广西美术出版社小学美术四年级上册教案汇总.docx
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广西美术出版社小学美术四年级上册教案汇总
第一课公共标志
一、教材分析
1.课文内容分析
公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行、交流，是社会生活中不可缺少的一种具有特定意义和指向的符号。
公共标志应用范畴很广，包括公共信息、安全、交通、公共服务等使用的符号。
公共标志由图形和色彩构成，具有传达内容、表明位置、指示方向、警告提醒、示意限制、提示功能等作用。
公共标志的使用，能使不同文化、不同国籍、不同人种、不同年龄的人在特定的环境中得到独特的指示、警示等，对事情起到事半功倍的作用。
公共标志的意义和价值不同于企业标志，它是一种非商业行为的符号语言，存在于生活的各个角落，为人类社会造就了无形的价值。
本课把公共标志作为学生欣赏的学习内容，运用讨论、分析、比较等教学方式，让学生在欣赏教学范例的同时，能在美术的角度领略公共标志的艺术风格与内涵，引导学生在生活中关注公共标志的存在，学习、认识各式公共标志，了解它们代表的意义以及在社会生活中的应用，在学习图像传达与交流的方法过程中，形成视觉文化的意识，提高学生的审美品位和美术素养，使学生从小养成遵守社会公德、维护社会秩序的良好习惯和爱惜生命、热爱生活的美好情怀。
本课属"欣赏·评述"学习领域，建议一课时完成。
2.教学重点与教学难点
教学重点:
欣赏评述各种类型的公共标志，认识公共标志在生活中的重要作用。
教学难点:
认识、辨别不同类型的公共标志所代表的意义。
3.教学评价建议
（1）是否对本课学习感兴趣。
（2）是否认识到公共标志在生活中的重要作用。
（3）是否能辨别几种公共标志。
（4）是否能用简短的美术语言评述几种公共标志。
4.工具材料准备
教师教学准备:
各种公共标志的范作、图片、资料。
学生学习准备:
美术课本。
二、教学目的
知识目的:
认识公共标志造型的艺术特性以及公共标志作品在生活中的作用。
能力目的:
能用口头语言简单扼要地评述几种公共标志的艺术形象特点以及在生活中的应用及指向意义。
情感目的:
使学生养成遵守社会公德、维护社会秩序的良好习惯和爱惜生命、热爱生命的美好情怀。
三、教学思路与课堂教学设计参考
1.教学思路
本课是四年级上学期第一节美术课，课文内容是学生很少关注到的公共标志，属"欣赏·评述"学习领域。
"欣赏·评述"学习领域的教学需要注重学生的积极参与，激发学生的主动学习意识，克服以往欣赏课以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。
针对本课主要是培养学生对公共标志的感受、认识、识别的特点，本课的教学除引导学生对公共标志进行欣赏评述外，还应该适时对学生进行必要的安全教育。
2.课堂教学设计参考
（1）组织教学。
教师组织学生以六或八人为一个学习小组，指导学生以小组为单位摆好课桌。
教师检查学生学习材料的准备情况。
（2）故事导入。
教师讲述一段有关公共标志如何在生活中帮助自己的故事导人课题。
教师设问:
如果生活中没有公共标志，社会是怎样的一种状态?
教师启发学生讲一讲自己在什么地方、什么场合发现过和注意过什么样的公共标志。
教师启发学生讲一讲自己对某种公共标志的认识。
教师小结。
（3）讲授新知。
教师展示课前收集的多种公共标志供学生欣赏，启发学生谈谈对作品的感受。
教师引导学生欣赏课本上的公共标志、范例。
教师从标志的构成及其艺术性、实用性等方面介绍与评析几例公共标
公共标志的构成因素:
图形、文字、色彩。
公共标志的功能:
传达内容、表明位置、指示方向、警告禁止等。
公共标志的构成特点:
形象化、概括化、简明、整洁。
教师讲授公共标志的分类:
①讲解禁止标志。
②讲解警告标志。
③讲解指令标志。
④讲解提示标志。
⑤讲解指示标志。
⑥讲解禁令标志。
⑦讲解指路标志。
（4）学生讨论。
教师设置几个问题供学生讨论。
色彩的运用对公共标志有影响吗?
禁止标志采用什么色彩最醒目?
指示标志用什么颜色最好?
指路标志为什么有文字?
教师组织学生以小组为学习单位进行学习讨论。
学生讨论，教师巡视。
各学习小组选派一名代表发言。
教师进行课堂小结。
四、教学建议
1.公共标志种类繁多，课前教师可在网络上、图书馆里查找相关图片资料供学生欣赏，以弥补课本由于篇幅所限造成的范例不足的遗憾。
2.公共标志的功能很多，有标志就有限制，教师在教授美术知识的同时，亦要注意对学生进行养成教育。
3.公共标志属图案范畴，它们往往是将具象予以概括化，因此，标志既形象又抽象，教学时，教师要从美术的角度引导学生进行欣赏和评述。
五、资料库
公共标志
公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行、交流。
公共标志的意义和价值不同于企业标志，它是一种非商业行为的符号语言，存在于生活的各个角落，为人类社会造就了无形价值。
公共标志的种类从用途上大致分为公共系统标志、公共识别标志等，包括交通系统标志、公共场馆系统标志、储运标志、产品质量等级标志以及其他标志。
公共系统标志是用于社会公共场所配套服务的符号，具有一种指示的性质，包括道路交通指示或警示类标志、大楼系统标志、运动会系统标志、展会系统标志等。
公共服务系统标志显著的形象特征和高度统一的风格，使其在各个不同领域都很容易被人们识别。
尽管在一套符号形象中，各个符号的表现有所不同，但阁形要直观地传递出明确而丰富的信息，这样才能使标志的服务价值得到完美展现。
储运标志是用于包装运输中的公共识别标志，有助于在储存和运输中保护物品。
产品质量等级标志有一种监督认可的性质，能方便人们识别某种产品的品质。
与公共系统标志不同，这一类标志通常是单独的符号，但具有一种庄重严格的气质。
公共标志从功能上分可分为安全、警示、禁止标志。
标志的颜色应该按照国家规定使用安全色，红色对应禁止，黄色对应警告，绿色对应提示。
消防标志
消防标志是用于表明设施特征的符号，它用于说明建筑配备各种设备、设施、标志安装的位置，并诱导人们在事故时采取合理正确的行动。
国内外实际应用表明，在疏散走道和主要疏散路线的地面上或靠近地面的墙上设置发光疏散指示标志，对安全疏散起到了很好的作用，在火灾发生时可以更有效地帮助人们在浓烟弥漫的情况下，及时识别疏散位置和方向，迅速沿发光疏散指示标志顺利疏散。
指路标志
指路标志是交通标志中的一种主要标志，用以指示市镇村的境界、目的地的方向和距离、高速公路出入口、著名地点所在等。
指路标志是用以传递道路方向、地点、距离信息的标志。
禁止通行标志、
禁止通行标志就是禁止通行的一种交通标志，提示车辆和行人不能再向前行驶及通过，以免发生交通事故。
红圈内空白是禁止一切车辆与行人通行，有一白横杠是禁止一切车辆驶入，也有一红圈内加一个白叉，根据红圈内图案不同可以表示不同的含义，提示人们不能在禁止方向行驶，以免发生交通事故。
正确使用禁止通行标志可以减少交通事故发生，保护生命财产安全。
警告标志
警告标志是交通标志中的一种主要标志，用以警告驾驶员注意前方路段存在危险和必须采取的措施，如预告前方是道路交叉口、道路转弯、铁路道口、可能落石路段等，提醒大家注意安全。
警告标志的作用是:
警告车辆、行人注意危险地点，警告车辆、行人不准通行，警告驾驶人前面有弯路等。
指示标志
指示标志是交通标志中的一种主要标志，用以指示车辆和行人按规定方向、地点行驶。
在组织疏导方面也起到很大的作用。
指示标志的颜色为蓝底白图案，形状分为圆形、长方形和正方形。
第二课我爱海洋
一、教材分析
1.课文内容分析
在一望无边的浩瀚的海洋世界里究竟生长着什么?
这是孩子们最想知道和探究的陌生的海洋世界。
海洋里生长有各种各样的动物、植物，有大个子的鲸鱼和海豚，有小个子的海虾和海星，有色彩斑斓、长相各异的海鱼，有五光十色的海贝、水母和珊珊。
本课用"我爱海洋"做引子，引导学生用笔画一画熟悉的海洋世界的动物和植物。
课本以照片《美丽神奇的海洋世界》和动画片《海底总动员》导人，引导学生在认识海洋世界、欣赏画作的同时，感受海洋世界动物、植物生命的多样性。
教学时教师要适时对学生进行环保教育:
海洋是人类不可或缺的物质世界，那里生活着许许多多的生命。
海洋动物、植物是人类生存环境中重要的环节，保护海洋是世界上每个国家每个公民应尽的义务。
本课教学呈两个层次:
一是组织学生观察或借助图片资料观察、欣赏海洋生物;二是认识海洋生物的多样性，让学生用笔画一画想象中的海洋世界。
让学生通过对海洋生物的观察，大胆表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
本课属"造型·表现"学习领域，建议一课时完成。
2.教学重点与教学难点
教学重点:
认识海洋世界的生物。
教学难点:
海洋世界的构思和表现。
3.教学评价建议
（1）是否对本课学习感兴趣。
（2）能否用笔表现海洋世界的景象。
在绘画作品中表现自己所观察到的海洋动物、植物的特征。
（3）是否具有环保意识。
4.工具材料准备
教师教学准备:
图画纸、彩色笔、范画。
学生学习准备:
图画纸、铅笔、颜料、装水瓶子。
二、教学目的
1.知识目的:
认识海洋世界生物的多样性。
2.能力目的:
认识海洋动物、植物，学习用线条、形状、色彩等美术基本知识大胆自由地表现海洋世界。
3.情感目的:
感受海洋世界生物的多样性。
培养学生热爱动物的环保意识和热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学思路与课堂教学设计参考
1.教学思路
本课通过观看优美的海洋世界图片或电视电影录像，让学生谈谈海洋世界优美的景象，通过分析海洋世界的图片和美术作品，体验、认识海洋世界的美丽、神奇，学习用笔表现自己想象中的海洋世界。
为了培养学生收集信息和处理信息的能力，在课前布置学生收集海洋世界的图片，了解海洋世界，了解海洋世界的生物，了解海洋世界生物的生活环境，使学生课前对本课学习内容有一定的认识和了解，为上好本课打下基础。
2.课堂教学设计参考
（1）欣赏导人，认识海洋世界。
教师谈谈关于海洋世界的话题，引入本课课题。
教师展示或播放电视录像，引导学生欣赏、认识海洋世界。
学生以小组讨论的方式讨论自己对海洋世界的认识、感受、记忆，开展"如果世界上没有海洋，没有海洋生物，我们的生活会怎样"的讨论。
每组由一名学生说说讨论的结果。
教师阶段小结。
欣赏课本展示的照片和海洋世界绘画作品。
教师讲解海洋知识，引导学生认识海洋世界生物。
适时对学生进行环保教育:
海洋是人类生存环境中重要的一环，没有海洋就没有陆地上和谐的生命世界，爱护海洋就是爱护人类自己。
（2）讲授新知，学习海洋世界的表现方法。
教师扼要介绍海洋生物:
①海洋植物:
海洋中利用叶绿素进行光合作用以生产有机物的自养型生物。
海洋里的植物都称为海草。
有的海草很小，要在显微镜下才能看见;有的很大，能长到几十米甚至几百米长.它门柔软的身体紧贴海底，随海浪摇摆，不易折断。
②海洋鱼类:
栖息于海洋水域的鱼类。
教师当堂示范海洋世界的构思及画作的绘制方法。
（3）学生做作业，发挥想象力，大胆描绘海洋世界。
教师布置作业，详细讲述作业要求。
学生做作业，教师巡堂指导。
此教学环节教师要注意启发学生大胆想象，不要拘泥于现实的海洋世界。
（4）作业展示，体验成功的快乐。
学生完成作业后把作品展示到黑板上。
师生共同评价作业。
教师进行课堂小结。
四、教学建议
1.讲授知识应与欣赏作品相结合，以扩大学生的知识面c有条件的学校可运用多媒体教学。
2.本课是想象画教学，教师要引导学生合理想象，大胆表现2
五、相关知识
海4手4直扬
海洋植物门类甚多，从低等的无真细胞核藻类到具有真细胞核的红藻门、褐藻门和绿藻门，及至高等的种子植物等13个门，共1万多种。
海洋植物的形态复杂，个体大小有2-3微米的单细胞金藻，也有长达60多米的多细胞巨型褐藻;有简单的群体、丝状体，也有具有维管束和胚胎等体态构造复杂的乔木。
海洋里的植物都称为海草，它们由单细胞或一串细胞所构成，长着不同颜色的枝叶，靠着枝叶在水中漂浮。
单细胞海草的生长和繁殖速度很快，一天能增加许多倍。
虽然它们不断被各种鱼虾吞食，但数量仍然很庞大。
海草像陆上的植物一样没有阳光就不能生存。
它们从海水中吸收养料，在太阳光的照射下，通过光合作用，合成有机物质（糖、淀粉等），以满足生活需要。
光合作用必须有阳光。
阳光只能透入海水表层，这使得海草仅能生活在浅海中或大洋的表层，大的海草只能生活在海边及水深几十米以
内的海底。
海草是海洋动物的食物。
有些海洋动物是食草的，另外一些是靠吃食草动物来维持生命的，所以，海洋中的动物都是靠海草来养活的。
海洋鱼类
海洋鱼类从两极到赤道海域，从海岸到大洋，从表层到万米左右的深渊都有分布。
生活环境的多样性促成了海洋鱼类的多样性。
但由于生活方式相同，它们有一系列共同的特点:
具有呼吸水中溶解氧的饵，鳝状的便于水中运动的肢体，能分泌教液以减少水中运动阻力的皮肤。
此外，在体型结构、
繁殖生长、摄食营养、运动等方面都有其特点。
①软骨鱼纲
内骨髓全为软骨，但常以钙化加固，无任何真骨组织。
体表被有盾鳞、棘刺或裸露无鳞。
脑颅无接缝，头部每侧具有自思裂，开口于体外。
肠短，内具螺旋瓣，无鱼票。
雄性具有由腹鳝内侧特化而成的交配器，称为鳝脚，行体内受精，卵生、卵胎生或胎生，为歪型尾。
现知全世界软骨鱼类有12目、
40科、130属、650余种。
分布很广，全世界各海域都有，但以低纬度海域为
主，从沿海至3000米的深海均有分布。
②硬骨鱼纲
海洋鱼类中最高级的，也是现在最为繁盛的一纲。
内骨髓出现骨化，头部常被有膜骨，骨儒具有骨缝。
体表被有硬鳞或骨鳞，或裸露无鳞。
外鱼忠于L1对，鱼思间隔退化，鲸丝为双行的鲸条所支持。
通常有镖，鳝条多分节，肠内元螺旋瓣。
有些鱼有背肋和腹肋，耳石坚实。
一般为体外受精，无泄殖
腔。
现知全世界硬骨鱼类有420科、3800余属、18000余种，其中海洋鱼类约有12000种。
第三课彩墨画鱼
一、教材分析
l.课文内容分析
彩墨画是中国画的一种形式。
鱼是中国画表现花鸟虫草等题材重要的描绘对象，学会画鱼是学习中国画的基本功之一。
中国画从勾线到着色都使用毛笔。
纸是使用能迅速渗化的生宣纸或刷过明矶的熟宣纸。
本课学习用笔、用墨，学习不同的用笔和用墨的方法，画一画学生熟悉的自然界动物一一鱼。
自然界中鱼的种类很多，学习画每一种鱼都需要-定的时间。
本课教学内容扬长避短，把教学内容的重点放到学生感兴趣的热带鱼的画法上，使学生在学习时掌握规律，举一反三，触类旁通，灵活运用。
课本以表现金鱼的画作《六如图》和《鱼乐图》导人。
学生在欣赏画作的同时，感受鱼在水中的生命力。
让学生欣赏用水墨表现的金鱼之后，教师再-步步把学生引向中国画工具材料和鱼的基本画法的学习中去。
本课教学呈三个层次:
组织学生观察鱼或借助图片资料观察欣赏各种鱼;让学生认识中国同工具材料以及正确掌握用笔用墨的方法;让学生用中国画用笔用墨的方法画-条或几条在水中游的鱼。
由于本课是小学阶段第一次用水墨、毛笔画中国画，因此课本展示了墨色由浓至淡和中罔画卧锋用笔、中锋用笔和侧锋用笔画法示范图，目的一是教学时教师必须先教会学生正确的执笔方法和运笔方法，二是欣赏和感受中国画运用墨色的独特风格。
当然，教师不必受教材的限制，允许自由地消化教材内容。
教材上的提示语非常明确、精练，留有很大的思考空间，教师要有效地运用。
本课属"造型·表现"学习领域，建议两课时完成。
_.教学重点与教学难点
教学重点:
掌握热带鱼的生理结构及其中国画画法。
教学难点:
鱼形的把握和水分墨色的运用。
、.教学评价建议
（1能否使用毛笔和宣纸进行作业练习。
-能否用毛笔和墨色表现一条或几条热带鱼。
（3能否保持桌面干净整洁。
4.工具材料准备
教师教学准备:
宣纸、毛笔、墨、砚、范画。
学生学习准备:
宣纸、毛笔、墨、装水瓶子、桌垫。
二、教学目的
1.知识目的:
学习掌握中国画工具材料正确的使用方法。
2.能力目的:
学习中国画传统画法，掌握中国画技法中鱼的基本画法。
3.情感目的:
感受中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生热爱动物的环保意识和热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学思路与课堂教学设计参考
1.教学思路
本课是小学生第一次用水墨和毛笔画中国画，教师的教学和学生的技能学习都有一定的难度。
由于是使用软笔（毛笔）作画，教师在课堂上要讲授正确的执笔方法、运笔方法，还有正确的坐姿，让学生掌握正确的执笔方法、运笔方法，知道作画时要有正确的坐姿。
在教法上要重视在课堂上用笔用墨的示范，给学生以直观感受。
中国画画鱼要特别注重鱼的生理结构的表现，突出鱼的特征和鱼在水中的姿态。
画鱼首先要确定鱼在水中的形体和大体姿态，或圆或长，或仰或俯。
有的鱼形体长，有的鱼形体短。
鱼的形体轮廓勾画好后，才能画出鱼的鳝和尾。
本课教学设计分两课时，第一课时用来欣赏中国画中画鱼的名作，认识中国画工具材料和学习画鱼的基本方法，并进行中国画的用笔用墨练
习;第二课时用于鱼的自由创作表现的教学。
2.课堂教学设计参考
第一课时
（1）欣赏导人，认识中国画。
教师谈谈关于鱼的话题，引人本课课题。
学生以小组讨论的方式讨论自己对鱼的认识、感受、记忆，开展"如果世界上没有水中生物，没有鱼，我们的生活会怎样"的讨论。
学生发表讨论结果。
欣赏课本展示的照片和中国画作品。
教师讲解鱼的作用，适时对学生进行环保教育:
鱼是人类生存环境中重要的动物，要爱护身边的每一个物种。
（2）讲授新知，学习中国间的表现方法。
教师引导学生认识中国画工具材料，介绍其特点和使用方法。
教师于执毛笔，当堂示范正确的执笔方法并详细讲解。
教师巡视学生执笔姿态，及时纠正学生错误之处。
教师讲述执毛笔的正确坐姿。
教师巡视学生的坐姿。
教师讲述水墨画（指纯用水墨不着彩色的中国画）用笔、用墨的方法。
教师当堂用纸、毛笔示范中国画画鱼的步骤:
①用中锋勾画出鱼的轮廓。
②用淡墨染鱼的鳝和尾。
③用浓墨画鱼身上的花纹和鳝刺。
④染色，完成。
（3）学生做作业，实践中国画画鱼的方法。
教师布置作业，详细讲述作业要求。
学生做作业，教师巡堂指导。
此教学环节教师要注意学生的用笔用墨情况，及时帮助学生使用正确的方法。
因为生宣纸的渗水性很强，所以如果笔头含水过多，下笔停留时间过长，就很容易"跑墨"。
教师要帮助学生避免这类情况出现，以免浪费纸张和挫伤学生学习的自信心。
（4）作业展示，体验成功的快乐。
学生完成作业后把作品展示到黑板上。
师生共同评价作业。
教师进行课堂小结。
第二课时
第一课时学生己掌握了用水墨画鱼的方法。
中国画工具材料与其他画种存在较大的差别，很多学生在第一课时虽然体验了用水墨画鱼的过程，但成就感还不够强，在这种情况下进行第二课时的学习，主要是使学生更为熟练地学会用笔用墨，并用水墨画的方法给鱼添画背景。
四、教学建议
1.教学中讲授知识要结合欣赏，以扩大学生的知识面。
有条件的学校可运用多媒体教学。
2.中国画有一定的程式和技法，特别是用笔用墨的方法。
教师可让学生在动手画鱼前，先用几分钟时间练练笔，对用笔用墨有一定的体验。
3.教学中教师的示范至关重要，许多技法问题经课堂演示便一目了然。
学生练习时教师再加以辅导。
五、相关知识
中西昌的工具和材料
传统中国画的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，俗称"文房四宝"。
（1）笔
从不同的性能来分，毛笔大体可分为三类:
硬毫:
用弹性较强的狼毫、兔毫制成，写出的笔画挺拔劲峭，但易出现浮滑枯瘦、有骨无肉的毛病。
软毫:
以弹性较弱的羊毫、鸡毫制作，其特点是写出的笔画浑厚、圆润，但易出现媚软、无筋骨的毛病。
兼毫:
以硬毫为主柱，软毫为副毫，其特点是软硬兼济，适合初学者使用。
除此以外，按笔锋的大小、长短，毛笔还可分为大楷、中楷、小楷三类，长锋、中锋、短锋三种。
（2）墨
墨是书法的主要颜料大体分为油烟、松烟、油松烟墨条三种。
书法习惯用松烟墨条，在砚台中和水研磨成墨汁。
机制的墨汁中以"一得阁"、"中华墨汁"为上乘，作画时可以达到理想的效果且在装被时不会渗化。
（3）纸
纸的种类繁多，书法用纸要求选用较好的宣纸、毛边纸、皮纸等，利于笔墨表现。
（4）砚
砚，又称砚台、砚池是用特种石材雕琢制成的磨墨和探笔的器具。
在我国，端砚、鲁砚、敏砚、挑砚为四大名砚。
作为学生练习，使用瓶装墨汁则以陶瓷碗代砚即可。
执笔战
执笔法包括指法、掌法、腕法、身法。
（1）指法。
教学中通常使用五指执笔法。
撩:
大拇指关节微凸，指肚贴笔杆左后方，斜而仰地向外按。
押:
食指指肚贴笔杆右前方斜而俯地向内压，着力点稍高于拇指。
勾:
中指一、二两节间贴住笔杆正前方向后勾，着力点稍低于拇指。
格:
无名指指甲根贴紧笔杆正后方向前推。
抵:
小指垫在无名指下面，加强力量。
指法的基本要求是"实"，五指元一虚设，各尽其力，不可太松，也不可太紧。
（2）掌法。
掌法的基本要求是"虚"，掌心与笔杆之间应保持一定距离，其空间一般以一个鸡蛋大小为度。
掌虚，指关节才灵活。
（3）腕法。
腕法有枕腕、提腕、悬腕三种形式。
枕腕:
第一种，左手指垫在右手腕下书写;第二种，右手腕贴近桌面，若即若离地书写。
提腕:
臂肘支撑桌面，于腕离桌面一两寸（1寸=3.33厘米）书写。
悬腕:
右臂完全离开桌面，悬空运笔。
（4）身法。
身法分坐势和站势两种。
坐势:
一般坐着画小幅画。
坐时上身正对桌边，腰部挺起，两肩平齐，胸部离桌边约一个拳头远。
头部稍前倾，眼睛离纸面一尺左右（约0.33米）。
两臂自然分开，呈曲抱之势。
两脚分开，与肩同宽，平踏地面。
基本要求是头正、身直、臂舒、足安。
站势:
作大写意画一般站着。
站时两脚分开，左脚稍前伸，上身微前倾，离桌边六七寸（1寸=3.33厘米）。
中国品的颜料
中国画颜料大多采用来自于自然界的矿物和植物，如描石、朱砂、石青、石绿等来自于矿物;藤黄、花青等来自于植物。
使用时要注意它们各自不同的特性。
矿物颜料有覆盖性能，可以加在墨色上，但与墨调和易显脏;植物颜料有溶化性能，易与墨调和，但元覆盖性能，所以以色盖墨不会成功。
墨色
古人有墨分五彩之说即焦、浓、重、淡、清，泛指墨色的浓淡变化，以产生层次。
用墨的浓淡变化都与加水的多少有关。
用笔的方峰
笔锋:
笔锋就是笔尖最尖的地方。
中锋:
笔杆和纸面垂直画线时笔锋要在线中间运行，这种用笔叫中锋。
侧锋:
指运笔时笔锋侧在一边，所作线条一面光一面毛。
侧锋线条毛辣劲健。
顺锋:
行笔时，笔管倾斜于画面，笔管在前而笔锋在后，从上往下或从左往右运行，叫顺锋。
逆锋:
指运笔时笔尖在前，笔根在后，逆向运行。
逆锋用笔枯松而苍劲。
六、资料库
江寒汀（1903一1963）江苏常熟虞山镇人。
原名获、庚元，笔名江
鸿、石溪，号寒汀居士。
16岁从同里陶松溪习花鸟画，28岁开始卖画为生。
中年流寓上海，曾任教于上海美术专科学校。
中华人民共和国成立后为上海中国画院画师;为中国美术家协会会员、美协上海分会理事。
1963年2月6日在上海逝世，终年60岁。
传世作品有《百卉册》、《百兽图》等，1960年
应周恩来总理邀请为人民大会堂绘制巨幅《红梅图~，出版有《江寒汀百兽图》、《当代名画家江寒汀》、《江寒汀百兽图画册》等。
江寒汀擅长花鸟画尤以描绘各类禽鸟著称于世。
他的绘画内师传统，
外师造化，广泛地从传统中吸取养料。
他曾认真研究历代花鸟画家的技法，上溯宋元诸家，下至明清的陈白阳、徐渭、悻南田、金冬心、八大山人、新罗山人，对双钩填彩、没骨写生均所擅长。
尤对任伯年、虚谷画艺潜心揣摩，系统研究，以至他临摹任伯年、虚谷的作
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