王冕学画.docx
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王冕学画
《王冕学画》教案设计
教学目标:
1、能在阅读的过程中认识10个生字,会写8个生字;
2、能正确、流利有感情地朗读课文,能背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果。
4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学重点:
1、朗读课文,理解课文内容,背诵课文第2段。
2、 学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
难点:
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即不仅是勤学苦练,而且把荷花当做了自己的朋友。
教学准备:
ppt。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题。
1.同学们喜欢画画吗?
喜欢画什么画?
(自由说)。
2.揭题:
古时候有个孩子,也喜欢画画。
这个孩子名叫王冕。
我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。
3.板书课题,
4.齐读课题。
质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文。
遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来,想办法解决。
2.同桌互读课文,每人读一段,一人读一人听,检查是否还有不认识的字。
3.老师带来了生词娃娃,比比谁是识词能手?
课件
一阵 清晨 傍晚 当成 灰心 开始
夕阳 鲜艳 买纸 采来 穷 钱
古时候 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去
(1)指名读、齐读;
(2)开火车读。
4.指名分段读课文,有针对性的评价。
(优点、缺点引领合理评价)
三、细读理解。
过渡:
王冕学画,画了什么?
(荷花)从课文的哪个自然段可以看出来?
(2自然段)
1.轻声读第二自然段,用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。
2.指名汇报,出示:
大雨过后,夕阳照得满湖生辉。
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
(1)齐读
(2)出示词卡:
鲜艳
(3)指导观察“艳”字字形。
(左边是“丰”,右边是“色”表示色彩丰富。
)
(4)冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们,自己读一读这句话。
(5)指导学习“鲜”。
(左边一个“鱼”,作为部首变“横”为“提”,右边一个“羊”,表示味道鲜美。
)
3.比较句子。
出示:
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上有清水,荷叶上有水珠。
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
(1)指名读,体会一下哪个句子好?
好在哪里?
(2)第二句好,运用了两个词:
“清水滴滴”和“滚来滚去”(读词,贴词卡)
(3)孩子们,想象一下,水珠滚来滚去想什么样?
(像一颗颗晶莹的珍珠)
(4)看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!
你的心情是怎样的?
(高兴、开心、快乐)带着你的感情读读这句话吧!
(指名读、齐读)
出示:
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景?
美吗?
带着这种对美的享受读一读这段话!
(齐读)
出示:
大雨过后,夕阳照得满湖生辉。
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
5.过渡:
看这到么美丽的荷花,如果你是王冕你舍得离开吗?
(舍不得)你会怎么样?
6.王冕也和你们也一样,他也舍不得离开, 难怪:
(出示)
王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!
(1)理解:
出神。
“出神”是什么意思?
可以用找近义词的方法来理解。
(入迷、陶醉)的意思。
(2)翻到“语文天地”照样子写句子,写一写。
(3)从“出神”一词,不难看出王冕被荷花深深吸引住了,所以他极力想要把它们画下来。
该怎么读好这句话?
(感叹号:
读出感叹的语气)
(4)指名读句子,读出感叹的语气。
7.这些美丽的荷花在雨后的晴天,在湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。
让我们再次感受一下荷花的美吧。
出示:
一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。
忽然下了一阵大雨。
大雨过后,夕阳照得满湖生辉。
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!
四、学习生字
1.出示生字:
鲜艳买 采
2.组一组词,并选择词语造句。
3.观察字在田字格里的位置,说一说书写时注意什么。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.展评学生书写。
第二课时
一、复习导入。
1.听写:
鲜 艳 买 采
2.互相检查批改。
(写得漂亮的奖励3颗星,写对的奖励一颗星。
)
二、继续学习第三、四段。
1.出示:
(齐读)
一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。
忽然下了一阵大雨。
大雨过后,夕阳照得满湖生辉。
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!
2.孩子们,王冕心里想把荷花画下来,画下来了吗?
(画下来了)王冕画得荷花是什么样子的?
(请孩子们自由读第4自然段,用“ ”勾画出相关语句。
)
3.指名读。
出示:
那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
(1)观察“采”字字形。
(2)指导部首“爫”头。
4.刚从湖里采来的荷花是什么样子?
出示并齐读:
大雨过后,夕阳照得满湖生辉。
湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
5.为什么会画出这么好看的荷花呢?
请孩子们,轻声读3、4自然段用“____”画出相关句子读一读。
6.指名汇报。
过渡:
要画好荷花可不是件容易的事啊!
王冕是怎样学画荷花的?
你找到了哪句句子。
(1)出示并齐读:
开始怎么也画不好,可是他不灰心。
(板书:
画不好 不灰心)
(2)从这两个词,不难看出王冕学画荷花肯定遇到过困难,你能想象出他会遇到哪些困难?
而他又是怎样坚持的呢?
(3)出示:
天刚亮时,他......... 天快黑了时,他……… 下雨时,他………
烈日炎炎时,他…… 颜料和纸用完时,他……
(4)孩子们可以按照这样的句式,选一个内容说一说。
(指名说)
(5)小结:
孩子们发现了没有,如果用“开始怎么也画不好,可是他不灰心”作为开头,孩子们刚才所说的这几个句子连起来就成了一段很精彩的话。
7.还有哪里可以看出王冕是怎样把荷花画好的?
出示:
他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。
他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。
(1)读到这里,你发现了什么?
(2)原来王冕要把荷花画好,光靠不灰心,光靠坚持,是远远不够的,还要观察形状和变化,(板书)更重要的是,把荷花当成好朋友。
(板书)
(3)所以,那(出示并引读)
那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
8.从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?
你明白了什么?
(1)生:
是一个有志气,在艰苦的环境中自觉地学习,不怕艰苦,勤奋好学的孩子。
(2)生:
我们无论做什么事,都要下苦功夫,否则就学不好。
9.请孩子们再读读课文,体会王冕学画的过程吧。
三、拓展延伸。
王冕刻苦学画,不但学会了画荷花,长大以后,还成了一位著名的大画家和诗人。
看,这幅墨梅图《墨梅》诗就是他的作品。
四、布置作业:
1、练习写一写生字。
2、课后背诵课文第二节,有兴趣的同学可以把《墨梅》这首古诗读给爸爸妈妈听一听。
板书:
王冕学画
不灰心
形 状 观 察
变 化 当朋友
教后反思:
本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读,在读中感受语言的魅力,在读中感受荷花的美丽。
通过想象和图片对照,我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的,而是有血有肉富有情感的。
利用多媒体课件创设了情境,渲染了气氛,为学生能触景生情,领略文章情调,以情传情创造了有利的条件。
在教学后我有以下两点体会:
1、注重课堂上对学生的激励性评价,增强学生回答的信心。
你在这节课上,我注重了对学生回答的评价,特别是采用肯定性的、激励性的评价,充分肯定学生的正确发言,给予学生肯定与鼓励,帮助学生树立学习自信心,学生遇到困难时,及时给予一些鼓舞,使他们消除畏惧、害羞感,当学生思维受到堵塞时,适时地给学生一些引导,使他们“拨开浮云见明日”,找到正确的答案。
同时我也避免用“很好”“挺不错”等词语带过,到底学生“好”在哪里,“不错”在哪里,基本上能一一指出,注重了评价的促进作用。
2、注重培养学生质疑能力。
我能注重培养学生的质疑能力,教会学生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。
这样,整个教学就是建立在“设疑引学(导学)——辩疑解难——释疑巩固(落实)”的过程中。
引出课题之后,先让学生初步感知课文,朗读课题之后问:
你们看了课题之后,你想知道些什么?
有什么想问的?
同学们就说道:
我想知道王冕学画什么?
为什么要学画画?
又是怎样学画画的?
一系列的问题提出之后,我就将他们的问题归纳为3条通过媒体展现出来,接着就让学生带着这些问题听老师的范读,最后再来解答。
对于学生的解答我给予肯定,不否定他们的回答。
《王冕学画》说课稿
《王冕学画》讲的是元朝著名画家王冕小时侯学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
课文共分三段,第一段写王冕小时候家里很穷,但是他一边劳动,一边学习。
第二段写雨后湖里的荷花很美,王冕想把它画下来。
第三段写王冕学会了画荷花,实现了自己的愿望。
教学目标:
1、学会课文中的10个生字和由这些生字组成的新词。
2、理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;懂得无论做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
重点:
理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句,认识无论做什么事都要下苦功夫才能成功的道理;背诵课文的第二自然段;掌握生字的字形。
教学环节:
一、情境导入,揭题激趣。
今天,老师给你们带来一份礼物,看看它是什么?
漂亮吗?
出示课件:
荷花图与(词语)古时候。
1、说说画中画的是什么?
2、读词。
孩子们,这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。
请打开书第十课,让我们一起去走进这片美丽的荷花池,感受这个故事。
(导学)
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读。
(1)初读:
利用拼音读准字音。
(2)再读:
做到不丢字不落字。
(3)默读:
标出自然段。
2、在这么美的荷花图的映衬下,在你们动情的朗读中我也想读一读。
提问:
从课文中我们知道了什么?
(小组中交流,派代表汇报)
小结:
我们知道小王冕生活在古时候,那个时候的一切都很落后,没有照相机,也没有摄像机,不能拍下想留住的瞬间的美景。
人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。
画出一幅幅精美的画,让我们今天也能欣赏到那时的美。
三、精读课文,细细品味。
(一)体会荷花的美
1、默读课文。
要求:
画出描写景物的词语或句子。
2、交流。
谁想和我们分享你的词语呢?
(如:
乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动)
3、课件出示这些描写景物的词语(句子)。
(学生领读,指名读)
4、出示课件(对比大雨前与大雨后,荷花的不同景象)
(1)说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象?
(2)同桌互相说一说彼此的理由。
小结:
雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。
5、请同学们读一读这句话:
王冕看得出神了,心想:
要是能把它们画下来那多好哇!
(1)从这句话中我们读出小王冕有什么的想法?
(2)读句子中带点的字和词语(这些表现了王冕做事很专注)
美-----让人不想忘记
板书:
出神了{}对生活有了希望盼------能装饰自己贫苦的家
(美:
再次读描写景物的句子,同桌互读,指名读,老师范读)小结:
是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神,不想忘记这美,想要描绘,又有了要记录的想法。
(盼:
读第二自然段,体会到他的盼)
小结:
家里的贫寒,让他有把荷花美景装扮自己的家意图,给他带来温馨带来丝丝暖意。
6、配乐读再读第二自然段。
(二)学画的过程
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗?
要求:
请同学们自由读第三自然段
2、没有家人的支持,王冕是如何完成自己的梦想的呢?
要求:
默读第三自然段,画画他学画的过程。
3、自由发言
谁想把你的理解和我们分享?
(王冕用省下来的钱买了画笔、颜料,还找了纸;他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料)
4、出示:
王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料,又找了一些纸,学画荷花。
(1)读带颜色的字
(2)这个字表现的小王冕的什么精神?
教学提示:
古时候的纸张不像现在,那时候纸很珍贵,一般人家是用不起。
这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。
他退缩了吗?
又是怎样做的呢?
(懂得节俭,不乱花钱,体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想)
小结:
孩子们,这么一位对生活积极向上的放牛娃,没有因为家庭的贫寒,放弃梦想,更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。
他在用自己的方法解决问题,完成这个目标。
5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。
(再次读王冕准备画画材料的句子)
6、这个目标是那么容易就达到了吗?
请同学们继续去发现。
要求:
(1)读王冕学画过程。
(2)小组交流,推荐汇报。
(他不灰心;王冕坚持练习画得越来越像好;他做事认真不怕困难,坚持到底,我们应该像他学习)
小结:
是啊!
只要我们做事懂得坚持,克服困难,通过不懈努力总会达到目标,取得很好的成绩。
7、写作训练
看到王冕如此努力,你们不想对他说点什么吗?
接着这句话写
王冕,我想对你说:
(出示课件)听:
王冕在对你们说什么?
“朋友们,你们也很棒!
只要好好学习肯定会取得很好的成绩。
我要更加努力,带给你们更多的美景。
让我们一起努力,带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲!
”
四、总结明理,扩展延伸。
多媒体出示:
1、“他画的荷花就像真的似的。
”
2、“他一边放牛,一边读书。
”3、“大雨过后,荷花更美丽了。
”
(1)读句子。
(2)说说句子的意思。
五、板书:
放牛读书
王冕学画看荷花勤奋
画荷花