沈阳出版社六年级上信息技术第一模块教案.docx
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沈阳出版社六年级上信息技术第一模块教案
六年级上信息技术教案
（20xx—20xx学年度上学期）
第1课认识Excle20xx
一、教学目标
1.知识与技能
（1）.Excel的启动及界面介绍
（2）.工作簿、工作表与单元格
（3）.制作一个简单的Excel表
（4）.Excel的保存与退出
2．过程与方法
（1）掌握建立Excel表的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
Excel的启动及界面介绍
难点：
工作簿、工作表与单元格
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
Excel是MicrosoftOffice系列的电子表格软件，利用它可以方便制作电子表格，对表格中的数据进行编辑，完成复杂的数据运算，还可以创建图表。
下图就是用Excel制作的电子表格。
现在就让我们一起来认识一下Excel2003吧！
2．“学知识”
（1）.Excel的启动
提问：
Word软件是怎样启动的？
引出excel的启动。
三种方法：
1）.“开始”→“程序”→“MicrosoftExcel”
2）.双击“桌面”上的Excel快捷方式
3）.右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表
（2）.Excel的窗口
1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同
按由上到下的顺序为：
“标题栏”→“菜单栏”→“常用工具栏”→“格式工具栏”→“编辑栏”→“工作区”→“工作表标签”→“水平滚动栏”→“状态栏”→“垂直滚动栏”
2）.工作区：
全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。
（介绍Excel的工作表）
3）.新建工作簿
a.鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）
b.“文件”→“新建”→“工作簿”→确定
（相对于Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿）
（3）.工作簿和工作表的关系
工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。
工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。
他由65536行和256列所组成。
（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表）工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
工作表只能插入，不能新建；而工作簿只能新建，不能插入（与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合）。
在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。
（4）.工作簿的保存及退出
1）保存方法：
a.“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存
b.点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存
2）退出方法：
a.“文件”→退出
b.点击窗口“X”（关闭按钮）即可
3．“练技能”
（1）.练习在编辑栏中输入和更改数据。
（2）.位于Excel工作表中第4行第C列的单元格，其地址怎样表示？
4.“动脑筋”
（1）.在单元格“B1”中输入“姓名”后，单击Enter键，工作表中的的黑色方框会出现在哪个位置？
（2）.说说工作薄、工作表和单元格三者之间的关系
5.总结
通过本节课的学习，我们一起创建、编辑了一个电子表格工作薄。
即感到了学习电子表格的容易性—它与WORD有那么多的相似之处；也感到了学习电子表格同样具有挑战性—它充满着“个性”。
教学反思：
表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。
因此，在上课之前，我用了课程表作为本节课的引入部分。
当我通过电子教室在电脑上打开这些表格，并问学生如何实现时，有些学生针对以前学过的word软件中的表格制作进行了知识迁移，并提出了解决方案。
学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变活跃起来，纷纷献计献策，甚至提出一些细节该怎么处理。
这一效果和我预先想的正好符合。
在信息技术教学上，知识迁移是很重要的。
Excel作为微软Office家族中的一个重要成员，很多操作和word是相同或类似的。
因此，我准备从旧知识入手，启发学生知识迁移，自主探究表格处理软件Excel。
通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务（采用“任务驱动法”）。
如何启动EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务——设计一个电子表格（在本节课中，我布置的任务是，设计一份“同学档案”）。
在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。
在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。
对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的记忆，来举一反三，融合使用。
当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。
学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。
在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。
随后，在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。
在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，通过运用任务驱动法以及自主学习、互助合作的手段，学生的掌握情况也很令人满意。
第2课制作表格
一、教学目标
1.知识与技能
（1）.选定单元格
（2）.数据的输入与修改
（3）.插入操作
2．过程与方法
（1）掌握单元格操作的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
插入操作
难点：
数据的输入与修改
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件，Excel文件。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
我们利用Excel2003制作表格，在输入数据的过程中，总需要进行各种改动。
观察下面两个表格有什么不一样，你会操作吗？
2．“学知识”
今天我们来学习有关单元格中的基本操作：
（1）．活动单元格
方法：
鼠标单击任何单元格，则该单元格即为活动单元格。
（2）．工作表中输入数据
方法：
双击单元格→键入数据。
用箭头←、↑、→、↓或回车、TAB来结束输入。
（3）.工作表数据的修改和删除
1）单元格中的修改：
双击单元格，用←、↑、→、↓和Del等编辑键对数据进行修改。
2）若删除单元格内容，按Delete键即可。
（4）．单元格区域的选定
1）将鼠标指针沿着矩形的一条对角线，从一个角单元拖到另一个角单元后再释放，即这个矩形被选定为一个区域。
2）单击要选定的行号或列号，即可选定整行或整列。
3）单击左上角的全选按钮，即可选定所有单元格。
（5）．单元格数据的移动与复制
1）数据移动
a.选定→编辑→剪切→编辑→-粘贴
b.选定→（鼠标指针变成一个箭头）拖动→目标位置放开
2）数据复制
a.选定→-编辑→复制→编辑→-粘贴
b.选定→（鼠标变成一个十字箭头）拖动→目标位置放开
（6）．多工作表中数据的编辑
方法：
单击原工作表标签→选定单元格→复制/剪切→单击目标工作表标签→单击目标单元格→粘贴
（7）．数据的类型
（提问）输入的数据中数字与字符的不同？
Excel是一个数据处理与分析的软件，所以数据的类型就十分关键。
（8）设置单元格数据类型
1）右键单击单元格→“设置单元格格式”→“数字”标签
一般我们使用的是常规类型，只有特殊的数据才需要改变单元格类型。
（9）常见的数据类型
常规、数值、时间、日期、百分比
举例说明时间和日期类型
3．“练技能”
（1）.在E列和F列之间插入一列，在插入列的第1行所在的单元格内输入“家庭地址”。
（2）.将“王雪”所在的单元格删除。
（3）.将工作表的内容填写完整后，进行保存。
4.“动脑筋”
（1）.将单元格“A4”中的内容复制到单元格“A3”中。
（2）.怎么同时选定多个不连续的单元格。
教学反思：
信息技术是一门创造性思维极强的学科，在教学中让学生边学边练，让学生进行自主探究式的学习，将培养学生对学习信息及信息技术的兴趣放在首位；并将信息技术与学生的生活实际紧密相连，充分发挥学生的主体性和主动性，体现研究性学习、自主性学习、协作性学习、发现性学习的方法，培养学生的创新意识和处理、应用信息的能力。
每学完一个新知识，都让学生用自己的电脑加强练习，没一味的满堂灌，学练结合，松弛有度。
充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在练中学、学中悟。
当学生学完谈收获后，出示了一道结合所学新知的练习题，让学生能充分展示自己的得意之作，而别人又能从中吸取优秀的方面，但如何才能让学生不是简单的模仿，而是拓展自己思维呢？
值得我探索。
第3课操作工作表
一、教学目标
1.知识与技能
（1）.插入工作表
（2）.重命名工作表
（3）.删除工作表
（4）.保护工作表
2．过程与方法
（1）掌握插入、重命名、删除、保护工作表的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
插入工作表、删除工作表
难点：
重命名工作、表保护工作表
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
Excel2003默认的一个工作薄包含三个工作表，默认工作表标签为“Sheet1”、“Sheet2”和“Sheet3”。
单击某个工作表标签，可将其变成活动工作表。
当某个工作表被选中时，其工作表标签就变成白色。
怎样操作才能时间下图的工作表标签呢？
2．学习“学知识”
（1）工作表增、删重命名
（提问）Excel的工作簿中可有几个工作表？
工作表的个数是可以改变的。
1）增加工作表
（尝试由学生根据以前学习的方法自己完成）
方法：
右键单击工作表标签→“插入”（其它方法）
2）删除
（由学生完成，并总结方法步骤）
方法：
右键单击工作表标签→“删除”
3）重命名
（由学生完成，并总结方法步骤）
方法：
右键单击工作表标签→“重命名”
（2）保护工作表
为了防止其他同学更改我们做好的工作表内容，Excel提供了工作表的保护功能：
1）选择“通讯录”工作表，点击“工具”→“保护”→“保护工作表”
2）设置保护内容
3）输入取消工作表保护时使用的密码
如果想对此工作表重新编辑，在“工具”单击“撤销工作表保护”命令，在弹出的对话框中输入密码，单击确定即可。
3．教学“练技能”
（1）.将工作表“Sheet4”重命名为“课程表”
（2）.对工作表“通讯录”进行保护设置，使其只能设置单元格格式。
4.“动脑筋”
删除的工作表，能通过撤销操作将其复原吗？
教学反思：
信息技术课是一门实践性的课程，关键在于教师如何引导学生进行自主探索，获取知识和技能。
“任务驱动”式教学就符合此类课程的教学特点，但“任务驱动”式教学并不是说给学生布置学习任务，而教师则不需要进行教学了，这仍然需要发挥教师的主导作用，针对教学目标进行必要的讲解和演示，调控整个教学过程等。
特别是在讲解和演示过程中，要有启发性，不可面面俱到，努力做到精讲，尽量留出更多的时间给学生操作，让学生在自主探索的过程中学会运用，充分发挥学生的创造性，始终让学生成为课堂学习的主体。
教师在学生自己上机实践时应培养他们自主学习、相互协作精神。
在他们上机实践的过程中，教师不要框定指定的任务要求与操作方法，让他们运用方法自主探究，学会操作、学会创新。
这样，既极大地激发了学生学习的兴趣，又调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的自学能力、创造性思维、创新能力都得到了培养和提高。
总之信息技术教学的最终目标是为了培养学生运用信息技术来解决实际问题。
第4课智能填充数据
一、教学目标
1.知识与技能
（1）智能填充数据
（2）日期和时间的输入
2．过程与方法
（1）掌握数据填充的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
日期和时间的输入
难点：
智能填充数据
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件，Excel工作表。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
这里有一张未完成的课程表，现在就让我们一起来把它完成吧！
2．学习“学知识”
（1）智能填充数据：
1）选取单元B4:
C4
2）将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。
3）按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。
（2）相同数据的填充
1）将要填充的数据输入到第一个单元格中，选定要填充的区域（包括已经输入了数据的单元格），从“编辑”中的“填充”菜单项中选择适当的填充方式。
向下填充、向右填充、向上填充、向左填充
2）将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标（演示操作）
（3）有规律数据的填充
1）将要填充的第一、第二个数据输入到单元格中；
2）选定这两个单元格；
3）将鼠标移到第二格单元格的右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。
（4）日期和时间的输入
我们可以用多种格式来输入一个日期，比如用斜线“/”或者“-”来分隔日期中的年、月、日。
如果要修改Excel2003的日期和时间格式，可选择“格式”→“单元格”命令，在数字或时间的类型中进行选择设置。
3．教学“练技能”
（1）.在单元格里输入数据“123.50”你能想到集中方法？
（2）.将“1200500010123”作为文本输入。
4.教学“动脑筋”
（1）.怎样用快速填充的方法完成序列“5,10,20,25，30,35,40”的输入
（2）.观察“文本”、“数值”、“日期”型数据的默认对齐方式，比较他们有什么不同
教学反思：
序列填充是电子表格功能里的一大特色，掌握其用法可以有效地提高操作的效率，在教学过程中，要真正以学生为主体，发挥教师的主导地位，把学生组织好，调动学生的学习积极性和主动探索学习的能力才是关键。
巧妙设计任务和探究，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距。
第5课改变表格大小
一、教学目标
1.知识与技能
（1）改变行高、列宽
（2）合并、拆分单元格
（3）自动套用表格格式
2．过程与方法
（1）掌握修改单元格大小操作的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
改变行高、列宽
难点：
合并、拆分单元格
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
单击标题文本“课程表”所在的单元格，我们发现A1:
F1的单元格区域变为一个大单元格了，这是怎么实现的呢？
2．“学知识”
（1）行高、列宽的改变
Excel中单元格是可以改变行高、列宽的。
1）鼠标拖动法
行高改变（将鼠标移至行号间隔处，当鼠标指针变成“”时按住左键拖动鼠标）
列宽改变（将鼠标移至列标间隔处，当鼠标指针变成“”时按住左键拖动鼠标）
2）菜单命令法
自定义行高、列宽值
行高和列宽的大小可以通过给定具体的数值来调整。
行高改变
选定某一行→单击“格式”→“行”→“行高”→输入相应的值
同样的方法改变列宽
（2）单元格的合并与拆分
我们可以看到如下的一张课程表：
提问：
注意上一张课程表的标题是否美观？
不美观，原因是标题偏于一旁的单元格中，由于单元格的限制，表格标题无法移至中间的位置，这就需要进行单元格的合并操作。
合并操作的步骤：
选定需合并的单元格→点击工具栏的按钮（合并居中按钮
（3）自动套用表格格式
Excel自动格式化的功能能够根据预设的格式，制作美观的表格
1）选取要格式化的单元格区域
2）选择“格式”菜单中的“自动套用格式”命令
3．“练技能”
（1）.将工作表“课程表”的第1行高度设置为20
（2）.将单元格“B2”与“C2”进行合并操作，观察合并结果。
（3）.选择一种自己喜欢的表格样式进行自动套用
4.“动脑筋”
（1）怎么改变行高列宽更方便
（2）不连续的单元格能否进行合并
教学反思：
通过教师讲解同学们在掌握已有知识的基础上，强化学习目标的掌握。
强化编辑栏的作用；通过word行高列宽调整迁移至excel中。
通过任务从word中迁移表格的知识。
、学生实践老师讲解，学生带着问题去学习，大大提高了学习的效率，并且整个课也不显得枯燥，学生能动静结合，达到了很好的学习效果。
第6课美化表格
一、教学目标
1.知识与技能
（1）设置文本格式
（2）设置对齐方式
（3）设置边框
（4）设置背景图案
2．过程与方法
（1）掌握设置文本格式的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
设置文本格式、设置对齐方式
难点：
设置边框、设置背景图案
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
对单元格的格式进行设置，可以使制作的表格更加美观，使表格中的数据显示的更加清晰。
2．“学知识”
（1）设置文本格式
选定需设定字体样式的单元格，选择“格式”→“单元格”命令，打开“单元格格式”对话框，在其中的“字体”选项卡中课对字体进行设置。
（2）设置对齐方式
1）选中“入门篇”所含的单元格
2）单击右键，选择“设置单元格格式”命令
3）单击“对齐”选项卡
4）设置文字的“对齐”方式，首先单击“方向”一栏中的垂直方向项，使单元格的文字垂直排列。
5）把“文本对齐”栏中水平对齐和垂直对齐都选择为“居中”
6）选中“文本控制”中的“合并单元格。
（3）设置边框
1）选中所有单元格
2）单击工具栏上的“边框”按钮的下拉箭头。
3）单击“所有框线”按钮。
（3）设置背景图案
1）打开“格式”菜单
2）单击“工作表”项
3）单击“背景”
4）选择图片文件，单击“插入”按钮。
删除背景：
格式菜单——工作表——删除背景
说明：
背景不能被打印出来，只有在编辑时才能看见。
3．“练技能”
（1）.为你的课程表设置喜欢的字体、字形、大小、颜色及下划线等。
（2）.设置表格的对齐方式、边框及背景图案底纹的样式和颜色。
4.“动脑筋”
工具栏里哪些工具能快速对单元格数据的字体、大小、样式、对齐方式等进行设置
教学反思：
本节课采用任务驱动法，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主谈及，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
第7课绘制表头
一、教学目标
1.知识与技能
（1）画斜线
（2）填充表头内容
2．过程与方法
（1）掌握斜线表头的绘制与内容输入的基本方法。
（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。
（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的学习习惯。
3．情感态度与价值观
（1）感知生活中应用表格的知识；
（2）培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；
（3）培养学生审美能力。
（4）通过制作日常生活中的表格，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
二、教学重点和难点
重点：
画斜线
难点：
填充表头内容
三、课时安排：
1课时
四、教学准备
网络教学环境，office办公软件。
五、教学过程
1．组织教学，导入新课，学习“看一看”
我们习惯在报表里面制作如图所示的斜线表头，遗憾的是Excel没有直接提供这一命令，我们该怎样才能实现斜线的表头的制作呢？
今天我们就一起来探讨如何给课程表绘制斜线表头。
2．学习“学知识”
（1）画斜线
边框绘制法
1）调整“课程表”的行高和列宽到适当位置，选定单元格“A2”
2）选择“格式”→“单元格”命令，打开“单元格格式”对话框
3）单击“边框”选项卡，在“样式”中选择单划线吗，在“边框”区中单击斜线按钮
（2）填充表头内容
1）使用上标、下标法
a.在画有斜线表头的单元格中输入“课节星期”
b.选定“课节”右键，设置单元格格式，选中“下标”
c.选中“星期”，右健，设置单元格格式，选中“上标”
d.调整字号大小和位置
2）强制换行法
a.选中该单元格,输入“星期”,按ALT+回车
b.光标会自动换到下一行，再输入文本“课节”
c.调整字体，文字位置。
3．教学“练技能”
（1）.将word2003里带斜线表头的表格，复制到Excel中，你能做到吗？
4．“动脑筋”
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