《精细的描写》教案全解.docx

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《精细的描写》教案全解

课题：

精细的描写

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

教学重点与难点：

重点：

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点：

如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料：

线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。

教学设计：

一、回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。

第一次明白了写生要大胆，歪歪扭扭也很可爱；第二次明白了写生要注意顺序，才能尽可能避免透明线。

二、引入：

今天又要线描写生了，应该比过去更进一步了。

板书：

精细的描写

导语：

这课题很像教同学们写作文，要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想。

你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么？

板书：

丰富的线条

三、欣赏：

《两个中国香炉》

幻灯片：

图、画家阿道夫-门采尔简介

提问：

这幅画给你什么感受？

（精细的描写）

这些线条是画家想像出来的吗？

（板书：

细致的观察）

欣赏：

线描优秀作品

四、欣赏学生作业

提问：

这些学生作业线条都比较丰富，可同《两个中国香炉》相比，仍显得不够精致，你认为问题出在哪里吗？

小结：

用笔不宜过粗；

走线不宜过快；

线少可加阴影（示范）；

归纳尽量简洁。

五、布置作业：

通过（细致的观察），

采用（丰富的线条），

完成（精细的线描）。

六、学生作业，教师巡导。

七、评价两份优秀作业。

《精细的描写》教学设计与反思

作者：

张丽霞  时间：

2012-04-0620:

16:

57

教学目标:

1.显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习相互交流，培养合作与探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

教学重点：

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

教学难点:

如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料:

线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1.师：

四年级的美术课程，我们学习过线描课《自行车局部写生》、《植物写生》，同学们对线描画并不陌生，今天，我们进一步学习线描造型课《精细的描写》

2.课件：

出示门采尔照片

师：

同学们课前对十九世纪的素描巨匠门采尔的资料进行收集和整理，请把你的成果展示并分享！

学生汇报：

1.生平简介

阿尔道夫·门采尔是世界着名的素描大师，是德国十九世纪成就最大的画家,也是欧洲最着名的历史画家,风俗画家之一,更是杰出的素描大师。

门采尔一生为世界留下约7000余幅素描作品和80余本素描，速写集，广泛而深刻的表现了德国的社会生活风俗，其取材之广，数量之多，没有一个艺术家可以与之相比。

尤其是对德国工业生产和工人生活的描绘，为同时代欧洲画坛所罕见。

2.成就荣誉

门采尔是着名的素描大师，他造型严谨，笔法生动，很有表现力。

门采尔在晚年享有崇高的声誉，在他70岁时被聘为柏林大学名誉校长，71岁时被俄国彼得堡美术学院聘为荣誉院士。

门采尔毕生奋斗的箴言是：

“我们的命运只是攀登，达到高峰乃是下一代的事业”。

3.代表作品

他最着名的作品是《轧铁工厂》，是较早反映工人劳动和生活的油画作品。

他的创作题材广泛，画有历史画、风俗画及风景画等。

作品有历史画《无忧宫的宴会》、《无忧宫音乐会》、《威廉一世加冕礼》，风俗画有《轧铁工厂》、《舞会晚餐》、《柏林波茨坦铁路》、《阵亡烈士葬仪图》等。

【设计意图：

学生查找学习资料，以文字、图片或制成幻灯片的形式呈现。

培养了学习自主学习的能力。

上图为《轧钢工厂》代表作及创作素材图】

三、新课

（1）赏析《两个中国的香炉》

教师引导学生从三方面进行赏析

1、构图（画面两个香炉主次分明突出了视觉前后的空间效果。

画面安排饱满）。

2.造型（线条流畅，富于变化，粗细----（边缘线与细部刻画），曲直（边线花纹）虚实（主体及上下两部分）。

3.注重细部的刻画

【设计意图：

教师引导学生从这三方面进行赏析，为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】

（2）我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。

【出示书包的线描画】

讨论：

A运用了哪些线来造型？

B抓住了哪部分的细节进行刻画？

（3）在美术作品中能否对物体的细节使用想像中的线条?

（夸张、想像、概括）

生：

可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

四、学生作画

（1）通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受，现在我们一起来画一画，在画之前，要对着实物做详细的观察，大家讨论并观察自己带来的物品，按照一定的观察顺序（从上到下，从里到外，从前到后，从外轮廓的大形开始再到细部研究）找一找，你的物品上有哪些有表现力的线？

生讨论研究并互相说一说，教师适时点拔观察的方法。

（2）各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画，其他学生共同作画。

互相取长补短。

（3）教师指导绘画

五、展示提高

师生共同赏析学生作品，点评作品，发现优点和不足，并请学生帮忙改画。

六、教学反思：

本课是“造型•表现”领域的一个内容。

目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。

学生以往已接触过，但是由于平时运用的比较少，因此技法方面还不熟练，教材安排了大量的线描作品供学生参考，教学时，又详细讲解了如何观察静物的方法，用线造型的多样性，及细部的深入刻画，循序渐进地开展教学。

学生线描画的感觉很好，能够注意到线条与线条之间的关系并表达出来。

并恰当地表现出前后的空间感。

整个教学流程中，从图片欣赏、教师示范到学生的阐述都比较成功，这些环节确实使学生了解了细节描写的要领，成功地激活了学生的已有生活经验。

但也有个别同学对线的运用不灵活，作品中线缺乏变化，美感不足，画面呆板，对于这部分同学还要正确的点拔和不断的练习。

（本教案为原创）