让学生说说解题思路。

比较：

你喜欢哪种？

为什么？

根据回答强调

d、反思

问：

通过这个问题的解决，你有什么想法？

2、反馈

练习三第1题

全班交流后，学生独立解决，集体订正。

三、巩固练习

1、课堂活动第一题

学生先理解后再做。

2、课堂活动第2题

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？

箩筐：

15×

水泵：

320×

再加起来

30+9+192=231元

②先算三种农具的总价，再算打折后的价

学生交流

学生独立解决

作业设计

练习三5~8题

板书设计

教后反思

课题

圆的认识

备课

执教

设计

理念

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性知识，教学时，可以让学