中考应试作文结构成功范文导读.docx
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中考应试作文结构成功范文导读
中考应试作文结构成功范文导读
例1
○微 笑
——从心灵开出的花朵
（北京考生）
微笑，是人类心灵开出的花朵，是真诚与美好的象征。
在我短短十二年的生涯中，我看到过各种的微笑，但给我印象最深的是一群孩子的微笑。
那时刚上初一的时候，在离我家不远的胡同里有一所小学。
我每天早晨上学时总能遇到这样的两个孩子：
一个戴着红领巾的高个男孩子背着一个瘦小的小女孩上学，大概已经有两三年了。
后来我才知道这男孩叫崔小亮，住在奶奶家，父母在边疆工作。
那个女孩叫李小翠，是个残疾孩子。
一天我刚跨出家门，一眼便看见了这两个孩子。
小亮背着翠翠，吃力地迈着步子，汗水顺着脸颊流了下来，但嘴却挂着笑容，那么从容自然，仿佛一点没感到吃力。
翠翠脖子上套着两个书包，一手拿着吃的往小亮嘴里塞，一手拿着手绢帮他擦汗，望着这孩子远去的背影，心中隐约有种感觉：
这孩子的微笑，我似曾见过，可是，在哪里见过呢……
次曰，又是一个春光明媚的清晨。
太阳的光芒透过云层照耀着大地，青翠葱茏的树木，芬芳吐香的花儿生长得正旺，多美的早晨啊！
当我正陶醉在这如画的美景之中时，远处一阵爽朗的笑声打断了我的思路，只见一群孩子正推着一辆小车走来。
车里坐的是翠翠！
我不禁诧异了，在孩子们当中，我看到了小亮也在其中，他在微笑。
再看这群孩子，我明白了，他们一起推翠翠上学，小车自然是他们做的。
这群孩子走远了，但是曾经在我心中那种隐约的感觉却越来越清晰了：
是的，这微笑，我熟悉。
你看，像不像那美丽的花儿？
像不像那茁壮成长的幼苗？
你看，是不是更像雷锋叔叔的笑脸？
一阵风吹过，又吹来了小亮的微笑，孩子们的微笑，花儿的微笑，幼苗的微笑，还有雷锋叔叔的微笑，最后留在了我们每一个心中的微笑。
这微笑，带来了什么呢？
带来了久远又亲近的雷锋精神，带来了真诚与美好，带来了闪光的希望，带来了来自社会各个角落的心声的共鸣，带来了……
评析
本文赞美的是新时代的雷锋精神。
全文以“微笑”为线索，开头议论“微笑，是人类心灵上开出的花朵”，照应文题；主体部分，详细写崔小亮帮助残疾儿童翠翠上学时那美丽迷人的“微笑”；“汗水顺着脸颊流了下来，但嘴却挂着笑容，那么从容自然，仿佛一点没感到吃力。
”紧扣“微笑”；结尾以带有抒情意味的议论作结，高度赞美”“微笑”中带来了“雷锋精神”、“真诚与美好”、“闪光的希望”、“心声的共鸣”，首尾呼应，点题升华。
全文之所以给人以一气呵成的感觉，就在于作者巧妙地安排线索，框架结构合理，紧紧围绕中心选材且多处点题，使文章浑然一体。
该文结构项判定为一等，11分。
例2
○我爱我的老师
（湖北考生）
给我印象最深的，是我小学二年的班主任李老师。
特别是她那一双闪闪发亮的眼睛，至今还时常闪现在我的脑海里。
在课堂上，她眼里闪着严肃的光；在课下，她眼里闪着欢乐的光；在分别时，她眼里闪着希望的光。
记得那是在上一节数学课的时候，老师告诉我们要做一次小测验。
当我拿到卷子时，草草一看，不禁高兴起来。
卷上的题全是计算题，容易极了。
我拿起笔“三下五除二”，没到二十分钟就做完了。
剩下的时间怎么办呢？
我很烦验算和检查，嗨，眯一会儿吧。
一会儿，老师走到我眼前，因为我没完全睡着，就赶紧抬头一看，不巧，正碰上老师射来的锋利的目光。
目光包含着复杂的神情，最突出的是严肃，那种严肃里又包含着责备和希望。
我明白了这种眼光。
于是，我赶紧俯下身子去检查试题。
过了几天，试卷发了下来，我得了100分，我高兴极了，放学后拿起卷子连蹦带跳地往家跑。
可是，我突然想起了老师的那对眼睛，我去看那100分，那个“100”好像变成了老师的一对眼睛。
眼睛里闪着严肃的光……我渐渐的放慢了脚步。
老师上课时是很严肃的，但她下课时是那样和蔼可亲。
上课她是个老师；下课后她却像个孩子，和我们玩老鹰捉小鸡的游戏。
她张开两只手臂，左拦右拦着她面前的“老鹰”。
那些小同学在后面抓着老师的衣角，左躲右闪，玩得可真开心。
老师这时两颊绯红，她和我们一样玩得很开心，她仿佛又回到她那快乐的童年时代。
老师这时的眼里，闪着快乐的光彩。
一年过去了，我们要升入三年级了。
老师在放暑假前，说：
“同学们，你们就要成为三年级的学生了，要想一想自己的过去、现在和将来，你们要用更高的标准来要求自己……”这时，老师的眼里流露出了希望的光，她是希望我们成材呀！
暑假回来，老师又不在这个学校了，回想过去，在她教过我们的一年中，给了我们多少温暖！
同学病了，她去看病；同学落了课，她去给补。
她用一颗慈母的心，来温暖着孩子们幼小的心；她用一双明亮的眼睛，来指明孩子前进的路程；她用自己渊博的知识，来启发和教育孩子。
大家爱老师，我也爱老师。
我进入中学了，二年级李老师的一双眼睛，像两颗明星时时在我的脑海里闪亮。
我爱这样的明星，这样的明星，越来越多地在我和同学们脑海中汇集。
它们照亮我们的人生道路，指引着我们向着科学的高峰攀登。
评析
本文在结构上的突出特点是照应严密，组合有序。
一是照应严密。
标题是《我爱我的老师》，文中选取了一次考试时老师用“严肃”的目光告诉“我”要认真对待每一次考试、和我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏、放假前对我们的鼓励三则主要材料，都紧扣文题中的“爱”字，内容与标题照应。
开头巧妙的选好老师的“眼睛”这个突破口，文中多次写到老师的眼里闪着“严肃”、“欢乐”、“希望”的光，行文中前后照应，结尾又写到“二年纪的李老师的一双眼睛，像两颗明星时时在我的脑海里闪亮。
”与开头呼应。
二是组合有序，文章前后关联，全文形成一种“总——分——总”的结构方式，主体部分又是先总说：
“在课堂上，她眼里闪着严肃的光；在课下，她眼里闪着欢乐的光；在分别时，她眼力闪着希望的光”。
然后再具体写三件事，与第二段一一对照，形成“总——分”的结构形式。
全文以时间为顺序安排组织材料，过渡也自然，如文中第五段开头“老师上课是很严肃的，但她下课时是那样和蔼可亲”一句，承上启下，这个转折复句用来过渡是十分贴切的。
该文结构项判定为一等，11分。
例3
○中学生活节奏
（上海考生）
我兴冲冲的奔进教室，啊！
彩带，灯笼，桌子上摆满了好吃的，欢快而优美的歌声从录音机里放出，同学们三三两两的在话别，有的在合影，也有的在签名，赠物……
我被这气氛感染了，出神的看着，听着——
前奏：
“年轻的朋友们，今天来相会，荡起小船儿，晚风轻轻吹……”三年前，在这歌声里，我们相识了。
各自带着稚嫩的笑脸在互相询问：
“你叫什么名字？
”“你哪个小学毕业的？
”“你住在哪儿？
”……多么纯真。
中学生活的乐章就从那天开始了。
第一乐章：
不再孤寂
“就像宇宙中滑过的流星，各自有它的轨道和终极，是命运让我们相遇撞击，绽放友谊的光亮……”
“小芳妈去世了！
”一个噩耗在教室里轻轻的宣告。
顿时，无数双眼睛投向那孤独的角落。
只见小芳压低着头，红红的眼圈流露出呆滞的眼神。
十几双眼里噙满了泪水……
下午，小芳意外发觉她的课桌和书包里塞满了礼物。
有笔记本，铅笔盒，还有新书包，新衣服……小芳急切的打开夹在里面的一封信。
“小芳，在你感到孤独的时候，不要忘记在你的身边有许多时刻惦记着你的朋友……”署名是五十个闪光的名字。
泪水挡住了她的视线，那是滚烫的泪……
第二乐章：
闪光的珍珠
“一声祝愿就是一个梦，一声祝愿就是一颗闪光的珍珠……”
怎么能忘呀，就是这支歌引出了我们之前的一场争论。
一天，小尹哼起这支歌，随便问同桌：
“你喜欢《红衣少女》吗？
”“喜欢，也不喜欢。
”“什么意思？
”“我喜欢‘红衣少女’，即安然这一个人物形象，但我不喜欢《红衣少女》这部电影，因为有许多细节不真实。
比如，你见过现在的学生有举手提意见的吗？
”
同桌滔滔不绝的评论引来了一群人。
大家你一言我一语谈开了，越争越凶。
最后还是班长会处理事，一封信代表班中所有的见解，寄给了《红衣少女》的作者。
第三乐章：
朋友啊，请你干杯
“朋友啊，朋友，请你干一杯，美酒飘香送万里，引得人们心儿醉……”
这首歌代表着一段值得珍惜的回忆，同时也代表着值行骄傲的青春活力。
当时，我们十几年相聚一起，高举起水壶，“祝明年考入重点高中！
”“祝你越来越聪明！
”“祝你不再发胖！
”“祝你如愿以偿！
”“唉，我最大的愿望就是不要跑八百米。
”“呵呵……”
“来，为我们共同的十八岁生曰干杯！
”
第四乐章：
青春曲
“青春啊，青春，像灿烂阳光，青春啊，青春，像鲜花开发……”
一场全班瞩目的青春智力竞赛开始了。
比赛双方是闻名全班的两大集团——加里森队和四V队。
前者是由五朵金花组成的，后者则由四个姓名前第一字母均为V的男同学组成。
正副班长开始提问：
“《清明上河图》是反映什么年代的现象？
”“北宋。
”一位女同学回答得干脆。
“对！
”
“孔子姓孔，名字叫什么？
”
“孔丘。
”这是四V成员。
“对！
”
时间滴答滴答过去了……十道考题五比五平，最后不得不加试一题。
“芭蕾舞《天鹅湖》音乐是谁作的？
”
突然，在座的两朵金花“腾”地站起来，异口同声的回答：
“柴柯夫斯基。
”
“啊，胜利了！
”女同学都欢呼起来。
尾声：
我们将回到这里
不知不觉，毕业话别晚会已接近尾声，录音机里放着最后一支歌：
《我们将回到这里》——“啊，今天相聚在一起，明天将要分离，当我们大家年老的时候，一定要相约回到这里……”
不，我们为什么要到年老的时候才相见？
我们才走完了中学生涯的一半旅程。
我相信，我们还会很快回到这里，在这里继续学习生活，在这里愉快的度过高中的学程，迎接我们的将是明快、跳跃的生活节奏。
怎么回事？
同学们交谈的声音顿时消失了，教室里一片肃静，随着过门节奏一完，大家不约而同的一边拍起桌子，一边跟着录音机欢快的唱起来：
“小小树林，青青草地，留下多少美妙记忆，当我们回想一生的时候，一定会感到骄傲无比。
啊，啦啦啦……”
歌声回荡在整个教室，整个校园。
不，整个世界，整个宇宙，整个生活……
评析
本文构思非常巧妙。
《中学生活节奏》这个标题涉及的面很广，小作者奇思妙想，用“乐章”联缀全文。
全文有“前奏”、有“尾声”、有主体，构成一个完整的情节。
四个“乐章”，加上“前奏”和“尾声”，多角度多侧面的体现了中学生丰富多彩的校园生活，体现了中学生互相友爱、勇于探索，积极进取的精神面貌，各个章节正是有机的统一于这一主题，使文章浑然一体。
每个“乐章”又都巧妙的引用歌词开头，歌词内容与所记的事件相得益彰，同时又紧扣“乐章”二字。
文章放得开，收得拢，可谓纵横捭阖、思路开阔，不失为一篇好文章。
该文结构项判定为一等，12分。
例4
○当我接到录取通书
（广东考生）
某校录取通知书——我捧着它，像捧着一颗即将升起的小星，久久的，久久的注视着它。
为了它，我曾付出了多少：
这是血和汗的代价。
“我考上了！
我考上了！
”我哝囔着，只觉得心里一股热血在沸腾，使我想大喊，想让全世界的人都听见我这不算新闻的新闻。
可是，我已经没有了力量，那发木的脑袋已停止了转动，原装的那么多“知识”，现已忘光，因为，我已经拿到了录取通知书。
什么牛顿定律、化学性质、鲁迅、闰土、还有那讨厌的A、B、C都已忘光。
我再也不用在别人娱乐、休息、谈笑时像机器似的工作了。
因为我已经达到了目的，得到了神圣的通知书，我现在什么都有了，再也不会去干那些费脑子的事了。
我抬起头，欣喜地看了爸爸、妈妈一眼，发现他们正在注视着我，同时又扫了一眼我捧在手里的通知书。
那眼神使我奇怪，怎么和我失败时没有两样，似乎只有鼓励，没有别的，脸上那一丝笑是那样容易让人忽视，而那种眼神使我心里一颤，使我那发木的头脑又开始了缓慢的转动，这和失败时有什么两样？
可我现在是成功啊！
他们仍在望着我，这种眼光的力量竟如此之大，我又开始了思索。
我从爸爸的眼神里又发现了另一种力量，它激励我前进，使我无法停步不动。
我望着爸爸，又想起了他送给我的拿破伦的格言：
光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起。
这是我失败时爸爸送给我的，如今，我竟又想了起来。
此时，我似乎又看见了一个失败的我，在众人向前奔跑时我却醉心地欣赏着我那张录取通知书，我被众人撞倒，又被后来者踩了几脚，通知书随之飘去，同时也带走了我的希望，我却无力去抓，无力爬起……
“现在，有多少人渴望得到你手里的东西，他们虽然目前失败了，但，并不是一经挫折便一蹶不振，意志消沉，他们会用失败做磨砺自己的砥石，用挫折作引导自己步向希望的良师益友。
到处哭诉自己辛苦的人，是失败的同行，高尔基曾经说‘不知道明天干什么的人是不幸的人’。
”爸爸的一席话使我更加冷静，我刚才那得意忘形劲早已无了影迹。
我又一次深深地看了看爸爸、妈妈，又把那张纸重新放进了信封，交给了妈妈，告诉她替我保存。
他们笑了，笑得很慈爱，他们为什么此时笑得那么明显？
是因我被录取了吗？
不，不是，那两双眼睛告诉了我。
无端的浪费时间就是缩短自己的生命，我不愿在我有限的生命中浪费我自己的时间，我思索着，一边拿起了爸爸同录取通知书一齐给我带来的奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，走进了我的房间……
评析
本文在结构上突出的特点有二：
一是照应严密，二是结尾自然含蓄。
文章多次出现照应。
第一段写“我”“捧着”录取通知书，“久久地注视着它”，最后第二段写“又把那张纸重新放进了信封，交给了妈妈，告诉她替我保存。
”一“捧”一“交”，录取通知书的来龙去脉交代清楚了。
又如第三段开头：
“我抬起头，欣喜地看了爸爸、妈妈一眼”，第四段开头：
“他们仍在望着我”，第七段开头：
“我又一次深深地看了看爸爸、妈妈”，多次照应。
这样的地方还有很多，使文章结构严谨。
文章结尾含蓄隽永。
全文要表达的主题是：
“永远不要满足”。
文章最后第二段的结尾是：
“那两双眼睛告诉了我。
”告诉“我”什么，当然是“不要满足”这个道理。
最后一段写道：
“我思索着，一边拿起了爸爸同录取通知书一齐给我带来的奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，走进了我的房间……”省略号包含了无尽的内容，走进房间以后呢？
当然是以实际行动说明自己前进的步伐永远不会停下。
这个结尾，留给读者广大的思索空间。
该文结构项判定为一等，11分。
例5
○我真看不惯这件事
（河北考生）
那是一个大雪纷飞的下午，我放学后骑车回家，街上的雪已有一厘米厚，我只好低着头推车小心地向前走。
忽然间，前面传来一阵刺耳的哄笑声，我抬头望去，只见几个男青年站在路两边，中间是一道发亮的冰沟。
地上躺着一个年轻的女同志，旁边还有倒下的车子。
这几个男青年不但不管，反而笑得更厉害了。
我听着他们的笑声，内心感到无比的气愤。
他们因为别人跌倒而笑，他们为了他们的恶作剧成功而笑。
他们把自己的“笑”建立在别人的痛苦之上，这是多么不道德，多么使人气愤啊！
他们几声无聊的笑，虽然使他们当时感到一种“快感”，但是这正反映了他们内心的空虚，他们得到的是大家对他们的厌恶。
笑，是一种精神愉快的表现，它可以使人精神上得到充实、快乐。
但是不同的人对于笑有不同的理解。
有的人把自己的欢笑建立在别人的痛苦之上；有的人则为了使别人欢笑而作出了种种牺牲。
那种把自己的欢笑建筑在别人痛苦之上的人，是大家最痛恨的人；而那种为了别人的欢笑作出种种牺牲的人，是大家最尊敬的人，是真正最快乐的人。
会笑者，乐在其中；不会笑者，要想取得真正的欢乐，那就要在精神上不断地充实自己，虚心地向别人的长处学习，经常地、事事处处地为别人的欢笑来牺牲自己，使自己成为受大家尊敬的人。
评析
这是一篇一事一议的文章。
观点鲜明、论证严密、结构严谨，正反对照方法运用突出。
年轻女同志骑车摔倒，小伙子围观发笑，并非罕见的事，本文作者撷取这司空见惯、见怪不怪的事加以评论，言之成理，发人深思。
作者紧紧扣住现象中年轻人“发笑”这一细节，精辟地分析了小伙子们“笑”是把自己的笑建立在别人的痛苦之上，“这是多么不道德！
”真是一针见血。
文中还进一步指出了两种不同“笑”的本质和得出的两种不同的结果，最后还替“不会笑者”开了一剂良药。
这样正反对照，而且始终不脱离“笑”的意味来分析，既体现了辨证观点，又增强了说服力。
该文结构项判定为一等，10分。
例6
○黑色的丁香
（河北考生）
下面记叙文《伞》一文的结尾耐人寻味，留下了想象的余地。
试想：
伟伟“转回身，朝自己家走去……”，回到家中将会出现怎样的情景？
母女见面后将会说些什么？
心中又会想些什么？
结果将会怎样？
伟伟朝家走去，大步地朝家走去。
她已经抛开了矛盾——“一面是我的妈妈，生我养我的妈妈，难道要不听妈妈的话吗？
难道要讽刺妈妈，教训妈妈一顿吗？
一面是纯真的友谊，难道我要在这纯真的友谊上抹上黑黑的一道吗？
”她坚信自己，她知道什么更重要。
跨进家门，她站住了，望着正在煎荷包蛋的妈妈，眼睛红红的，象要流泪，但她努力控制着。
妈妈发现了她：
“唉，伟伟，这么快就回来啦！
”“唉，怎么了，你没把伞给珍珍送去吗？
”“唉，你这是怎么了？
”妈妈一句接一句地问着。
伟伟没有回答，她望着屋里桌上的一盆白丁香。
白色的丁香花散发着淡淡的、诱人的清香。
伟伟轻轻地走过去，放下伞，深情地抚摸着白丁香，充满了无限的爱恋。
她的脸很平静，可她的心却象大海上起伏不平的波涛一样。
妈妈心中充满了疑惑，她当然爱自己的女儿，女儿这是在干什么？
她这是怎么了？
突然，伟伟拿起桌上的一瓶墨水，毫不犹豫地拧开盖子，朝着白丁香泼去……白丁香啊，可怜的白丁香，不，已经不再是白丁香了，黑黑的花瓣上正淌着黑色的泪水。
啊，实在是丑极了！
“伟伟，这是干什么，好端端的花，你干吗……”“妈妈，我是您的乖女儿，我在学您呀……”“我……”妈妈愣住了，或许她已经恍然大悟了……
锅里，荷包蛋已经糊了，散发着焦味儿，也许，明天，白丁香会被清水洗净，也许，明天，白丁香会开得更美……
评析
给材料作文首先要审明题意，看清材料。
不少考生往往是急于下笔，结果文章常常脱离题意，此文正是在认真审题的基础上，加上合理的想象，完成情节，塑造人物的。
本文构思新颖，不落俗套。
小作者巧妙地设计出墨泼白丁香这一情节，既暗示出妈妈这样做对青少年纯洁心灵的“污染”，同时也以此来唤起妈妈的觉悟。
使文章在情节发展上高潮迭起，同时又推陈出新，不同凡响，在众多的试卷中脱颖而出。
此外，文章结构严谨。
结尾“锅里，荷包蛋已经糊了，散发着焦味儿”与第二段“望着正在煎荷包蛋的妈妈”互相照应，“也许，明天，白丁香会被清水洗净”与第三段伟伟用墨水泼白丁香的情节互相照应，最后一句“也许，明天，白丁香会开得更美……”留给读者无穷的意味。
该文结构项判定为一等，11分。
例7
○一片绿叶的回忆
（天津考生）
生活中有许多事情象浮萍一样随波逝去，也有的象树根一样牢牢地扎在人们的心里。
每当我翻开纪念册，看到一张卡片上夹着的那一片绿叶时，我就深深地怀念起我的启蒙老师——叶老师来。
我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。
叶老师是我童年时最好的引路人。
那时，叶老师才20多岁，平曰文静寡言，但却很喜欢和我说话。
叶老师喜欢我，我也敬重叶老师。
叶老师喜爱绿叶，在她的书里常可以看到用绿叶制作的书签。
一次我和叶老师在野外散步，我看见她低头捡起一片宽大的绿叶。
“叶老师，您怎么这么喜欢绿叶？
”我憋不住问。
叶老师笑了笑，反问我：
“你喜欢吗？
”“我不喜欢，我爱花！
”叶老师不置可否，却给我讲了一个很感人的故事：
一位小姑娘患了重病，自己觉得马上就要死了。
她望着窗外的常青藤，说：
“青藤上最后一片叶子落下时，我就要离开人间了。
”人们都为她伤心。
这件事被一个年迈多病的画家知道了。
老画家在一个风雨交加的夜晚，抱病挥笔画了一片碧绿晶莹的叶子，把它牢牢地扎在青藤上。
此后不久，老画家安然长逝了。
而那小姑娘却从此坚强地活下来。
听着叶老师娓娓的讲述，我悟出了她喜爱绿叶的真正原因。
后来，我离乡到津。
分手时，叶老师送我一束花，可我却说：
“您还是送我一片绿叶吧。
”叶老师会心地笑了，她笑得那么甜。
去年教师节，我特意去看望叶老师。
她显得有些“老”了，但比以前开朗健谈多了。
她见到我很高兴，我也真有点舍不得离开她。
临别前，她送我一张非常精致的卡片，上面镶嵌着一片绿叶，绿叶下整齐地抄着一段名言：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的。
”
此后，我一直珍藏着这张卡片，象是珍藏着叶老师的一片心。
评析
以物喻人的文章，要把握住物的特点，考虑到它和人的特点有何相似有何相关联之处。
这篇文章在布局上“人”与“物”和谐地统一，文气一贯，浑然一体。
文章以“绿叶”喻人，用饱含感情的笔墨，抒发了对老师的崇敬和爱戴。
文章以“绿叶”为线索，全文采用倒叙手法，按照“现实——过去——现实”的“总——分——总”的结构方式，主体部分又以时间为经、以感情为纬营构全文。
文章没有过多地铺张、渲染老师的事迹，明为写绿叶，却又处处是在写老师。
通过老师讲的一个小故事，使“我”了解了老师热爱绿叶的原因。
写老师赠给自己的卡片和上面的诗句：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的。
”透过对绿叶的回忆，写出了老师的高尚品格。
正是因为作者把绿叶和老师，二者水乳交融地合为一体，含蓄而深刻地表达了文章的主题，方使这篇文章显得如此紧凑又如此自然。
该文结构项判定为一等，12分。
例8
○我第一次到妈妈坟前
（湖北考生）
母对子爱，是最伟大的；子对母爱，是最崇高的。
到周末回家了，我的心中是非常想念母亲的。
然而，人生最大的噩耗却凉透了我的心：
母亲病故了！
姐姐哭着向我叙说了一切……
我木然了。
突然，我推开姐姐，向那片坟地跑去。
那是一片荒凉地，地下埋着人们的痛苦，我的心中总是这么认为的。
我跪倒在妈妈的新坟前……
妈妈，记得有一次，我向您要新衣服，您却什么也没说，后来用为自己买衣服的钱为我买了。
看着您一身的旧衣服，我心中一阵酸楚，您却说：
”你在镇里读书，要穿得象样点！
”我哭了。
“这么大了，还在妈面前哭鼻子呀？
”您刮着我的小鼻子说。
我刹住了涟涟泪水，心里更爱您了！
妈妈，记得去年，哥哥快当上广播员了，您却要哥哥让给村东的小何。
您说：
“小保家里比咱们家里更不好过，他自己身体又不好，能耐得起男子汉重活吗？
”您也知道咱们家不富，哥哥体质弱，可您发话了，我们还能说什么？
妈妈，我一定要继承您的品德！
妈妈，您为什么要姐姐不忙把您离去的事告诉我？
您对姐姐说：
“她学习紧，一去一来又要花钱，还是让她周末自个儿回来吧！
”妈妈，我向您能说什么？
我在您坟前没有号啕大哭，因为您临死前说：
“不要为我太伤心，哭不能让我活！
要做好人，妈妈就这么对你们嘱托。
”
良久，我站起来，看着这片我从未过的土地。
这儿到处都有成丘的坟，有小树，有小草，噢，原来这儿也有一片旺盛的绿色。
花儿，那小小的野花儿，在绿色上点缀、衬托
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