五年级语文上册导学案.docx

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五年级语文上册导学案

年级科目：

五年级语文

课题：

小麻雀

课型：

展示+检测

主备人：

张秋红

学习目标

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃、惊慌失措、欢天喜地”等词语。

2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、指导学生有感情地朗读课文。

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重点

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

难点

抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

教学程序

二次备课

第一课时

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些童话呢？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还让我们知道了不少为人处世的道理呢。

今天，我们就来共同学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？

（二）探究：

1、默读课文，整体感知：

课文主要讲了一件什么事？

2、检查预习效果：

（1）认读生字：

摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：

重点指导“蹈、瞪、舔、懊”这四个字。

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重点指导：

蹈。

（形声字，左边表形，右边表声。

）

右边部分谁认识？

舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？

（稻、滔、韬）

你有什么发现？

这些字的韵母都是ao

这个字哪最容易写错？

（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？

有什么特点？

（馅。

韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）检查、交流学案的第2、3题。

3、整体把握，理清线索，感受小麻雀成长过程。

（1）理出普季克的成长发展阶段：

默读课文思考：

普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：

开始（），后来（），最后（）

（第八自然段：

样样都爱按照自己的意思解释——第十四自然段：

还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的——第十九自然段：

会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、学习、探究第一段。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：

②普季克：

5、不相信妈妈的话的普季克吃亏了吗？

他是怎样吃亏的，为什么会吃亏呢，我们下节课来继续探讨。

（三）作业:

写生字新词。

第二课时

（一）导入：

新课标第一网

同学们，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

今天，我们就继续随着前苏联大作家高尔基的笔触，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你也能从中吸取到一些成长的经验呢。

（二）探究：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

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（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：

妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里

这时这对母子是怎样表现的呢？

默读14——18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？

画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：

不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪儿读出来的？

引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈：

妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

花猫：

她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？

你看到什么？

（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。

教师激情：

同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。

此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：

“怎么样？

怎么样？

”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。

指名朗读14——16自然段。

新|课|标|第|一|网

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？

是什么力量，使你竟然飞了起来？

当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？

你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？

（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他

又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？

这句话还可以怎样说？

（如：

一方面……另一方面……）

普季克你为什么鼻子酸酸的？

此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：

一方面感受妈妈的爱。

一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

（三）拓展。

看来小普季克从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取怎样的经验来教普季克，普季克又是怎样学习的呢？

想象场景，写一写普季克与妈妈之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使用。

（四）作业新-课-标-第-一-网

 【反馈复习学案】

一、听写词语。

屋檐、脖子、摔下来、蹲着、拉扯、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、瞪眼、啄食、舔毛、懊恼、老鼠、光秃秃。

二、把下面的词语补充完整。

东（　）西（　）　不（　）不（　）　（　）作（　）明

　（　）天（　）地　惊慌（　）（　）　（）吃（　）惊

三、读句子，完成练习。

人是高一等的动物，他们（　）用翅膀飞，（　）用双脚走。

　　1.在句子里填上适当的关联词。

2.你能用所填的关联词再写一句话吗？

四、加标点，注意提示语三种不同位置的使用。

1、他顽皮地眨了眨眼说哈哈我就知道会这样

2、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问

3、多美的陶罐一个人说小心点儿千万别把它碰坏了这是古代的东西很有价值的

教学反思：

编号：

5002

课题：

金奖章

课型：

展示型+测评

主备人：

廖海燕

学习目标

初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬”；会写“宫、渣、沾”等。

掌握“残渣碎屑、风尘仆仆等词语。

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

重点

学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

难点

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的。

教学程序

二次备课

第一课时

一、课前预习导学

　  1、练习正确、流利地朗读课文。

　  2、认读“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”。

不认识的字查字典解决。

　  3、借助工具书或联系上下文理解“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语的意思。

并能够正确书写以上词语。

二、课堂学习研讨

（一）导入新课。

（二）检查预习情况。

1、出示生字指名认读。

　  2、听写词语。

（同桌互相检查，教师部分抽查。

）

  3、指名说说词语的意思。

　4、指名读课文。

（师生共同评价）

　（三）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读后思考：

童话中的鸟国发生了一件什么事？

　  2、小组交流。

　  3、指名汇报。

4、老师小结。

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（四）再读课文，读中感悟。

  1、读课文第1—14自然段，读后思考：

（1）这部分主要写了什么内容？

（2）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。

（3）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？

乌鸦怎么样？

2、汇报交流。

3、分角色朗读课文。

4、小结。

三、课内训练巩固

  1、看拼音写词语。

    huòqǔ    púrén    tuījiàn    fēngchénpúpú

    （    ）  （    ）  （    ）  （        ）

    bīnbīnyǒulǐ    zhōngxīngěnggěng

（        ）  （            ）

2、给下列的字换个偏旁再组词。

　　　渣（　　）（　　）　　仆（　　）（　　）    耿（  ）（  ）

　　　沾（　　）（　　）　　屑（　　）（　　）    鹊（  ）（  ）

　　3、组词。

　    宫（　　）　鹊（　　）　授（　　）　鸦（　　）　　荐（　　）　

　    营（　　）　雀（　　）　受（　　）　雅（　　）　　存（　　）

四、课后拓展延伸

阅读——“阅读链接”《灭害功臣——乌鸦》，谈谈自己的体会。

第二课时

一、课时学习目标

　  1、能够说出课文的主要内容。

　  2、学会抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

　  3、学会分角色朗读课文。

二、课前预习导学

1、读课文第15—25自然段，读后思考：

这部分主要写了什么内容？

2、练习有感情地朗读课文。

三、课堂学习研讨　

（一）导入。

（二）检查预习情况。

1、指名朗读课文第15—25自然段。

2、这部分主要写了什么内容

（三）精读课文，理解内容。

1、找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。

　2、小组合作学习。

（1）提示：

当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？

乌鸦怎么样？

群鸟后来又怎么样？

为什么会发生这样的变化？

你从中感悟到什么？

（2）自主学习。

　（3）小组合作交流。

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（4）全班汇报交流。

（5）小结。

（四）品读课文，读中感悟。

1、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文。

四、课内训练巩固

　  1、将下列词语补充完整。

　　  不（　）自（　）　　衷心（　）（　）　　气喘（　）（　）

　　  异（　）同（　）　　（　）（　）有礼　　风尘（　）（　）

　2、造句。

　　  风尘仆仆：

    忠心耿耿：

  3、选词填空。

俨然    竟然    当然    显然

（1）接过食物，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来，（  ）他已经很久没吃过东西了。

（2）他已经几天没吃东西了，可是面对香喷喷的食物，他（    ）无动于衷。

  （3）那匹马来回奔跑，（  ）像指挥若定的大将军。

  （4）人类给鸟国颁发奖章，（    ）只有鸟王才配戴。

4、根据要求摘抄文中的句子。

（1）描写鸟儿们心理活动的句子：

      ———————————————————————————

      ———————————————————————————

（2）描写鸟儿们神态的句子：

———————————————————————————

      五、课后拓展延伸

　　1、你认为地球环保组织者还应该把金奖章颁发给哪种动物？

说说你的理由。

　　2、结合具体事例说说环境保护的重要性。

第三课时

一、课时学习目标

1、欣赏课文展现的美丽奇妙的情景，体会课文表达的思想感情。

2、学会写颁奖词，完成小练笔。

二、课前预习导学

　　搜集有关对人类有益的动物资料。

三、课堂学习研讨

（一）导入新课。

（二）检查预习情况。

1、汇报自己搜集有关对人类有益的动物资料。

2、师生共同评价补充。

　（三）学写颁奖词。

  1、回顾上节内容：

人类为什么会把金奖章颁发给乌鸦？

　  2、知道什么是颁奖词。

（1）指名读课文第24段。

（2）这段文字有什么特点？

  3、感悟写法，完成练笔。

  4、佳作展示，相互评议。

四、课内训练巩固

1、根据解释写出相应的词语。

（1）形容旅途非常的劳累。

                （      ）

（2）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。

（      ）

  （3）形容文雅的样子。

                  （      ）

  （4）把好的人或事物向别人介绍，希望任用或接受。

（      ）

  2、将下列句子改为反问句。

（1）能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！

    ———————————————————————————

（2）金奖章就要挂在脖子上了，这多值得自豪啊！

    ———————————————————————————

3、选择一种对环境保护有益的动物，为它写一段颁奖词。

  五、课后拓展延伸

1、阅读自己喜爱的童话故事。

2、自己命题写一篇童话故事。

教学反思：

编号：

5003

课题：

“没头脑”和“不高兴”

课型：

展示+讨论

主备人：

廖海燕

学习目标

1、认识“咒、暂”两个生字。

2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

3、明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

重难点

把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学程序

二次备课

（一）导入：

　　　同学们，你们喜欢学习童话吗？

为什么？

（故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

（二）新课：

1、自学课文：

　　一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。

　　三读：

提出不懂的问题。

2、细读课文：

（1）整体把握课文内容

初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？

（2）探究明理

①提出探究专题

　　这个故事告诉了我们什么道理？

它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？

浏览课文，画出来。

（文章最后一段：

“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！

”）

“没头脑”为什么这么说？

默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

②分段汇报

　A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

谁从第一段中，找到答案？

（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

）

　B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。

“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。

是不是长大就能改好呢？

我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？

③角色换位，明道理

　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？

（引导学生明理：

知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。

有问题应该马上就改。

）

④你喜欢这个童话吗？

⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？

他们遇到过什么麻烦吗？

（4）拓展

　　 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

教学反思:

编号：

5004

课题：

大拇指汤姆

课型：

预习+展示+达标练习

主备人：

廖海燕

学习目标

1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。

重难点

读懂课文，体会作者所表达的思想感情

学法指导

通过读文，理清故事线索，了解主要内容。

通过抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。

教学程序

二次备课

一、课前预习

1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语多读几遍，并联系上下文、查字典理解词语的意思，做到正确读写下列词语。

大拇指汤姆趁机妖精倒出厨房剖开

鞠躬受宠哭肿一趟款待逗乐善良

2、默读课文2-3遍，想想课文主要讲了一个什么故事？

用简洁的语言写下来。

二、学习探究

1、自主合作学习，试着完成下面的问题。

（1）初读课文，理清文章思路，想一想课文围绕汤姆先介绍了什么？

再介绍了什么？

最后介绍了什么？

（2）默读课文，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历？

（3）研读课文：

农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？

作者通过这个故事想表达他的什么心愿？

阅读提示：

抓住文中重点语句，联系上下文，理解作者所表达的心愿。

（4）回读课文，从哪些地方看出作者遣词造句的准确恰当及想象力的丰

富？

与同学交流。

2、展示与反馈。

3、作业设置

小练笔：

想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？

请你发挥想象，写下来与同学交流。

4、达标练习

（1）看拼音写汉字。

mǔzhǐyāojingdàochūpōukāi

（）（）（）（）

jūgōngshòuchǒngkuǎndàishànliáng

（）（）（）（）

（2）比一比，再组词。

姆（）褴（）踹（）宠（）剖（）

拇（）监（）喘（）庞（）陪（）

（3）把下面词语补充完整。

衣衫（）（）愁（）苦（）自（）自（）

喜（）望（）痛（）流（）（）山（）岭

素（）相（）

（4）给多音字注音组词。

调着倒

（5）给下面语句加标点符号。

不汤姆说我的父母是穷苦的农民　　他们长得不比别人大　　也不

比别人小

国王说那好吧你到我的宝库里去拿点儿金银给你穷苦的父母亲

带去　能拿多少就拿多少

（6）填空。

①汤姆的经历多么危险神奇：

他掉进（　）里，被吃进（　）里，被乌鸦叼走掉进（　）里，被大鱼吞进（　　）里，又和鱼一起被送进（　）里，最后大难不死，受到国王的宠爱。

②作者表达的心愿是

【推荐阅读】

以上短文节选自安徒生的童话故事《拇指姑娘》，拇指姑娘和大拇指汤姆一样有着神奇的经历，善良的拇指姑娘后来怎样？

有没有过上幸福的生活？

感兴趣的同学可以阅读《安徒生童话集》中的《拇指姑娘》及其他作品。

教学反思:

编号：

5005

课题：

坚定的锡兵

课型：

预习+展示

主备人：

廖海燕

学习目标

1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。

重点

体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。

难点

了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。

教学程序

二次备课

预习题纲

1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。

2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现？

一、简介作者，导入新课。

1、你读过哪些安徒生的童话？

对他有什么了解？

学生交流对安徒生的了解。

2、安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？

板书课题。

二、品读课文，理解探究。

1、检查预习情况：

认读生字：

铸、殿、缎、涡、狭

认读词语：

铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

2、围绕“坚定”，品读课文。

（1）整体把握，提出问题：

题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？

（锡兵）

突出写他的什么？

（坚定）

坚定什么意思？

［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。

］

“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？

（引导学生提出：

从哪看出这是一个坚定的锡兵？

他为什么这么坚定）

抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

（2）围绕“坚定”全文探究。

默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a第4自然段：

“多么可爱的小姑娘啊！

”他心里想，“可是她也只有一条腿。

我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。

”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。

他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？

（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

）指导学生读出他态度的坚决