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《精细的描写》教案全解

课题:

精细的描写

教学内容与目标:

1、显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写地方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。

通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

教学重点与难点:

重点:

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点:

如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料:

线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。

教学设计:

一、回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。

第一次明白了写生要大胆,歪歪扭扭也很可爱;第二次明白了写生要注意顺序,才能尽可能避免透明线。

二、引入:

今天又要线描写生了,应该比过去更进一步了。

板书:

精细的描写

导语:

这课题很像教同学们写作文,要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想。

你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么?

板书:

丰富的线条

三、欣赏:

《两个中国香炉》

幻灯片:

图、画家阿道夫-门采尔简介

提问:

这幅画给你什么感受?

(精细的描写)

这些线条是画家想像出来的吗?

(板书:

细致的观察)

欣赏:

线描优秀作品

四、欣赏学生作业

提问:

这些学生作业线条都比较丰富,可同《两个中国香炉》相比,仍显得不够精致,你认为问题出在哪里吗?

小结:

用笔不宜过粗;

走线不宜过快;

线少可加阴影(示范);

归纳尽量简洁。

五、布置作业:

通过(细致的观察),

采用(丰富的线条),

完成(精细的线描)。

六、学生作业,教师巡导。

七、评价两份优秀作业。

 

《精细的描写》教学设计与反思

作者:

张丽霞  时间:

2012-04-0620:

16:

57

教学目标:

1.显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习相互交流,培养合作与探究意识。

通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

教学重点:

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

教学难点:

如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料:

线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。

教学过程:

一、组织教学

二、导入新课

1.师:

四年级的美术课程,我们学习过线描课《自行车局部写生》、《植物写生》,同学们对线描画并不陌生,今天,我们进一步学习线描造型课《精细的描写》

2.课件:

出示门采尔照片

师:

同学们课前对十九世纪的素描巨匠门采尔的资料进行收集和整理,请把你的成果展示并分享!

学生汇报:

 

1.生平简介

阿尔道夫·门采尔是世界着名的素描大师,是德国十九世纪成就最大的画家,也是欧洲最着名的历史画家,风俗画家之一,更是杰出的素描大师。

门采尔一生为世界留下约7000余幅素描作品和80余本素描,速写集,广泛而深刻的表现了德国的社会生活风俗,其取材之广,数量之多,没有一个艺术家可以与之相比。

尤其是对德国工业生产和工人生活的描绘,为同时代欧洲画坛所罕见。

2.成就荣誉

门采尔是着名的素描大师,他造型严谨,笔法生动,很有表现力。

门采尔在晚年享有崇高的声誉,在他70岁时被聘为柏林大学名誉校长,71岁时被俄国彼得堡美术学院聘为荣誉院士。

门采尔毕生奋斗的箴言是:

“我们的命运只是攀登,达到高峰乃是下一代的事业”。

3.代表作品

他最着名的作品是《轧铁工厂》,是较早反映工人劳动和生活的油画作品。

他的创作题材广泛,画有历史画、风俗画及风景画等。

作品有历史画《无忧宫的宴会》、《无忧宫音乐会》、《威廉一世加冕礼》,风俗画有《轧铁工厂》、《舞会晚餐》、《柏林波茨坦铁路》、《阵亡烈士葬仪图》等。

【设计意图:

学生查找学习资料,以文字、图片或制成幻灯片的形式呈现。

培养了学习自主学习的能力。

上图为《轧钢工厂》代表作及创作素材图】

三、新课

(1)赏析《两个中国的香炉》

教师引导学生从三方面进行赏析

1、构图(画面两个香炉主次分明突出了视觉前后的空间效果。

画面安排饱满)。

2.造型(线条流畅,富于变化,粗细----(边缘线与细部刻画),曲直(边线花纹)虚实(主体及上下两部分)。

3.注重细部的刻画

【设计意图:

教师引导学生从这三方面进行赏析,为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】

(2)我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。

【出示书包的线描画】

讨论:

A运用了哪些线来造型?

B抓住了哪部分的细节进行刻画?

(3)在美术作品中能否对物体的细节使用想像中的线条?

(夸张、想像、概括)

生:

可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

四、学生作画

(1)通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受,现在我们一起来画一画,在画之前,要对着实物做详细的观察,大家讨论并观察自己带来的物品,按照一定的观察顺序(从上到下,从里到外,从前到后,从外轮廓的大形开始再到细部研究)找一找,你的物品上有哪些有表现力的线?

生讨论研究并互相说一说,教师适时点拔观察的方法。

(2)各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画,其他学生共同作画。

互相取长补短。

(3)教师指导绘画

五、展示提高

师生共同赏析学生作品,点评作品,发现优点和不足,并请学生帮忙改画。

六、教学反思:

本课是“造型•表现”领域的一个内容。

目的是通过静物写生,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高他们的观察能力和线造型能力。

学生以往已接触过,但是由于平时运用的比较少,因此技法方面还不熟练,教材安排了大量的线描作品供学生参考,教学时,又详细讲解了如何观察静物的方法,用线造型的多样性,及细部的深入刻画,循序渐进地开展教学。

学生线描画的感觉很好,能够注意到线条与线条之间的关系并表达出来。

并恰当地表现出前后的空间感。

整个教学流程中,从图片欣赏、教师示范到学生的阐述都比较成功,这些环节确实使学生了解了细节描写的要领,成功地激活了学生的已有生活经验。

但也有个别同学对线的运用不灵活,作品中线缺乏变化,美感不足,画面呆板,对于这部分同学还要正确的点拔和不断的练习。

(本教案为原创)

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