无私奉献山东省07年高考考试说明解读.docx
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无私奉献山东省07年高考考试说明解读
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
山东省07年高考考试说明解读
（以下内容均从网上收集，请大家参考）
宁阳教科研中心高中研究室
语文
解读2007山东高考考试说明语文学科
问：
在语文科命题指导思想中，第一条就提出要“突出语文学科特点”，我们怎样理解这句话？
在试题中如何体现出来？
答：
《普通高中语文课程标准》（实验）第一部分指出，“语文是最重要的交际工具”，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”高中语文课程应该“使全体高中学生获得应该具备的语文素养”。
就选拔性考试而言，学生的整体语文素养又应从尽可能多的
考查内容中体现出来。
据此，在考查内容方面，山东省高考语文科“考试说明”基本涵盖了学生语文学习的方方面面，现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作、文学类文本阅读、实用类文本阅读等。
《普通高中语文课程标准》（实验）的第二部分“课程目标”中明确提出，在语文学习过程中，学生要通过必修课程“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两大目标要求和选修课程“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”五个系列内容的学习，获得积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新五个方面的发展；广大教师也应该引导学生注意语文学习的积累、感悟、理解、鉴赏、评价和表达在突出语文学科特点中的重要作用。
问：
“命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念”，能否具体说一说？
答：
这一条很重要。
新课程改革和考试改革本应同步进行，用考试的改革比如命题指导思想的演进、考试内容的调整和结构的变化等来促进新课程的教学。
但是，我们也应看到，新课程标准下教学的多样性与目前高考的统一性的矛盾更加突出，特别是选修内容与统一考试之间的矛盾尤甚，比如我省各市语文教材（必修和选修）版本的不同、教学内容的差异、各校校本教材的开发程度等，如何妥善地解决好这一问题已经成为当务之急。
另一方面，新课程改革是在继承优秀语文教学传统的基础上的改革，不是另起炉灶；而考试改革也一样，必须是在继承过去科学的考试内容和合理的考试形式的基础上的改革，不能割断历史。
基于这种现实的存在和考虑，我们认为，语文考试改革的步伐要稳，不宜过快。
要首先保证命题和阅卷的可操作性以及考试的稳定性和安全性，在此基础上从试题中来体现新课程理念，落实课改精神和教育部《语文考试大纲》（以下简称“大纲”）的各项要求。
具体说来，语文试题的稳定性主要体现在必做题上，变化性主要体现在选做题的阅读（文学类文本阅读和实用类文本阅读）上，选做题是二选一；选做题的阅读量、题目数量以及分值都在可接受范围之内。
问：
命题指导思想中的第2条最后一句指出：
“注意必修内容和选修内容的联系与区别。
”在试题中如何体现？
答：
这个问题主要牵扯到课程标准和考试的关系问题了。
《大纲》采取了必考内容和选考内容的方法。
具体说来，必考内容主要对应于课程标准中的必修内容，选考内容主要对应于课程标准中的选修模块的内容；同时，考虑到大学对新生知识结构的基本要求，部分选修内容也纳入到了必考内容当中，比如诗歌鉴赏与评价、语言文字运用等。
对于高考试卷中的必考内容，考生必须作答，否则将失分；试卷中的选考内容，考生可以根据试卷的明确要求和自己的实际情况选择其中的一个阅读文本作答，不能都选。
《大纲》把新课程标准中四个选修系列的文本阅读（注：
选修系列中的“语言文字应用”不是文本阅读）整合成了两大类别，以材料包的形式呈现出来，即文学类文本（指诗歌、散文、小说和戏剧）阅读和实用类文本（访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等）阅读，目的是便于命题上的方便，减轻命题压力。
需要说明的是，诗歌类阅读文本的考查由于在必做内容“古诗文阅读”中已经出现，选考内容中不再涉及。
参考试题的选考内容中共两个大题（文学类文本阅读和实用类文本阅读），每个大题各4个小题，各18分；而且他们当中对应的每个小题之间的分值也保持相等，以方便阅卷。
至于大家普遍关心的关于选做题难度相等的问题，比如两个所选语料阅读难度的问题、对应题目设计的难度问题等，命题人会尽最大可能非常慎重地来解决这一潜在的问题。
难度只能大致相同，绝对一致是不现实的。
退一步说，“难度”只是一个相对的概念，考生有选择的自由。
在选考内容二选一的过程中，考生可以选择自己学过的或者熟悉的内容作答；如果有把握，也可以选择自己没有选学的内容作答。
这部分内容的考查充分体现了新课程高考试卷的选择性和开放性，这也是《普通高中语文课程标准》（实验）给我们提出的教学方面的要求在语文试题中的具体体现，是该方案最大的特点。
问：
我们发现，在第二部分“考试能力要求”中，增加了能力层级F，即“探究”。
能不能就这个问题谈一谈看法？
答：
增加“探究”这个能力层级是根据新课程改革的需要而提出来的，新课程标准里边要求学生运用探究的学习方式来提高探究的能力，这是对语文学习的较高要求。
对“探究”能力的考查也有难易之分，大家以为这样会增加整套试卷难度的想法可以理解，但不必担心，毕竟“探究”只是一种能力要求（字面上的要求能否落实到试题中还很难说），主要限制在选考内容当中，选考内容中不可能出现过多的探究性题目，因为受所选语料、题目数量、考生答题时间、试卷难度系数等等的限制。
另外，需要特别说明的是，《大纲》所说的“探究”，从文学类阅读文本和实用类阅读文本所罗列的考点上来理解，应是基于对“作品”和“文本”自身的探究，即围绕“作品”和“文本”内部方面，而不是游离文本，跳出文本。
因此，在指导考生复习时，教师应准确恰当地给考生解读考点，不可无限“探究”。
问：
各地市使用的教材不一样，名句名篇这6分怎么考？
会不会依据某一种版本的教材？
答：
首先回答第二问。
根据第三部分“考试内容”制定的考试内容范围，名句名篇的考查不以任何一种版本的教材为依据，大家尽可放心。
语文学习的过程是一个不断积累的过程，新课程标准中也旗帜鲜明地要求学生加强积累。
中学生积累一定的具有教育意义、审美意义和哲理意义的名句名篇本身是对祖国优秀语言文化的传承，也是提升自身语文素养的有效手段。
教师在引导考生复习好所学教材的同时，可适当参照其他版本教材中的名句名篇，但不可无限罗列，增加考生更多的负担。
山东07高考语文：
首现选做题
2007年语文考试说明有三点变化，一是将原现代文阅读中的文学作品阅读（俗称“大阅读”）改为选做题，共18分，要求考生从以下两个阅读文本中任选一个文本作答。
1文学类文本（诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的作品）阅读，4题，共18分；2实用类文本（访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等）阅读，4题，共18分。
二是考试能力要求，在原“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用”五种能力之上增加了“探究”能力，并在选做题的文学类文本阅读和实用类文本阅读中，作了具体说明。
三是选做题说明中指出：
要了解“文学体裁”和“实用类的文体”的“基本特征和主要表现手法”。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与窗体顶端
窗体底端散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容与选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
试卷满分为150分，考试限定用时为150分钟。
试卷分为第一卷和第二卷。
第一卷为单项选择题，均为必做题，共36分；第二卷为文言文翻译题、填空题、简答题、写作题四种题型，包括必做题和选做题两部分，共114分。
山东07高考语文：
作文错字扣分不封顶
2007年高考语文科是稳中有变，试题的稳定性主要体现在必做题上，变化性主要体现在选做题的阅读上，即文学类文本阅读和实用类文本阅读。
需要特别说明的是，诗歌类文本阅读的考查由于在必做内容古诗文阅读中已经出现，选考内容中不再涉及。
必修内容和选修内容有何联系？
新考试说明采用了必考和选考两种方式。
必考内容主要对应于课程标准中的必修内容，选考内容主要对应于课程标准中的选修模块的内容；同时，考虑到大学对新生知识结构的基本要求，部分选修内容也纳入到必考内容中，比如诗歌鉴赏与评价、语言文字运用等。
对于高考试卷中的必考内容，考生必须作答，否则将失分；试卷中的选考内容，考生可以根据试卷的明确要求和自己的实际情况选择其中的一个阅读文本作答，不能都选。
作为高考语文“重头戏”的作文，明年有一大变化。
2007年语文考试说明规定：
每一个错别字扣1分，重复的不计。
这一条意味着，错字扣分，上不封顶，体现了对语言文字的充分尊重。
因此对于广大考生来说，必须注意到这一点，作文在保持卷面整洁的同时，不要出现错别字。
2007年高考语文的“选考内容”中增加了一个全新的内容——实用类文本阅读，主要包括新闻、传记、访谈、调查报告、社科论文等。
拿新闻来说，新闻的概念、基本属性、体裁类别及不同体裁的新闻稿写作要求等都是需要掌握的内容。
考试时，第一种方式是把新闻体裁的文章作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类考查因为并不直接结合新闻文体的特点，因而与一般阅读文章没有太大差别。
第二种方式是结合新闻作品的特点和要求，考查考生对新闻理论知识的掌握和运用以及新闻写作。
拿调查报告来说，调查报告的定义、特点、类型和写作要求是学习的主要内容。
考试时，可能有4种方式，第一是根据提供的数据和材料提炼观点、主题；第二是根据提供的材料简要列举调查报告提纲；第三是把调查报告的部分内容作为作文的话题材料；第四是把调查报告的部分内容作为一般文章的阅读理解。
拿传记来说，传记部分需要掌握传记的定义、类别以及不同类别传记的特点和写作要求。
考试时，可能有两种方式，第一是把传记当作一般的阅读材料。
第二是结合传记的特点进行能力考查。
如自传的真实性、传记的真实性与文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等等。
如分析传记的结构、表现手法，归纳主人公的事迹、性格特点等。
数 学
一、编制基础
1.依据课程标准
2003年3月，教育部印发了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》），为新一轮普通高中课程改革提供了指导和规范，同时也为2007年新课程高考数学命题也提供了依据和参考。
《标准》强调，“数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
”我们在研制《说明》的过程中，深入学习和领会《标准》。
首先充分认识数学及数学教育的重要意义，以此作为我们研制《说明》的整个思想基础。
我们也充分考虑到了普通高中数学课程的性质和作用，尽量反映高中数学课程的主要功能和特点。
例如，继续保持较高比重的选择题和填空题，以考查数学的基本知识和基本技能，体现高中数学课程的基础性；适度增加应用题目比重，加强学生对数学应用价值的认识，考查考生的数学应用意识、解决实际问题的能力；探索考查考生数学思想方法的题目设计，让学生体验数学的科学价值、文化价值。
我们还对《标准》中的“对学生选课的建议”、“课程目标”、“内容标准”和“评价建议”等进行了仔细学习和研究。
2.调查研究
新一轮基础教育课程改革的一个显著特点是增强地方的课程自主权，于是，为了科学、顺利地完成新课程第一次高考，山东省教育厅组织人员进行了深入调查研究。
由近40人组成的调研队伍分赴全省12个市的36所中学进行调查研究。
被调查的中学既有城区的市属中学、县级中学，还有乡镇高中。
这次调研为最终研制《说明》打下了坚实基础。
在这次调研中，各地师生反映比较一致而且也比较突出的问题有：
建议2007年高考暂时不考查数学选修系列3、选修系列4的内容；2007年高考数学命题不宜再增大难度，尤其不宜再增加计算的难度；2007年高考命题一定要对全省保持公平、公正，充分考虑地区之间、城乡之间的差异等等。
3.考试大纲
教育部为四个省区单独制定的《大纲》，是我们制定《说明》的具体指导和规范。
可以说，《说明》是《大纲》在山东具体化的产物。
《说明》既基本贯彻了《大纲》的理念和具体要求，又根据山东的实际作了适当调整。
二、指导思想
1.坚持平稳过渡
新课程尚处于实验阶段，而且2007年参加高考的考生所接触的新课程是第一轮实验课程，如数学选修系列3、选修系列4设计中的某些内容的设计合理性及可行性还需要实践检验，所以与此相适应的高考改革也需要一个过程。
实际上，近些年来高考数学科目考试同其他科目考试一样，也在发生变化，而且高考改革的理念与课程改革的理念在本质上是一致的。
例如，更加注重对考生能力的考查，注重对数学应用性的考查等。
总之，2007年高考平稳过渡才是上策。
所以，《说明》所给出的参考样卷与山东省2005年、2006年的高考数学试卷形式大致相同，难度也不会进一步加大。
2.体现新课程理念和要求
高中数学教学的一个重要职责就是为升入高等学校的学生打下良好数学基础，保障他们在未来的大学学习中实现可持续发展。
所以，数学高考命题必须以中学数学教学为现实基础。
而2007年的高考毕竟是新课程背景下的高考，因此本次考试也要尽量体现新课程的理念与要求。
首先在考试范围和考试内容上要基于数学课程标准，再就是要求在具体试题设计上要尽量体现新课程所提出的基本理念。
从内容上来讲，像“算法”等新增加的内容，以及“统计”等新强化内容，一般应在高考中有所反映。
3.依据考试大纲
国家为山东、广东、宁夏、海南制定的数学《大纲》，是在《标准》框架内，为满足高等学校选人和教学需要而制定的文件。
所以，山东省的《说明》坚决落实《大纲》思想，结合山东实际充分体现大纲的内容和要求。
4.突出山东特色
《说明》体现了山东实际，特别是体现了全省广大中学师生和广大数学教研人员的意见和建议，在一定程度上突出山东特色。
在保持山东过去两年高考数学基本题型形式不变的基础上，继续重视对基础知识和基本内容、对能力、对数学应用的考查，难度原则上不再加大，在2007年暂时不对选修系列3和选修系列4进行考查。
三、基本特征
1.强调基础
《说明》继续强调对考生的数学基础进行考查。
《2007年山东省普通高等学校高考指导方案》曾经要求，数学试卷中的选择题突出对数学基础知识和基本内容的考查，只考必修内容。
在研制《说明》的过程中，结合数学知识特点，我们反复研读了《标准》中的有关内容，并广泛征求了有关专家和一线教师的意见，我们认为，选择题的命题范围仅陷于考查必修内容，是很难实现对基础知识和基本技能进行比较全面的考查。
一方面，数学知识常常是相互联系的，另一方面选修内容也有基础知识，只有打破必修和选修的界限，才能给命题以较大空间，才能更加全方位地、灵活地考查考生的数学基础知识和基本技能。
所以，《说明》指出，选择题主要考查数学基础知识和基本技能，去掉了“必修”这一限制。
2.注重能力
《标准》中的基本理念决定了高考数学命题必须突出能力立意，在注重考查数学基础的同时，要着重考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也就是重点考查学生的数学思维能力。
当然，注重考查能力也是高考性质的使然。
高考属于选拔性考试，它要求试题具有较强的区分度。
如果不注重数学思维能力的考查，往往很难实现这一目标。
再说，高等学校的数学学习及运用具有较强的能力特征，注重考查能力也是服务于升入大学的学生的可持续发展。
3.突出本质
突出数学本质既是高中数学新课程的核心理念之一，也是数学学科的自身诉求。
新课程专门强调了“强调本质，注意适度形式化”的理念要求。
学习数学的最终目的并非记住多少数学知识，关键在于能够用数学的思维去思考问题，能够用数学的思想、方法去发现问题、分析问题、解决问题。
据此，2007年的高考在考查数学基础知识和基本技能的基础上，注重考查考生所掌握的数学的精神、思想和方法，考察考生的数学思维水平，考察考生灵活及综合运用数学知识解决问题的能力。
《说明》中的题型示例曾经给出了下面一个题目，从一个方面来说明2007年高考命题注重对数学本质的考查：
在一次竞猜活动中，有一辆汽车藏在A、B、C三扇门中的某一扇门之后。
主持人宣布，谁若猜中汽车在哪一扇门的后面，汽车就归谁。
观众甲猜汽车在A门后面，接着主持人将B、C两门中无车的C门打开，问B门后面有车的概率是多大？
4.强化应用
《说明》对于数学应用的考查又给予了进一步的强化。
一方面，2007年高考数学命题中应用性问题比重会有适度增加；另一方面，应用性问题的考查内容不一定继续以往传统不变，应具有灵活命题的空间。
否则，会使应用性的真正意义大打折扣。
当然，应用问题背景材料公平仍然是坚持的原则。
同时，建议命题要有时代特色、人文特色。
山东高考说明数学：
复习有七点建议
对照数学现行的课程标准和2006年高考数学考试说明，无论是指导思想还是对知识和能力的要求，2007年全国统一高考（山东卷）数学考试说明（以下简称说明）全面体现了新课程标准的要求，说明既体现了命题平稳过渡保持试题适当难度的指导思想，十分符合我省目前高中数学教学的实际，又为今后新课程教学以及教学改革提供了有利的支持，同时也有利于为高校选拔优秀学生。
说明主要体现了以下几个特点：
一、全面贯彻落实新课标的基本理念和要求
⒈新课标必修内容文、理教学要求一样，说明的要求也完全一样。
⒉文科列入考试说明的共20章内容，其中14章完全和新课标一致，理科列入考试说明的共21章内容其中15章完全和新课标完全一致。
⒊部分与新课标不完全一致的内容也只是稍有区别，但这些区别都是课本内容教学中能达到的。
有区别的内容是：
⑴函数4处：
①课标：
探索并理解指数函数的特殊点。
说明：
掌握指数函数通过的特殊点。
②课标：
探索并了解对数函数的单调性与特殊点。
说明：
理解对数函数的单调性；掌握对数函数通过的特殊点。
③课标：
根据具体函数的图像，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解。
说明：
根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解。
④不考实习作业内内容。
⑵统计2处：
①课标：
体会频率分布表、频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的特点。
说明：
理解频率分布表、频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的特点。
②课标：
初步体会样本频率分布和数字特征的随机性。
说明：
理解样本频率分布和数字特征的随机性。
⑶三角函数1处：
课标：
能借助计算器或计算机画出y=asin（ωx+φ）的图像。
说明：
能画出y=asin（ωx+φ）表的图像。
⑷平面向量2处：
①课标：
理解向量数乘的几何意义。
说明：
掌握向量数乘的几何意义。
②课标：
体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，发展运算能力和解决实际问题的能力。
说明：
会用向量方法解决一些简单的力学问题及其他一些实际问题。
⑸理科的圆锥曲线与方程2处：
①课标：
能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的简单几何问题（直线与圆锥曲线的位置关系）和实际问题。
说明：
了解圆锥曲线的简单应用。
②课标：
体会数形结合思想。
说明：
理解数形结合思想。
⑹文、理科的导数极其应用：
课标：
会利用导数解决某些实际问题。
说明：
体会导数在解决实际问题中的作用。
⑺文科的圆锥曲线与方程：
课标：
体会数形结合思想。
说明：
理解数形结合思想。
二、与2006年高考相比要求一致的内容
⒈考试形式一致：
考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分150分。
考试限定时间为120分钟。
考试不允许使用计算器。
⒉试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
试题分选择题（4选1）、填空题和解答题三种题型。
每小题分值及答题要求同上年完全一样。
⒊试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
⒋试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
三、与2006年相比发生变化的一些内容与要求
⒈指导思想上提出了要结合我省高中数学教学实际，体现数学学科的性质和特点，除了注重对双基、数学思想和方法的考查外，还要注重对考生数学素养和解决问题能力的考查，这种要求无疑是对新课改的有力支持。
⒉考试的范围全部为新课标内容。
理科为五个必修模块加选修系列2的三个必选模块，文科为五个必修模块加选修系列1的两个必选模块。
暂不考系列4的内容。
⒊知识三个层次的要求由了解、理解和掌握、灵活和综合运用这一要求变为了解、理解和掌握。
其中新说明的了解增加了模仿要求（可理解为类比）。
理解增加了清楚知识之间的逻辑关系，能够用数学语言对它们作正确的描述，能初步应用数学知识解决一些现实问题这一要求显然这与新课标的要求是相符的，体现了数学学科的性质和特点，这对学生的数学语言和应用意识提出了更高的要求。
掌握则相当于去年的灵活和综合运用要求，增加了能够对所列知识进行准确地刻画或解释、推导或证明、分类或归纳，相对而言说明中的要求更加明确。
⒋能力要求由四个能力一个意识变为五个能力两个意识：
其中思维能力变化为抽象概括能力和推理论证能力，其要求更加具体明确，更具操作性。
考查学生的应用意识第一次单独提出并提出了较为详尽的说明，此举颇有深意，复习中应加以注意。
⒌具体考试内容及其要求变化情况：
⑴文、理都新增加了幂函数的概念及图象与性质，函数与方程，算法初步，推理与证明内容，理科还增加了定积分与微分基本定理，删去了极限内容，删去了了解参数方程的概念和理解圆的参数方程概念。
文科中则删去了排列组合与二项式定理。
⑵理科对双曲线的要求明显降低，由掌握双曲线的定义、标准方程和其简单几何性质变为了解要求。
增加了了解方程的曲线与曲线方程的对应关系内容，理解数形结合思想要求。
⑶文科降低了对双曲线和抛物线的要求，由掌握双曲线和抛物线的定义、标准方程和其简单几何性质变为了解要求。
增加了理解数形结合思想要求。
同时也说明了椭圆内容虽然要求没变，但考的分量会增加。
⑷立体几何由于文、理教学内容的不同，考试要求也相应地发生了变化，文科只考必修的内容即：
要求掌握简单的几何体的画法（三视图、直观图）；点线面之间的位置关系；即只有定性分析（位置关系），而无定量分析（求角和距离等）。
选修的内容则要求理科学生掌握，其中提出了能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系，显然对立体几何内容而言，文科要求有所降低，而理科要求则有所提高。
另外立体几何中虽然课本内容中有距离问题，但说明中没有要求，对体的表面积和体积的计算公式由掌握降低为了解（不要求记忆公式）。
⑸数列的要求有所变化。
一是增加了了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系；二是把能用有关知识解决简单的实际问题变化为解决相关的问题。
⑹统计与概率中，对概率的要求较上年有所提高，说明对古典概型进行了全面考查，要求理解古典概型及其概率公式，了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.理科的统计考试内容增加了对独立性检验、假设检验、聚类分析和回归分析的考查，要求是了解。
⑺从新的考试说明所附题例看，文、理都对学生搜集处理数据的能力和用数学知识解决实际问题考察的力度有所加强，这点应在复习中引起充分注意。
四、提示与复习建议
⒈由于新考试内容变化较大，部分传统的内容也有了新的考试要求，因此应认真对新的考试说明逐字逐句的学习与领会，并要按新的要求去做，对照说明后的题例，体会说明对知识点是如何考查的，了解说明对每个知识的要求，千万不要对知识的要求进行拔高训练。
⒉一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习，在复习中师生双向配合，注重展示数学知识的发展发生过程，深刻理解知识的内涵与外延，有意识地加强用数学语言正确表达和解释问题的训练，从本质上掌握知识的内在联系和知识的系统性，在解决问题时，可根据问题提供的信息，联系知识之间的相关性，探索解题的思路和方法，不断把新掌握的知识纳入已有的知识网络。
⒊强化对数学基础知识和基本方法的落实
对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的复习一定要在深刻理解和灵活应用上
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