人教版三年级语文下20《妈妈的账单》教学设计与说课稿共5篇.docx
《人教版三年级语文下20《妈妈的账单》教学设计与说课稿共5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下20《妈妈的账单》教学设计与说课稿共5篇.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版三年级语文下20《妈妈的账单》教学设计与说课稿共5篇
人教版三年级语文（下）
20《妈妈的账单》教学设计与说课稿
（共5篇）
《妈妈的账单》教学设计1
【教学目标】
1．知识与技能目标：
学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。
2.过程与方法：
通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。
3.情感态度与价值观：
感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。
【教学重、难点】
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【课时安排】1课时
【教学过程设计】
一、设置悬念，激趣导入
板书：
0>60
孩子们，你们相信吗？
0是大于60的！
不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。
题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。
板书课题“妈妈的账单”，强调“账”，讲解“账单”。
二、初读课文，了解大意
1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。
2.检查词语。
哪些词语容易读错？
和同桌交流。
预设：
芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。
有不理解的词语吗？
讲解“芬尼”；引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。
3.默读课文,说说课文讲了一件什么事？
用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。
4.文中多次出现“账单”一词。
围绕“账单”，你有问题吗？
（预设：
文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么？
）小组交流，解决问题。
三、聚焦账单，感悟母爱
1.出示账单，引导学生理解两份账单的不同：
（1）内容不同；
（2）时间不同；
（3）报酬不同。
2.读了小彼得的账单，你有什么感受？
3.仔细瞧瞧妈妈的这份账单：
“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么？
“十年中的吃喝”会有什么？
“生病时的护理”你仿佛看到了什么？
妈妈的眼里充满了什么？
4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的
一种学习方式——学会写批注。
5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么？
6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单？
勾画出来。
请你再来评价一下此时的小彼得。
用心读最后一个段落。
7.让我们怀着一颗感恩的心，真诚地感谢我们的父母。
一起唱《感恩的心》。
四、实践升华，回报母爱
1.此时，你最想对妈妈说些什么呢？
把你最想说的话写在课题旁。
2.我想不仅是在节日里为母亲送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。
五、板书设计
20*妈妈的账单
妈妈 小彼得
0芬尼 ﹥ 60芬尼
母爱 = 无声无私无价
《妈妈的账单》教学设计2
【教材分析】
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。
主张“阅读是学生的个性化活动。
学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
【设计意图】
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。
针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
【教学目标】
知识与技能：
1.借助拼音读通课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。
情感态度价值观：
从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。
【重点难点】
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
（一）同学们，有没有见过账单？
（实物展示）
（二）解释“账单”的概念。
（三）今天我们将要看到一份不一样的账单——妈妈的账单。
（板书课题）
二、检查预习情况。
（一）重点字词加拼音认读。
（二）去掉拼音，开火车检查认读。
三、读课前提示，明确学习目标。
（一）请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：
提出了哪些阅读要求？
（二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。
1.说说课文主要讲了一件什么事？
2.出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。
四、自读自悟，研读两份账单。
（一）汇报两份账单的内容。
（二）说说它们的不同点。
1.内容不同：
实实在在的杂事、付出的爱。
2.时间不同：
几天之内、十年。
3.报酬不同：
明码标价、0芬尼。
（三）相机出示问题，引发学生思考：
1.妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想？
2.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
（四）创设意境，体验情感。
1.妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。
那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗？
（学生自由想象回答）
2.教师即兴引导朗读：
小彼得，我来告诉你——
为给他洗了十年的衣服 0芬尼
为给他买的玩具 0芬尼
为无数个夜晚为他盖被子 0芬尼
为他一直有一个温暖的家 0芬尼
……
五、诵读，感悟“羞愧”。
1.小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？
从哪儿可以看出来？
2.教师示范朗读最后一个自然段。
3.学生诵读、感悟。
4.你对小彼得有什么评价？
六、结合自身的感受谈一谈：
你的妈妈是怎样爱着你的？
你又为妈妈做过什么？
七、拓展延伸，升华情感。
写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。
板书设计：
小彼得 妈妈
60芬尼 0芬尼
无价无私
《妈妈的账单》教学设计3
【教材分析】
这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
【教学目标】
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。
《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中小彼得懂得了什么？
2.板书课题，“账”的左半部分是“贝”跟钱有关。
看到题目你想到哪些问题？
（预设：
（1）账单上写着什么?
（2）为什么写这份账单?
）
二、初读课文，自主学习
1.引导读课文连接语，明确阅读要求：
课文讲了一件什么事？
想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
2.根据要求自学课文：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：
课文讲了一件什么事？
3.学生自学课文，教师巡视指导自学。
三、小组讨论学习
1.检查字词掌握情况。
2.课文讲了一件什么事？
（）
3.妈妈的账单上写的是什么？
（出示妈妈的账单，指名读，齐读）你有什么发现？
4.妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
你体会到了什么？
从哪些字词中体会到的？
（“十年幸福生活”、“十年吃喝”、“生病时的护理”“0芬尼”。
体会到母爱的无私与无价，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。
）
5.妈妈为什么写这份账单（或问在什么情况下妈妈写了这份账单）？
（1）出示彼得账单内容,指名读。
a.妈妈的账单和彼得账单有什么不同吗？
b.十岁的小彼得怎么会写这样的账单？
c.大家看到这个账单有什么想法？
妈妈的表现是什么？
彼得得到想要的了吗？
你从哪了看出来的？
（文中的句子：
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
）心情是？
（如愿以偿，是什么意思？
）
d.那60芬尼最后进小彼得的口袋了吗？
为什么？
（再次出示妈妈的账单）
e.小彼得看到妈妈的账单时的反应是什么？
（羞愧万分）从哪知道的？
为什么？
（看到妈妈的账单，小彼得知道妈妈一直在无微不至的关心爱护着自己，从来没想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的微不足道，所以羞愧。
）
出示：
小彼得读着读着，感到羞愧万分。
（2）小彼得读着什么?
（在看妈妈的账单）想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么?
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
（3）他是怎么做的?
（文中的话，指名读）
a.蹑手蹑脚和小心翼翼是什么意思？
通过做动作理解。
b.从小彼得的行动中你知道了什么?
（小彼得很懂事，知错就改。
）
c.小彼得懂了什么？
（亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。
）
d.指导朗读。
四、总结升华
1.学完本篇课文，你懂得什么？
2.总结:
我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱，而且也要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。
板书：
20 妈妈的账单
60芬尼（懂事，有错就改）
———————————→
彼得 妈妈
←———————————
0芬尼（母爱，无私无价）
《妈妈的账单》说课稿1
各位领导、老师：
大家好！
下面由我把今天的《妈妈的账单》简单的回顾一下。
我将从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行。
首先，说教材分析：
一、教材内容
《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、本课的学习目标
1、学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
其次，说本节课的教学策略：
一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
二、说教法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：
本节课中，学生主要采用自主学习法和朗读感悟法学习，使学生从读中感悟并体会人物的情感变化，在读中升华情感，感受成功的喜悦。
接下来，我要介绍的是本课的教学程序：
我的课堂结构是：
激趣导入——初读感受——检查积累——品读母爱——升华情感。
一、激趣导入
在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。
然后问，你见到过什么样的账单？
通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，今天老师带领大家去学习特殊的账单，迅速将学生引入到本课的学习中来。
二、初读感受
1.老师口述阅读要求：
仔细默读课文，把课文读通顺，把生字读正确，遇到不认识的生字多读几遍，不理解的地方标注出来。
2．生字自由读课文，初步感知课文大意。
三、检查自读
1.出示词语测读，检查读文情况。
2.相机指导学生理解词语。
读书贵在积累，让学生在学习每篇课文的时候尽量让学生积累并尝试使用好词好句，好让写作时情动而辞发。
同时由对词语的理解直接过渡到下个环节。
四、品读母爱
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。
而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。
因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，个别读、齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。
我是这样设计的：
（一）品读彼得账单，走进小彼得：
1．学生畅谈小彼得羞愧万分的原因，结合学生的发言梳理引导出示：
小彼得的账单：
学生通过读小彼得的账单，谈谈自己眼前出现了一个怎样的小彼得？
（懂事 勤劳 听话……）
2.接着老师追问这么懂事，勤劳，听话的孩子为何还要给妈妈开账单呢？
指导学生迅速阅读1、2自然段。
（让学生明白这是商人家的孩子，受到家庭潜移默化的影响，觉得自己似乎也是一个小商人，因此就开了这么一份账单。
）
3．彼得得到他想要的报酬吗？
（指导朗读理解词语“如愿以偿”）
（二）品读妈妈的账单，品味大爱：
在这个环节中，我首先引导学生找出妈妈的账单，用自己喜欢的方式读，谈谈你从妈妈的账单中你看出了什么？
如果你是妈妈，会在账单上写多少芬尼？
在引起学生思索的同时，让学生阅读《母亲的工资》，自己算算母亲的工作应该获得多少钱？
这是怎样一个惊人的数字，多得让人无法想像！
但即使是这样，还不包括妈妈对彼得的爱，因为爱是千金也买不来的，爱是这世界上的无价之宝……此时的学生定会有许多感触想表达，接着提出你觉得这是一份怎样的账单？
其次带着小朋友联系自己的实际，回忆妈妈为孩子做的许许多多，每天早晨，当彼得醒来的时候，他的妈妈会像自己的妈妈那样早已准备好了丰盛的早餐；每天晚上，彼得睡着了以后，他的妈妈会像自己的妈妈那样一夜起来好几次为他盖被子；在彼得生病的时候，他的妈妈也会像自己的妈妈那样焦急不安地守候着他……完成小练笔。
最后，小彼得看了妈妈的账单会怎么做？
引导齐读最后一个自然段，完成课件中的内容，小彼得藏进妈妈怀里的不光是小脸蛋，还有----------。
小彼得塞进妈妈口袋里的不仅是60芬尼，还有-----------。
通过这个练习使学生体会到小彼得对妈妈的爱，同时也达到学以致用的目的，在老师的帮扶下培养习作的能力。
五、升华情感
其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们幸福地享受着妈妈的爱。
在本环节中，我鼓励学生说出自己心中最想说的话，可以对小彼得说，对彼得的妈妈说，也可以对自己说，对自己的妈妈说，以求每个人都有话可说。
这样的语言实践，不仅培养了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。
六、作业布置
让学生自己给自己布置作业，说说准备布置怎样的作业？
这样的作业很少见，但是会收获意想不到的惊喜。
《妈妈的账单》说课稿2
各位老师：
大家好！
我今天的说课题目是《妈妈的账单》。
下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计和教具设计五个方面来对本课进行阐述说明。
一说教材
《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文》。
该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。
《妈妈的账单》属记叙文题材。
写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。
当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感到羞愧万分，主动把报酬退还。
课文表达了母爱的伟大，亲情的无价，孩子在亲情的感召下健康成长。
课文的切入角度独特，把母爱的无声无私表达得淋漓尽致，因此我认为平实的语言中透露着亲情的可贵是本文最大的写作特色。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识，能力，情感”三个维度，我将本课的教学目标定为：
1读懂课文内容，体会人物思想感情。
2理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
3通过学习，体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩。
课文共分19个自然段，整个故事环节以两份账单连接而成，文中的妈妈未说一句话让儿子主动退还报酬，文中对小男孩彼得也没有语言描写，却让小彼得为自己的做法感到羞愧。
因此结合课文特点我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。
其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点，同时也是文中的重点。
关于重点如何突出，难点如何突破，我将在教学过程中给予阐述说明。
二说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的引导点拨法，提问谈话法，以读促说，以说促写。
学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：
通过读而体验，通过自身体验而畅谈感受，通过心理感受而致力于生活中的实际行动。
完成预定的教学目标。
三说教学过程
为了完成教学目标，解决教学中的重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节而展开。
环节1导入新课
我设计的导语从学生熟悉的电视剧《家有儿女》入手，师生回忆里边的片段：
即剧中的小主人公抢着干家务，目的是从家长手里换取家务卡，再兑换成零用钱作为劳动后的报酬。
然后了解学生们平时在家帮家长做些什么。
学生回答后教师提问，看看谁是最诚实的孩子，有谁在家帮家长干家务来向家长索取报酬呢？
老师对举手的同学进行现场采访，对学生的诚实给予鼓励。
此导语以学生熟知感兴趣的电视节目入手加以师生谈话激发学生兴趣，披露学生干家务活向家长索取报酬的缺点，并对学生的诚实给予肯定。
环节2：
品读第一份账单
教师出示第一份账单。
首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。
相机理解词语：
“款项”指项目；“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。
其次指名读一读彼得列出了哪些款项。
待学生读完后，教师引导，这是一份彼得给妈妈的账单（板书：
账单彼得）继而提问：
从这份账单中看出彼得是一个怎样的小男孩。
预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。
教师给予肯定后引导：
既然彼得这么听话为什么给妈妈开出这样一份账单。
请同学们自由读课文1、2自然段。
学生读完后教师引读。
找出答案：
小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的
环节3品读第二份账单（文章重点,难点）
问题一：
通过预习说一说小彼得索要报酬的愿望实现了吗？
问题二：
在愿望得以实现的同时还得到了什么？
待学生答出后，教师出示第二份账单，即妈妈的账单（补充课题：
“妈妈的““妈妈”）问题三：
对比两份账单。
说说你发现了什么？
预设学生会回答“彼得写了60芬尼，妈妈写了0芬尼”。
学生回答后教师板书：
（0芬尼60芬尼）
问题四：
妈妈的账单上没有一件件具体的事，但是十年是一个漫长的岁月，十年的幸福生活包含了许许多多数不清的事。
结合自己的经历想一想，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？
（预设：
学生回答妈妈给彼做出可口的饭菜，让他上学注意安全、生病时会照顾他等等）教师引导：
十年的幸福生活、十年的吃喝是一笔庞大的数字，还有彼得生病时无微不至的照顾，如果妈妈的账单上不写“0芬尼”你认为该写多少？
学生在练习纸上写出答案，师生交流。
教师介绍：
《母亲的价格》片段。
问题五：
既然母亲的工资可以和公司的大总裁相比，那妈妈的账单上为社么写“0芬尼”呢？
学生回答后教师小结：
十年中妈妈付出的心血、汗水和可贵的青春年华，这笔钱怎么能算的清呢？
妈妈只有全心全意地爱着自己的孩子，请说一说妈妈的爱是一种怎样的爱呢？
学生回答后，（板书：
无声、无价）在这里我会穿插5.12地震中妈妈在去世前给自己的孩子编写短信的感人事迹，让学生体会到母爱是多么伟大、无私。
最后师生合作饱含深情的朗读这份无价、无私的账单。
此环节在教学过程中，通过教师的引导，由浅入深地进行提问，采用层层剥笋法，让学生感受母爱之伟大，体会母爱是不需要回报的，亲情是无法用金钱来衡量的，让学生以读为基础，以说来表达，一些简易问题留给后进生解决，照顾到全体学生。
从而突破难点，解决重点。
环节四：
图文结合，提升情感（也是文中的重点将从五个方面解决）
1．引导学生通过看图，抓住课文最后一自然段中重点词语，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”
2．想象说活：
此时此刻的彼得会对妈妈说些什么？
3．通过朗读传递彼得的心声，体会人物的思想感情。
4．对照歌词听歌曲《母亲》
5．说出心里话，可以对彼得或彼得的妈妈说，也可以对自己或自己的妈妈说。
此环节通过读体会人物思想感情，通过听歌曲提升情感，通过练习表达感受，让学生在情感上得到质的飞跃。
环节五：
作业
完成老师设计的作品，给字体涂上妈妈喜欢的颜色，在空白处写出自己的心里话，向父母表达自己的爱。
目的学会感恩父母，学会表达感受。
四、说板书设计
人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。
五、附加：
说教具设计
本文自然段较多看似零散，但从中提取出两份账单，学生通过反复读体会到母爱的伟大、无私。
剩余的内容就显得平实而简单，学生理解了重点词语便可以一带而过。
这也是我解决重点制作教具的初衷。
另外在出示的教具中，我特别画上了绿叶和红花。
这一点在我的结束语中得以体现：
请同学们像歌词中唱的那样，试着当一把为妈妈遮风挡雨的花折伞。
从温室的花朵变成奉献而无私的绿叶，让妈妈感受到你的爱与成长。
以上，我从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计，和附加说教具设计对本课进行了说明，我的说课到此结束。
谢谢！
附：
板书设计
20妈妈的账单
彼得：
60芬尼
母爱无私、无价
妈妈：
0芬尼
升级会员 