小学语文第一册《zh ch sh r》一年级语文教案.docx
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小学语文第一册《zhchshr》一年级语文教案
小学语文第一册《zhchshr》_一年级语文教案
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：
竹子、日出、骑车、读书
教学重点：
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：
zcs这三个字母叫什么？
zicisi呢？
发音时要注意什么？
（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
2、拼读音节：
板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：
谁坐在什么地方干什么？
（听话说话：
妈妈坐在椅子上织毛衣。
）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）教师范读，讲解要领：
舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：
图上画着谁？
他在干什么？
（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字形呢？
（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：
小狮子站在什么地方？
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：
zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。
）
（7）对比读：
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：
图上画着什么？
小苗为什么会发芽？
（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：
一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：
竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。
（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？
你是怎么看出来的？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：
竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
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第一课时
教学要求：
认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教具：
生字卡片录音机
教学过程：
一、故事导入，揭示课题
1．讲嫦娥奔月故事。
2．出示课题：
我叫“神舟号”
读题。
二、初读指导
1．配乐范读。
2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3．检查生字词读音。
出示：
一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的
指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
4．课文共几个自然段？
5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1．出示：
天飞在你来
2．学习新笔画。
横折斜钩横钩
3．自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
4．指导写字。
天：
撇从竖中线起笔。
飞：
横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。
在：
第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
你：
左右结构，左窄右宽。
来：
竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
⑴教师范写
⑵学生描红。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
教学要求：
理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点：
激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教具：
挂图录音机
教学过程：
一、复习
1．出示：
天飞在你来
2．认读。
3．给“天”、“飞”找朋友。
二、精读训练
1．学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？
出示：
小弟弟，你从哪里来？
以前怎么没见过你？
“小弟弟”指谁？
“你”指谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？
她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？
（亲切、惊讶、疑问的语气）
2．学习第二自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵飞船弟弟怎么回答的？
出示：
我叫“神舟号”，从中国来。
科学家派我来作飞行试验。
讨论：
从飞船的话中你知道了什么？
交流。
3．学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？
⑴指名读第三自然段。
⑵嫦娥姐姐怎么说的？
⑶出示：
小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？
三、.总结课文
祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。
四、分角色朗读，背诵课文
五、学习生字
1．出示：
问以前的
2．自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。
交流。
3．指导写字。
问：
门字框要正。
以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。
前：
第三笔横要长。
的：
左右结构。
左略窄，稍偏上。
教师范写。
学生描红，在《习字册》上练写。
板书：
天 飞 在 你 来
问 以 前 的
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《识字1》教学设计
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：
识字写字
课前准备：
挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语.文书上《识字1》的内容。
（板书：
识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、.总结全文，延伸拓展
1.师.总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。
写好生字。
《柳树醒了》教学设计
教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、.课件、生字卡片；
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：
1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：
谁读得最美？
4、交流：
怎么把课文读好？
三、朗读与识字。
1、.课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
6、师问：
“你们认识哪些生字？
怎么认识的呢？
”让学生自由交流识字方法；
7、师检查学生识字效果，出示.课件：
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。
）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：
说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、.课件出示：
（认读词语）
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。
你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷 说话
春雨 洗澡
板书 春风 梳头
春燕 捉迷藏
《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：
两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？
今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么？
你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、.课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师.课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗？
你听到春雨的声音了吗？
你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：
通过读文你知道了什么？
（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。
）
方案二：
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？
他们为什么这么认为？
（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：
a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论
教学目的
1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点
学会读写y w和整体认读音节yi wu yu
教学难点
记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：
本课教学挂图和拼音卡片
教学课时二课时
教学过程
第一课时
教师谈话：
我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi
问：
树上挂的什么？
（衣服）板书：
y
读作：
声母y
问：
怎样记住y的形？
（y像树杈。
）
讲：
y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
讲：
要写“衣”的音，就要.写作yi。
板书：
yi
读作：
整体认读音节yi
yi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个
二、看图学习声母w和整体认读音节wu
问：
谁知道图中这只鸟的名字？
（乌鸦）
板书：
w
读作：
声母w
问：
怎样记住w的形呢？
（乌鸦窝的形状与w相似。
）
讲：
w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：
要写“乌鸦”的乌的音，就要.写作：
wu
板书：
wu
读作：
整体认读音节wu
wu有四个声调。
板书：
wū wú wǔ wù
借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个
课中休息：
自定
三、学习整体认读音节：
yu
讲：
我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要.写作yu
板书：
yu
读作：
整体认读音节yu
yu也有四个声调
板书：
yū yú yǔ yù
学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别
声母：
yw
韵母：
i u ü
音节：
yi wu yu
板书设计：
第二课时
一、复习检查
1.读声母卡片
2.读整体认读音节卡片
3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看图读音节
（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。
学习方法：
1.先看清图上画的是什么？
2.拼读图上音节。
3.直呼图下音节。
（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。
学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。
（用彩色粉笔标出音节。
）
（三）、p18看图读句子
学习方法：
1.先出音节词语
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的词语。
3.读句子。
三、巩固练习
1.背诵声母表。
2.直呼本课的直呼音节。
3.抄写音节。
◆
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