部编版二年级下册语文《第一单元教案》.docx

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部编版二年级下册语文《第一单元教案》

单元课题

部编版二年级下册语文第一单元教学计划

单元

教材分析

本单元第1～3课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关，本组课文包括导语、3篇课文和一个“语文园地”。

“语文园地”包括五个栏目：

识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

单元

教学目标

1、认识本单元生字新词，用加一加、减一减、换一换、联系生活实际等方法识记生字。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

学习默读，做到不出声，不指读。

4、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

5、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

6、发现春天的特点，感受到春天的美好。

单元教学

重、难点

1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

练习正确流利有感情地朗读课文。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

学习默读，做到不出声，不指读。

单元

课时分配

1.古诗二首……………………………………………2课时

2.找春天………………………………………………2课时

3.开满鲜花的小路……………………………………2课时

口语交际：

注意说话的语气…………………………1课时

语文园地一……………………………………………2课时

主备人所在学校及姓名

新源三小陈锦云

审核人所在学校及姓名

课题

1、古诗两首

课型

新授

教学

目标

1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、会认2个生字，会写5个字。

3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的能力。

重难

点

教学重点

理解诗句意思，品味诗歌意境

教学难点

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教法、学法

讲授法创设情境法

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标 

（一）创设情境，激情导入

1、春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！

2、生齐读课题。

（二）出示目标

二、查学诊断 

 题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？

我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。

三、导学施教

（一）初读古诗，整体感知

1、自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。

2、范读，小朋友们古诗还有自己的节奏呢！

你听。

（二）（读诗）品味诗句，朗读悟情

（1）理解第一二句

课件出示，教师配乐范读。

孩子们，当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”时，你好像在诗中看到了什么画面？

闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想。

自由说。

配乐朗诵诗歌：

男女比赛（学生评价）齐诵。

（2）理解第三四句

在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？

读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”你的脑海又会有什么画面浮现？

有没有不懂的？

对你的同桌读一读，说一说。

（3）抽生交流

生交流，诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。

他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。

看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！

（三）、合理想象，感情升华

好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！

（播放放风筝的图片和歌曲）

现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。

（四）、指导书写，作品展示

设计意图：

培养学生自学能力和欣赏美的能力。

四、练测促学

我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？

五、拓展延伸

根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》

六、作业布置

1、背诵《村居》

2、预习《咏柳》

教

学

过

程

第二课时教学设计

二次备课

一、导入示标

1、同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。

你看，这是什么？

（出示：

杨柳图。

）

2、揭题解题：

柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

3、出示学习目标。

二、查学诊断 

自由读诗，要求借助拼音读准字音，划出古诗节奏。

三、导学施教

（一）指导学习第一、二句。

1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。

2、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？

3、指名读。

（二）合作学习第三、四句。

1、和同桌一起读三四句。

多读几遍，读出感情。

2、学生自读。

3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！

继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

小结：

这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

该用什么样的语气来读这首诗呢？

（三）分组活动，熟读成诵——抒发美

大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？

（1）教师根据学生的提议分成四组：

朗诵组、表演组、图画组。

根据自己的爱好自由选择小组。

（2）学生分组讨论、创作表演。

（教师巡回指导，启发学生开阔思路。

）

（3）分组展示表演。

（4）刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？

总结写法，拓展学习——延伸美

小结：

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

设计意图：

通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

四练测促学

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

五拓展延伸

搜集赞美春天事物的诗。

六、作业布置

画一幅春景图。

板书

设计

《咏柳》

叶子剪刀对春天的喜爱之情。

《村居》

1、2句写景3、4句抒情热爱大自然

教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

主备人所在学校及姓名

新源三小陈锦云

审核人所在学校及姓名

课题

2、找春天

课型

新授课

教学

目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

重难

点

教学重点

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点

体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教法、学法

讲授法小组合作

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标

1、播放《春天在哪里》，歌曲导入。

春天在哪里呢？

其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

2、出示目标1、2

设计意图：

音乐声中，营造情境

二、查学诊断 

1、指名开火车读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩

做动作猜字--羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

设计意图：

鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

三、导学施教

（一）初读感悟

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？

（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？

发现了什么？

学生交流。

（二）深入学习

1、快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

指名读--范读--感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！

”的句子。

）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：

遮遮掩掩

（三）写字指导

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：

“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

设计意图

引导学生自读课文，引导发现。

4、练测促学

故（）娘（）桃（）

姑（）粮（）跳（）

五、拓展延伸

收集描写春天的诗

教

学

过

程

第二课时教学设计

二次备课

一、导入示标

1、这节课，我们继续学习《找春天》

2、出示目标3

二、查学诊断 

1、指名读文

2、开火车读词语。

设计意图：

检测上节课学习收获。

3、导学施教

（一）学习四至七自然段

1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）

（二）写字指导

1.学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2.学生仿写，体会字体的美观、规范。

设计意图：

进一步感知春天的美好，体验发现的快乐。

四、练测促学

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、拓展延伸

阅读在线：

朱自清的《春》（节选）

六、作业布置

1、完成练习册。

2、预习第三课。

板

书

设

计

找春天

春天的眉毛

春天的眼睛热爱春天

春天的音符

春天的琴声

教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

主备人所在学校及姓名

新源三小张磊

审核人所在学校及姓名

课题

3、开满鲜花的小路

课型

新授课

教学

目标

1、认识“邮、递”等16个生字。

会写“邮、递”等9个字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、练习正确流利有感情地朗读课文。

3、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

4、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

重难

点

教学重点

识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点

有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动

教法、学法

角色移位，创设情景。

教学准备

课件、生字词卡片、小动物头饰、

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标

1、师：

小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？

我们一起来瞧瞧这些路。

（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

2、师：

老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？

3、师：

是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。

4、出示目标1、2

设计意图：

观察图片，激发学生学习兴趣

二、查学诊断

1、出示生字，指名认读。

2、指名开火车朗读课文。

设计意图：

检查学生预习生字词、读文情况

三、导学施教

１、在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，遇到生字多读几遍。

 ２、课件出示生字，开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

  ３、课件出示去掉拼音的生字，你还能认出它们吗？

 指名学生当小老师领读 

4、出示生词卡，多形式认读，正音。

5、生再次大声朗读课文

6、课件出示生字，生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。

小结：

邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

 堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

 破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

 7、课件出示9个要求会写的生字，我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？

别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

8、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

（1）“递”是弟弟的弟加个“辶”

（2）“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”

（3）“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。

（4）学生描临。

（5）老师巡视指导。

（6）展评、纠正。

设计意图：

学生朗读课文，自主学习，多种方法识记生字词，并指导学生书写

四、练测促学

课件播放《开满鲜花的小路》动画片， 故事里有哪些可爱的小动物呀？

     （根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）

设计意图：

通过观看视频，了解故事情节，初步感知课文。

五、拓展延伸

思考：

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？

怎么会开满鲜花呢？

你能找到答案吗？

试试看吧!

同桌之间说一说。

设计意图：

加强小组合作探究学习

教

学

过

程

第二课时教学设计

二次备课

一、导入示标

  １、鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？

  ２、出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？

指名认读生字，开火车认读。

3、出示目标3、4。

设计意图：

巩固生字词语

二、查学诊断

1、指名朗读课文，纠正读音。

2、故事中有哪些小动物？

设计意图：

回顾复习课文，了解读文情况。

三、导学施教

１、戴头饰，明角色：

   ⑴ 师：

还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？

（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！

      （生有礼貌地和“小动物”打招呼。

） 

   ⑵ 师：

小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。

你们就是可爱的小动物。

我们认识一下吧。

你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。

（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）   

 ⑶ 师：

请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！

      （“小动物”相互打招呼） 

   ⑷ 师：

你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？

      （生随意猜教师的“身份”） 

   ⑸ 师：

猜不出来吧！

（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！

     （贴小路图案于身上）   

２、配图片，感受“美”：

   ⑴ 师：

你们知道我这条小路有多美丽吗？

从哪里知道的？

请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？

自己先试试吧！

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”

松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

⑵师：

听了你们的朗读我觉得自己真美呀！

美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）

⑶师：

谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。

远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。

（课件出示句子：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！

（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）

（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”）

（4）引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。

3、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

4、交流讨论，做好分工。

5、指名同学汇报交流。

4、师小结。

是啊！

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

设计意图：

创设情境走进文本，在充分读懂课文的情况下，分组合作探究，锻炼提高解决问题的能力。

四、练测促学

出示“懊悔、沮丧”，说说词语的意识，并能用词语说话。

设计意图：

考察学生对词语的理解能力，锻炼口语表达能力。

五、拓展延伸

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

设计意图：

通过课文中的“美好的礼物”，让学生联系生活实际谈感受收获。

板

书

设

计

3、开满鲜花的小路

包裹————美好的礼物

感受生活中的美，保护环境

教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

主备人所在学校及姓名

新源三小陈锦云

审核人所在学校及姓名

课题

口语交际

课型

新授课

教学

目标

1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4.学会用和气的语气解决生活中的问题。

重难

点

教学重点

听话认真，会使用文明礼貌用语，以礼待人，以礼服人。

教学难点

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教法、学法

情境法讨论法

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、创设情境，感受语气的魅力

1、观看情境剧

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。

在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。

小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：

“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。

”小白兔不高兴地说：

“要吃白菜自己种，我才不给你。

”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：

“不给就不给，你以为我不会自己种啊。

哼！

”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：

“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？

”小白兔说：

“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。

”小羊说：

“你可真能干，我也要向你学习。

多种白菜。

”小白兔说：

“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？

”小羊说：

“好啊，谢谢白兔妹妹。

”

小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。

而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。

这是为什么呢？

对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。

看来，说话和气是非常重要的。

2、引出课题：

口语交际：

注意说话的语气

二、对比感知，谈发现

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）对不起，我不是故意的。

（1）阿姨，请您让一下。

（2）阿姨，请您让一下好吗？

2、讨论：

这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

5、小结：

和气说话的妙用。

三、学以致用，解决问题

1、学以致用，解决以下问题

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，教师批评了我。

下课后我对教师说……

2、小组合作，要求：

（1）讨论上面的两个问题。

（2）每个问题都要想出解决的方法。

（3）应该注意什么？

3、小组开始讨论，教师巡视。

4、小汇报。

四、师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。

五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？

试着用和蔼的和气交流试试看。

主备人所在学校及姓名

新源三小陈锦云

审核人所在学校及姓名

课题

语文园地一

课型

新授课

教学

目标

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

重难

点

教学重点

学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

教学难点

体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子

教法、学法

情境法讨论法

教学准备

多媒体PPT

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、识字加油站

1、联系