八年级地理上册12众多的人口教案晋教版.docx
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八年级地理上册12众多的人口教案晋教版
人口的增长与分布
课题
1.2众多的人口人口的增长与分布
课型
新授课
总课时
1
第1课时
教学目标
知识目标
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；
2．认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
3．认识实行计划生育的必要性和正确性；
能力目标
1．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
2．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。
情感态度价值观
关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
教学过程
迁移导入
播放电视画面──城市一景：
街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
先行独立学习
1、2010年第六次人口普查，我国总人口为亿，人口特点是：
大，快。
要满足这么多新增人口衣食住行的基本需要，必将消耗大量的能源和资源，
这给社会发展和资源环境带来巨大的压力。
2、为了使人口数量的增长，同发展和条件相适应，我政府把实行作为一项基本国策。
3、世界上人口最多的国家——.特点是：
①人口最多；②增长速度快；③人口基数大。
4、中国人口增长率的变化趋势：
5.我国人口分布特点：
我国人口分布不均，地区人口稠密，地区人口稀疏。
6.我国人口分界线是：
从黑龙江省的到云南省的一线。
7.中国人口最多的省份：
，人口密度最小的省份。
先学检测展示
学生展示答案，学生补充，教师补充。
课堂交互学习
环节一
一、世界第一人口大国
我们学习过亚洲的人口，知道了中国的人口，是世界第一人口大国，2010年，我国总人口已达13.7亿。
让学生观察课本中国人口占世界人口的百分比图，占到世界的多少？
指导学生阅读信息传递中国的人口增长，提问为什么我国人口增长的数量很大
过渡引导人口多带来的问题，学会回答，进而引出中国的人口政策--计划生育。
绘制积极参中国人口增长的变化折线图，得出结论20世纪70年代之后我国的增长率逐年下降。
教师讲解计划生育所带来的成就。
环节二
二、不均衡的人口分布:
东南部稠密集中，西北部稀疏分散。
中国人口东多西少的原因
1）.自然条件差异:
东部降水丰富,多平原,气候湿润;西部降水少,多荒漠,气候干旱.
2）从历史上看:
东部更适合发展农业.
3）从经济发展水平上看:
东部经济发展水平高,西部经济欠发达.
4）东部地势低缓,交通便利.
整体达标检测
1.世界上人口最多的国家是（）
A.美国B.中国C.日本D.俄罗斯
2.我国把实行计划生育作为基本国策的原因是（）
A.人口地区分布不均B.农村人口比重大C.人口与社会经济、资源环境矛盾突出D.城市人口持续增加
3.中国人口地理分界线是（）
Ａ．秦岭－淮河线B.８００毫米等降水量线
C.季风区和非季风区分界线D.黑河－腾冲一线
4．某乡人口５万，２０１４年人口出生率为１．２％，死亡率为０．６％。
则该乡这一年自然增长率的人口为（）
B.Ａ．９００人 Ｃ.１５００人C.３００人D.１６００人
5．我国人口分布不均衡，有的地区人口稀少，有的地区人口稠密。
在黑河－腾冲一线以西，一般人口密度小于（）
Ａ．４００人／平方千米B.1００人／平方千米
C.1０人／平方千米D.1人／平方千米
拓展巩固练习
教学反思
课题
1.2众多的人口民族的分布
课型
新授课
总课时
2
第2课时
教学目标
知识目标：
要求学生了解中国民族的人口构成，民族分布的特点，对各民族的共同发展的影响，掌握5个民族自治区，了解我国各民族和睦相处及各民族的生活习惯。
能力目标：
培养学生阅读地图、填图的能力，搜集资料、整理归纳的能力，学生合作学习的能力，学生的动手能力，分析解决问题的能力，自我展示的能力，培养学生的探究意识。
情感态度态度价值观：
培养学生正确的民族观，观看各民族的图片，对学生进行爱国主义的教育，增强学生的社会责任感。
教学重点：
我国民族的分布特点,5个民族自治区的分布。
教学难点：
我国民族的分布特点。
教学过程
迁移导入
先行独立学习
1.在我国有个民族，其中少数民族个。
族人口最多，少数民族中人口最多的是。
最少的是。
分布最广泛的是。
少数民族种类最多的是。
2.汉族的分布遍布全国各地，以部和部最为集中，少数民族的主要分布在、、地区。
3.我国民族分布具有、、的特点。
4.我国在各少数民族聚居的地区实行自治，设立自治机关，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。
5.一些少数民族的民族的风俗习惯和文化传统：
①泼水节干栏式的竹楼——族⑥族——开斋节
②集体舞——族③干栏式木楼——族
④长鼓舞——族⑤摔跤——族
6.一些少数民族民族的生活习惯和发明创造：
7.藏医藏药——族多信仰伊斯兰教——族、族
喜欢演奏马头琴——族喜欢弹奏冬不拉——族
先学检测或展示
学生展示答案，学生补充，教师补充。
课堂交互学习
环节一
1、教师：
56个民族组成的大家庭中，汉族、少数民族各占多少呢？
教师出示2000年第5次人口普查的数据：
祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，总人口为126583万人， 汉族人口为115940万人，各少数民族人口为10643万人，请学生算一算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，并做比较。
学生算出汉族占总人口的91%，少数民族占总人口的9%。
学生比较得出汉族人口最多。
环节二
教师出示《中国人口图》，请学生以组为单位合作学习，要求学生在合作学习结束后将学习的结果填在空白地图上，并用实物投影仪显示：
（1）汉族主要分布在哪里
（2）少数民族主要分布在哪里，5个民族自治区各分布在哪里（3）哪一个省少数民族最多（4）归纳中国的民族分布特点（5）这样的分布对各民族的共同发展有何影响 （6）如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？
学生通过小组合作学习，通过地图阅读，可以得出结论：
汉族主要集中分布在东部和中部地区；少数民族主要集中在西南、西北、和东北的边疆地区；5个民族自治区分别是内蒙古自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区；云南省是全国少数民族最集中的省份；中国的民族分布具有“大杂居、小聚居”的特点，这种分布有利于各民族的共同发展。
整体达标检测
1.
（1）我国由民族组成了中华民族；
（2）汉族人口占，其他55个少数民族占
2.
（1）人口较多的（400万以上）少数民族有：
。
（2）人口最少的民族是。
3.
（1）各民族的分布特点:
；
（2）少数民族的分布地区等边疆地区，民族种类最多的省份是。
4、信仰伊斯兰教的少数民族是（）
A、维吾尔族、藏族B、回族、维吾尔族
C、蒙古族、回族D、蒙古族、藏族
5.台湾主要的少数民族是：
A、汉族B、高山族C、黎族D、布依族
6、我国少数民族中，人口已超过400万的有（）
A藏族、高山族B、土家族、白族C回族、满族D蒙古族、苗族
作业
在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。
教学反思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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