加强写字教学管理 提高学生写字水平.docx

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加强写字教学管理提高学生写字水平

加强写字教学管理提高学生写字水平

　　每当改革的时候，新理念的浪潮都会把思想的堤岸冲刷一新。

沐浴新课改的阳光，我们和兄弟学校一样，在七年的课改中从教育资源整合、领导队伍建设、教师队伍培训、教育教学管理等方面进行了有益的尝试和探索。

　　几年来，我们在学生体育素养提高、第二课堂活动开展、写字教学管理等方面虽未收获课改的满园春色，但也品味了红杏一朵的芬芳。

尤其是注重写字教学的尝试与管理，使中小学的写字水平得到了普遍提高，全校领导和教师也从中尝到了甜头，受到了启示。

　　一、统一认识，明确思路

　　写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一项重要内容。

以前，由于我们在这方面重视不够，致使写字教学质量低，效果差。

2002年新一轮课程改革实施后，为了全面贯彻落实教育部颁发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》精神，抓好全镇中小学写字教学，我们首先从提高思想认识入手，通过召开学校领导班子会，教师大会等不同层次的会议，认真学习《义务教育法》、《写字教学的若干意见》、《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》等相关文件精神；并通过观看音像资料、阅读相关书籍，了解掌握汉字演变的全过程，让全体教师从中深刻感受到中华文明的博大精深。

通过学习使我们充分认识到了加强写字教学的重要性，决定把写字教学作为全镇中小学实施素质教育的一项重要内容来抓实抓好。

按照《语文课程标准》和《写字教学若干意见》要求，结合我镇实际，我们理清了写字教学思路，明确了各学段写字教学的目的。

即1-2年级为第一学段，基本目标就是把字写正确。

具体要求：

掌握汉字笔画、偏旁部首，按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构；3-4年级为第二学段，基本目标就是把字写规范。

具体要求：

能用钢笔写正楷字，用毛笔临写正楷字帖；5-6年级为第三学段，基本目标就是把字写美观。

具体要求：

用钢笔写楷书，行款整齐，且有一定的速度，能用毛笔书写楷体，在书写中体会汉字的美感；7-9年级为第四学段，基本目标就是能有自己的书法作品。

具体要求：

自使用钢笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家书法作品，体会书写的审美价值。

　　二、规范管理，细化措施

　　让孩子“端端正正写字，规规矩矩做人”，这既是我们对写字教学的基础要求，也是我们不懈追求的目标。

只有不断强化写字教学的规范管理，才能扎实提高写字教学质量。

在这方面，我们的具体做法是“四个落实”：

　　1.落实组织制度

　　镇中心校在全面实施素质教育、适应课程改革需要的高度，细化组织制度落实，确保写字教学有坚强可靠的组织领导，尤切实可行的制度措施。

中心校成立了校长为组长、业务校长为副组长、学科教研员及骨干教师为成员的写字工作领导小组。

并设下办公室具体负责指导各校写字教学活动的开展各基层学校也都相继成立了写字教学的相关领导组织。

根据《写字教学若干意见》及《语文课程标准》要求，结合全镇中小学实际，镇中心校分别制订了《中小学写字教学管理办法》、《写字教学检查评估细则》等。

每学年初，中心校和各校都要制定出本校学年度《写字教学计划》，并安排详细的写字教学活动行事表。

　　2.落实师资队伍

　　要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。

自2003年合乡并镇以来，结合新一轮课改校本培训工作的开展，我们狠抓了中小学教师“三笔字”的训练和提高，制订

　　了《羊草镇中心校教师写字基本要求》，要求每位教师每天练一页钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字，并坚持做到常抓不懈。

在写字教师配备上我们的做法是：

小学以班主任为主，中学则由主管领导牵头、语文教师具体负责指导；中小学其他学科教师做好协调配合有条件的学校还可以设1-2名有较高敬业精神、写字教学能力、专业知识和书法欣赏能力的专职写字教师。

无论是班主任、语文教师，还是专兼职写字教师，我们都要求他们在写字教学中注重言传身教，要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中去感染学生。

为了大面积提高中小学教师写字水平，我们还十分重视抓好写字教学师资培训工作，真正把写字教学纳入校本培训工作计划，每学期都要聘请有一定写字基本功的本镇教师或校外有专长的辅导员对教师进行写字技能、课堂教法的培训指导，有效地提高了全体教师写字教学的水平。

　　3.落实活动措施

　　切实可行的措施，是开展活动的有效保证。

为此我们在开展写字教学活动中，注重细化相关措施，抓好具体落实。

　　一是突出写字课程管理。

严格按照教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》规定，安排好中小学写字教学时间，即小学每个教学班每周安排1课时写字课，初中每班每2周安排1课时写字课。

并做到专课专用，确保写字教学工作落实指导教师，落实教材内容、落实活动时间。

　　二是突出课堂教学管理。

日常写字课是对学生进行写字教育的基本途径。

因此，在写字课堂教学工作中我们着重突出了以下三个方面：

一是激发学生写字兴趣，使每个学生都爱写字。

二是向学生传授写字方法技巧。

在写字姿势上，让他们做到“三个一”、“八个字，‘，“三个一”即：

眼与书一尺，胸与课桌一拳，握笔手与笔尖一寸；“八个字”即：

头正、身正、臂开、足平。

在写字方法上，指导学生做到“三度四适”。

“三度”即：

角度，起笔时笔尖左上右下斜45度落笔，不必重顿笔；力度，“横”的前段和末段较粗，用笔重些，中间较细，用笔轻些；速度，速度和力度是综合在一起运用的，用笔重处慢些，用笔轻处快些。

“四适”即：

比例大小适宜、位置偏下适中、距离远近适当、弯折倾斜适度。

　　三是突出教法管理。

在写字教学管理中，教师都能够积极运用现代化多媒体教学手段进行形象直观的示范，使学生亲眼看到并且亲身感受到每个汉字书写的全过程，化抽象为具体。

例如：

禹舜小学杜洪如老师在教“休”这个生字时，发现有不少学生在书写时很容易把右半边的“木”字多加一横，错写成“体”，于是杜老师就利用多媒体出示了一幅彩图，画面是一个人正倚在大树边休息。

她告诉学生这个人正在大树旁休息，所以休息的“休”就是一个单立人加一个木。

通过直观形象的教学指导，学生印象非常深刻，都能按要求把这个字写正确了。

镇一中还通过投影，使学生更直观地掌握了汉字各种入笔、行笔、收笔的方法；第二中心小学为了纠正学生不正确的书写姿势，分别利用录像、照相等方法提醒学生，培养学生良好的书写习惯。

　　四是突出考评管理。

在写字教学中，我们十分注重建立以激励性评价为主体的考评管理机制。

对教师采取随堂听课考察他们的写字姿势、习惯；通过备课、板书来评价他们的写字水平；期中、期末写字展评看教师写字水平提高程度；通过学生的笔记、作业、试卷等来看教师写字指导效果。

并把教师写字教学纳入年终工作考核之中，作为本人评优晋级的重要参考条件之一；并对各校写字教学整体情况进行打分排序，作为单位年终评选先进的重要参考条件之一。

　　对中小学生的书写评价，我们的做法一是在语文学科考试评分标准中，基础知识部分将写字质量分值确定为5分。

二是每学期将学生的写字成绩提高幅度比较高及学生书法比较突出的作品装入“学生成长记录袋”三是中心校每学期组织一至两次写字教学抽测检查，检查项目包括学生的写字姿势、写字质量以及教师写字课堂教学情况等，每次抽测检查后，中心校都要进行汇总排序，印发检查通报。

每学年末召开一次中小学写字教学总结表彰大会，对在写字教学中表现突出的领导、教师和学生予以表彰奖励。

　　4.落实专项资金

　　要想使写字教学收到预期效果，必须保证专项资金落实到位，只有如此，才能为写字教学创造必要的条件，营造良好的写字氛围。

为保证全镇中小学的写字教学顺利开展，几年来镇中心校共投入专项资金累计8.5万元，先后增加了与写字教学相关的配套设施，教学用品等。

例如，为全镇中小学教师购买粉笔字练功板260块，教师硬笔书法专用笔250余支，毛笔210余支，师生硬笔书法专用纸2800本，硬笔书法专用纸15000张，软笔书法临摹字帖1800余本，古今著名书法家作品、画像等230余件（幅）。

　　三、营造氛围，促进发展

　　七年来，开展写字教学的实践使我们深深感到：

抓好写字教学对于全面落实教育方针、传承优秀民族文化、提高学生审美修养，丰富精神世界、激发创新意识、促进健康发展具有重要作用。

为此，我们采取多种活泼新颖、丰富多彩的形式，为全镇中小学写字教学营造了浓厚的氛围，有效地促进了写字教学的稳步发展。

　　1.开展校园文化建设活动

　　一是利用各班教室板报开辟写字专栏，定期展示本班不同层次学生的写字作品；二是利用楼层走廊，渲染写字教学氛围。

例如禹舜小学在一楼走廊悬挂了古今书法家简介图板以及指导学生执笔姿势、坐姿的喷涂板；在二楼走廊集中展示经过装裱后的本校师生的优秀作品；同时还在走廊对应各教室门口，设置一块本班学生写字展示板，定期展示学生写字习作。

为激发学生说普通话、写规范字的积极性，该校还在中厅两侧悬挂了“说普通话我行、写规范字我能”两块喷绘图板；在楼梯台阶上还分别粘上了有关“感受汉字之美、尽享书画之乐”内容的色彩电镀刻字；三是利用中厅电子显示屏和校园广播，随时滚动播出本校师生写字教学发展动态；四是利用校园文化橱窗对师生书法作品定期进行展示，对全镇写字教学进展情况在《羊草教育简报》上及时刊发，还利用校墙书写有关写字教学内容的标语口号等；五是指导学生自办手抄报，展示自己书法、编辑和写作才艺。

　　2.开展第二课堂活动

　　我镇各校在重视课堂教学同时，还十分重视向课外延伸和拓展，例如第二中心小学结合本校实际，开展丰富多彩的书法兴趣活动及书法艺术节活动，为孩子们练好字、写好字搭建了展示和发展的平台。

　　3.开展“天天练”活动

　　要认真把字写好绝不是一朝一夕的事，需要的是持之以恒，因此，各校都安排了师生写字“天天练”固定活动时间。

教师每天利用学生放学后统一练写15分钟，学生每天

　　利用早自习练写10分钟。

通过“天天练”活动，在师生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围，进而夯实了书写技能，提高了书写水平。

　　4.开展校际书法交流活动

　　为了加强校际间写字教学活动交流，达到相互学习，共同进步的目的，我镇各校还不定期地开展校际书法交流活动，主要形式有参观展览、课堂观摩、交流座谈等；此外我们还采取“走出去”的方式，虚心学习和借鉴外地成功经验。

我们曾带全镇中小学负责人及相关业务人员赴齐齐哈尔市铁锋区第五小学和四十五中学对写字教学进行实地参观考察，从中学到了宝贵经验。

　　5.开展写字教研活动

　　中心校和各校每学期在制定教研计划时，都把写字教学作为一项重要的教研内容，既有活动形式，还有教研课题。

平时我们按计划积极开展活动，并注意发现和培养典型。

每学年举办一次写字教学经验论文评选，2005年至现在，全镇已有30余篇写字教学专题经验论文获镇级优秀奖。

　　6.开展评比竞赛活动

　　为了鼓励师生爱写字、写好字的积极性，镇中心校及各校定期或不定期地举办各种形式的书法竞赛。

尹志国、姜峰、姜晓东等20多名教师以及王海瑞、马帅、常雪、宋也等30多名学生的书法作品分别在全市师生书画科技作品展中获奖。

在今年镇中心校举办的建国60周年师生书法竞赛中，中小学共有21名教师、42名学生的作品获一、二、三等奖。

今年六月份，我们还举办了全镇中小学教师钢笔字、粉笔字书写大赛，其中，王清泉、李成波、刘玉辉、王有成、张莲凤、齐艳霞、刘淑梅等13名教师获优秀奖。

　　除此之外，为全面落实写字教学工作任务，我们在要求语文教师平时加强写字教学外，还明确要求其它学科教师都要重视学生的写字，在传授知识的同时，有机的渗透写字教育，真正形成了各学科齐抓共管的写字教育氛围。

　　七年来的课改，最大的受益者是学生。

由于我们始终把写字教学当成素质教育的一项重要内容，坚持常抓不懈，不断创新，使全镇中小学的写字水平有了明显提高。

我们的做法，得到了师生、家长及社会各界的好评。

现在，全镇师生已达成了共识，把字写正确，把字写美观将成为全体师生今后共同努力的奋斗目标。