人教版版七年级下学期期中语文试题B卷练习.docx

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人教版版七年级下学期期中语文试题B卷练习

人教版2020版七年级下学期期中语文试题B卷

姓名:

________班级:

________成绩:

________

考试须知：

1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。

2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。

一、字词书写

1.观察下面四张图片，回答后面的问题。

（1）图片一、图片二中各有一个错别字，请找出来并改正。

答：

______改为______   ______改为______

（2）图片三中是一副对联的上联，请为它补写下联。

____________________。

（3）图片四中的句子有语病，请提出修改意见。

____________________。

二、现代文阅读

阅读下面的文章，完成小题。

文学---白杨树的湖中倒影

龙应台

①为什么需要文学?

了解文学、接近文学，对我们形成价值判断有什么关系?

如果说，文学有一百种所谓“功能”而我必须选择一种最重要的，我的答案是：

德文有一个很精确的说法，machtsichtbar,意思是“使看不见的东西被看见”。

在我自己的体认中，这就是文学跟艺术的最重要、最实质、最核心的一个作用。

②我不知道你们这一-代人熟不熟悉鲁迅的小说?

没有读过鲁迅的请举一下手?

（约有一半人举手）鲁迅的短篇《药》，讲的是一-户人家的孩子生了痨病。

民间的迷信是，馒头沾了鲜血给孩子吃，他的病就会好。

或者说《祝福》里的祥林嫂;祥林嫂是-一个唠唠叨叨的近乎疯狂的女人，她的孩子给狼叼走了。

③让我们假想，如果你我是生活在鲁迅所描写的那个村子里头的人，那么我们看见的，理解的，会是什么呢?

祥林嫂，不过就是一个让我们视而不见或者绕道而行的疯子。

而在《药》里，我们本身可能就是那一大早去买馒头，等看人砍头的父亲或母亲，就等着要把那个馒头泡在血里，来养自己的孩子。

再不然，我们就是那小村子里头最大的知识分子，一个口齿不清的秀才，大不了对农民的迷信表达一点不满。

但是透过作家的眼光，我们和村子里的人生就有了艺术的距离。

在《药》里头， 你不仅只看见愚昧，你同时也看见愚昧后面人的生存状态，看见人的生存状态中不可动摇的无可奈何与悲伤。

在《祝福》里头，你不仅只看见贫穷粗鄙，你同时看见贫穷下面“人”作为一种原型最值得尊敬的痛苦。

文学，使你“看见”。

④我想作家也分成三种吧!

坏的作家暴露自己的愚昧，好的作家使你看见愚昧， 伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。

这是三个不同层次。

⑤文学与艺术使我们看见现实背面更贴近生存本质的一种现实，在这种现实里，除了理性的深刻以外，还有直觉的对“美"的顿悟。

美，也是更贴近生存本质的一种现实。

⑥……能够完整的背出一阕词?

讲我最喜欢的词人苏东坡好了。

谁今天晚上愿意为我们朗诵《江城子》?

 （骚动、犹豫，一男学生腼腆地站起来，开始背诵）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言,惟有泪千行。

料得年年断肠处…… （学生忘词，支吾片刻，一位白发老先生朗声接下:

“明月夜，短松岗。

”热烈掌声）

⑦你说这短短七十个字，它带给我们什么?

它对我们的价值判断有什么作用?

你说没有，也不过就是在夜深人静的时候，那欲言又止的文字，文字里幽渺的意象，意象所激起的朦胧的感觉，使你停下来叹一口气，使你突然看向窗外倏然灭掉的路灯，使你久久地坐在黑暗里，让孤独笼罩，与隐藏最深的自己素面相对。

⑧但是它的作用是什么呢?

如果鲁迅的小说使你看见了现实背后的纵深，那么，一首动人，深刻的诗，我想，它提供了一种"空"的可能，“空”相对于“实”。

空，是另一种现实。

我们平常看不见的、更贴近存在本质的现实。

⑨假想有一个湖，湖里当然有水，湖岸.上有一-排白杨树，这一排白杨树当然是实体的世界，你可以用手去摸，感觉到它树干的凹凸的质地。

这就是我们平常理性的现实的世界，但事实上有另外一个世界，我们不称它为“实”，甚至不注意到它的存在。

水边的白杨树，不可能没有倒影，只要白杨树长在水边就有倒影。

而这个倒影，你摸不到它的树干，而且它那么虚幻无常:

风吹起的时候，或者今天有云，下小雨，或者满月的月光浮动，或者水波如镜面，而使得白杨树的倒影永远以不同的形状，不同的深浅，不同的质感出现，它是破碎的，它是回旋的，它是若有若无的。

但是你说，到底岸上的白杨树才是唯一的现实，还是水里的白杨树，才是唯一的现实。

然而在生活里，我们通常只活在一一个现实里头，就是岸上的白杨树那个层面，手可以摸到、眼睛可以看到的层面，而往往忽略了水里头那个"空”的，那个随时千变万化的，那个与我们的心灵直接观照的倒影的层面。

（10）文学，只不过就是提醒我们:

除了岸上的白杨树外，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。

2.结合①-④段内容，思考作家是如何通过文学作品“使看不见的东西被看见”。

3.作者在文中是如何具体阐述“伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。

”

4.请你结合文章，给出对下面这句话的理解。

除了岸上的白杨树外，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。

5.请你给出一一个符合作者心中伟大作品的例子（文中出现的作品除外），并简要分析其伟大之处。

阅读下列散文，完成下列小题。

回避父亲的目光

陈柏清

我父亲年轻的时候做过侦察兵，退伍后从事刑侦工作，是一名出色的侦查员。

作为老幺的我，从有记忆开始，他便不再年轻。

眼角的鱼尾纹很深，眼睑也不那么清晰平展，但目光明亮，不是年轻的那种澄澈的，小溪般的明亮，而是有一种剑锋锐利的雪亮。

眉毛不是很浓密，但右眼有两根长寿眉垂下来，犹如护法，使眼神越发得威严。

他的同事，朋友，熟人都说他的目光很厉害，似乎能杀人。

父亲自己也很引以为傲，他给我们讲过去的战斗故事，就着重提到自己的目光。

一次，父亲抓到三个俘虏，在等待增援时，他两天两夜未敢合眼。

第三天一个俘虏想要逃跑，父亲一个当桥断喝加刀子样的目光，那个俘虏就立刻被吓得屁滚尿流地趴下了。

每当这时，父亲的眼里放着光，就好像身临其境，而我，也会再次感受到父亲目光的杀气，崇拜中带着点恐惧。

但父亲的目光不总是凌厉刺人，也有平静如水的时候。

父亲对孩子大多时候都是慈爱的，眼神含着笑意，像一潭温暖的湖。

但也有严厉的时候，比如我们犯了错误，这时我最怕的就是父亲的目光。

那时我上三年级，有一天下午闲课，上学的途中，几个小伙伴一商量，就跑到学校后山去摘山枣。

本来以为就我们几个，谁承想班里好多同学跟我们一样想法，上课时班里就剩几个同学，结果可想而知，逃课的学生家长都被请到了学校。

父亲认领了我，带着我回家，我心里害怕得很。

到了家里，父亲坐在椅子上，给自己倒了一杯茶，慢吞吞地喝着，我站在地中间，不敢看他，虽然最后他只说了句，“下回注意，学生也要有组织有纪律”，可是我已经感受到他的目光在我的头顶刮了好几阵旋风。

这是我有记忆以来，第一次回避父亲的目光。

第二次是上大学，我突发阑尾炎，半夜被同学送到医院，父亲由于一个案子，身在外地，不能赶过来，就由老师签字做了手术。

那时年轻，不谙世事，心里不能寄存委屈和痛苦，对别人的立场考虑得也不多，总之，觉得世界似乎应该以我为中心，虽然毫无理由。

等到父亲第二天下午赶过来时，我除了伤口，心也觉得疼，觉得父亲对我不够爱。

听见父亲在病房外跟人打听，我假装睡着，闭上眼睛。

陪护的同学要喊我，他急忙制止，说：

“一定疼得累了，快让她睡会儿。

”这句话引发了心里的委屈，我鼻子一酸，急忙悄悄侧过头，泪水从闭着的眼睛往外淌。

在他跟同学小声询问病情时，我的泪已把枕头打湿了一大片。

父亲只有一个半小时的时间，还得赶紧赶回去处理案子。

临走他掖了掖我的被角，又摸了摸我的脚，说挂水凉，请同学帮我买个热水袋。

又摸了摸我的脸，摸到我的泪水，我感觉他的目光在我脸上身上慈爱又难过地逡巡，但是我死死地闭着眼睛，没有睁开。

父亲走出病房，我放声哭起来。

同学劝我，“你爸爸好像……挺难过的，你这样，他心里一定很难受。

”我哭得更厉害了，因为我想，是啊，我回避了父亲想要用目光表达的关爱，他看到的是闭着眼不愿与他交流的女儿，就像看到了一潭死水，心里一定很难过。

父亲84岁那年，生了病住院，也不是很严重，就是咳喘，我的到来，使父亲开心得像个孩子，病好了大半。

因为工作的关系，我第三天要返回，临走时去医院看他，我拉住父亲的手，叮嘱他配合治疗，好好吃东西。

他的目光一会儿看我，一会儿看别处，眼神早已没了从前的犀利，但也依然明亮。

他嘴上催着我快走，说路途遥远，不要耽搁，但眼神里却是不舍。

我站起身时，垂下眼睑，回避了他望向我的目光，我怕接收到那深深的留恋，无法离开。

谁知这一次分别，铸成了终生的遗憾，父亲于第二天凌晨便永远离开了我们。

面对父亲僵硬的身体，紧闭的眼睛，我知道再也无法回应他目光里的慈爱、严厉，甚至孱弱。

任多少泪水也无法挽回，这是深深的无法弥补的过错。

现在想起父亲的音容笑貌，最先想起的，仍然是他不同寻常的目光，还有那无法抹去的三次回避。

6.文章第一段有什么作用？

7.通读全文，梳理情节，补全“我”三次回避父亲目光的内容。

______→突发阑尾炎住院，父亲因为工作没有及时赶来，“我”回避了父亲想要用目光表达的关爱→______。

8.“任多少泪水也无法挽回，这是深深的无法弥补的过错。

”分析这句话中“泪水”的含义。

9.结合文章内容分析我的父亲是一个什么样的人？

10.文章以“回避父亲的目光”为题，有什么妙处？

三、句子默写

11.古诗文默写。

（1）________，终岁常端正。

（2）攀条折其荣，________。

（3）《使至塞上》中写塞外奇特壮丽的风光，被近代学者王国维称之为“千古壮观”的名句是：

________，________。

（4）《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔、天空高远，充满了浪漫主义色彩的诗句是：

________，________。

（5）《钱塘湖春行》中写莺燕报春的诗句是________，________。

（6）写出两句有关“乡愁”的古诗句：

________，________。

四、课内阅读

阅读《孙权劝学》 

初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

12.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）

A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎

B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益

C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎

13.对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：

14.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）

A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

15.孙权劝吕蒙学习原因的句子是：

_____________，_____________。

五、课外阅读

阅读选文，回答问题 

谢安幼年谏兄

谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而尤未已。

太傅时年七八岁着青布绔在兄膝边坐谏曰：

“阿兄，老翁可念①，何可作此。

”

奕于是改容曰：

“阿奴②欲放去邪?

”遂遣之。

（注释：

①念：

怜悯；同情。

②阿奴：

对幼小者的爱称。

这里是哥哥称呼弟弟。

）

16.下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（）