一年级语文电子备课识字7五.docx

一年级语文电子备课识字7五.docx

《一年级语文电子备课识字7五.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文电子备课识字7五.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文电子备课识字7五

识字7

时间年月日星期共课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学重难点

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

教学准备：

生字卡、动物图片、教学课件。

教学方法：

自主学习、合作交流。

教学课时：

1课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

一、自主与

（探索发现与熟悉）

二、合作提

升（理解掌握与展示）

三、

探

究

发

展

（巩固应用与拓展）

板书设计

（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？

你最喜欢什么动物？

今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

（打开书）

（二）初读课文：

　1、自由读，读准字音。

　2、将生字圈出来并大声读一读。

　3、游戏：

你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？

指名读，开火车读，齐读。

　5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？

请你默读课文，画出动物的名字。

（学生自由交流。

）

　3、大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

1）在组内介绍资料，交流。

2）各小组推荐展示。

　4、听了大家的介绍你有什么感受吗？

　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？

（指名介绍）

　6、你们喜欢这些小动物吗？

愿意读读吗？

（自由读）

　7、你们发现这篇课文有什么特点？

（拍手歌）

　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？

（两人一组拍手读）

　8、能背诵的小朋友可背诵。

（指名在大家面前展示）

（四）总结：

　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

激发学生的兴趣。

放手让学生自学。

在游戏中学习，活跃了课堂气氛。

在读与思、讨论与合作中理解课文内容。

给每个学生发言的机会。

独特的朗读形式激发学生好奇心并积极参与到学习中。

教学反思：

审批者签字年月日

26红领巾真好

时间年月日星期共课时

教学目标

1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的激动与骄傲。

教学重难点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学方法：

自主合作、探究交流

教学准备：

生字卡、教学课件，生词卡。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

一、

导入新课

二、初读课文

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思.

2、提问：

看了课题后你想知道什么？

二、初读课文

　1．借助拼音轻声读课文。

　2．朗读课文。

这里的“红领巾”指的是少先队员。

提高学生的自学能力。

三、、检查初读情况

　四、理解课文，指导朗读

五、有感情地朗读课文

六、布置课外活动

板书设计：

　三、检查初读情况

　1．出示生字词卡片，齐读、开火车读。

2．指名分节朗读课文纠正错误读音。

　四、理解课文，指导朗读

　1．齐读第一节第一句读出设问的语气。

　2．提问：

从哪些词看出小鸟最快乐？

3．指名朗读课文，描写小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　4．指导朗读分析。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：

“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

）

　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！

”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

五、有感情地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）

六、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

锻炼学生用不同的方法识字。

要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

用引导法熟悉课文内容

教学反思：

审批者签字年月日

27清澈的湖水

时间年月日星期共课时

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语，会写“失、觉”等8个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，体会小洁。

3、有感情地朗读课文，懂得如何从小事做起，来保护环境。

教学重难点：

1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

生字卡、多媒体课件、生词卡。

教学方法:

自主合作、交流探究

教学课时：

2课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

一、自主参与

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文给自然段标上序号。

3、教师出示生字卡，指名认读再齐读。

熟悉课文内容

二、合作提升（理解掌握与展示）

三、探究发展

（巩固应用与拓展）

一、复习

二、

识字写字

三、巩固练习

板书设计：

问：

有不懂的词语吗？

简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

　讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）

　指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

　讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

　　小结：

我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

1、复习

1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：

澈、卷、演。

2、读读下面的字：

皮、文、斤、去、分

　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形

2、听写本课生字。

　作业设计：

1、比一比，再组成词语。

　波（）坡（）披（）

　盼（）粉（）纷（）

　赏（）堂（）　境（）镜（）

拉近师生的距离。

练习自学的方法。

抓住人物的动作、神态、心里做详细的分析

加强小组合作的学习效果。

升华主题加深理解

复习与巩固。

在多种识字方法中积累。

提高书写的效果。

教学反思：

审批者签字年月日

28浅水洼里的小鱼

时间年月日星期共课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处了解比较男人和男孩的不同做法。

4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点

1、识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学方法：

自主、合作、交流、探究

课时安排:

2课时

教学准备：

生字卡、多媒体课件。

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

自主参

与（探索发现与熟悉）

第一课时

　一、导入揭题：

　1、释题：

理解、质疑。

（出示课件：

大海里鱼儿的美景。

）

　2、谈话：

如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？

如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？

今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？

开门见山，抓住主题。

二、合作提

升（理解掌握与展示）

三、探究发现（巩固应用与拓展）

板书设计：

　二、初读课文，快乐识字。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

　　2、学生自由识记生字词。

　　3、同桌相互读生字并积累方法。

三、读课文，初步感知课文

　　1、选择段落，同学之间合作读书。

　　2、师生共同评议读书的情况。

　　3、读完课文，明白了什么？

　四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。

2、教师范写，指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字。

　　4、师生评议，优秀作业展示。

　　五、作业。

　　查找资料，了解小鱼生存的环境。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

　　二、感悟课文，体验情感。

　　1、学生自读课文第一自然段。

思考：

你感受到了什么？

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。

　　3、再读课文，把自己的体验读出来

　　4、演读课文第二至六自然段

（1）安排小组演读：

以学习小组为单位，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

　　（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

　　5、思维训练，提问：

在演读过程中，最让你感动的是什么？

为什么？

　　　6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？

当你看到小动物受伤，你在乎吗？

谁能谈谈自己的经力？

　　　7、引导学生完成“想想说说”。

　　　8、学习了这篇课文，你有什么想法？

　　　三、总结课文

　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。

尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。

以读促思，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。

使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。

教学反思：

审批者签字年月日

29父亲和鸟

时间年月日星期共课时

教学目标：

1、认识7个生字。

会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，积累优美的词语。

3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学重难点

1、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之愿。

教学方法:

自主合作、探究交流

教学准备：

生字卡、多媒体课件、生词卡。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

一、导入

第一课时

　一、导入：

　小朋友们，你们到过树林里吗？

那里最美的是什么？

那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？

今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

锻炼学生的想象力。

二、识字写字

1、导入

2、朗读感悟

3、实践活动

板书设计

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：

“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导学生写好横的变化

　首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。

接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，感悟前边发现的两条写字规律。

　　　　第二课时

　一、导入：

　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　二、朗读感悟

　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

　三、实践活动

　1、说句子：

从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。

把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

提高学生主动学习能力。

教给学生一些记字的方法。

在小组合作与自学中积累识记汉字的方法。

开门见山导入内容。

多种形式的朗读加深记忆。

教学反思：

审批者签字年月日

语文园地七

时间年月日星期共课时

教学目标：

培养学生良好的说话习惯，说清自身想与动物交朋友的原因。

教学重难点

1、进行语言规范化训练，指导同学把话说完整、说具体。

2、鼓励同学大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动，培养小同学维护小动物的意识。

教学准备：

生字卡、教学课件、小动物卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

一、激发兴趣，导入新课

二、播放课件，情境引入

三、互助学习，拓展思维。

四、教师总结

板书设计:

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

（说名称）

　　１、听儿歌，记儿歌

　　　　跚蹦跳，来纳凉，

　　　　它把荷叶当张床，

　　　　躺在上面数星星，

　　　“呱呱呱呱”到天亮。

　师：

我们刚才说的是一种动物，名字叫　？

　２、动物是大自然的重要组成部分。

你们都喜欢哪些动物？

请选择下列句式说一说。

课件出示句式：

Ａ、我特别喜欢___________________________。

Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

Ｃ、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

　３、看来大家都很喜欢动物。

第二课时

这节课，我们就一起来与动物交朋友。

（出示课题）

　二、播放课件，情境引入。

（讲道理）

　１、师：

瞧！

老师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：

猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？

为什么？

　２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

　３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　４、教师指导同学将画面说具体。

　⑴课件出示：

“蜜蜂采蜜”动感图，引导同学把话说完整，说具体。

　Ａ、蜜蜂在干什么？

　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

　Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

　⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　５、多媒体展示一些小动物的活动画面。

问：

动物朋友都在忙些什么？

小结：

我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该维护它们，维护了它们，就是维护了我们人类自身。

三、互助学习，拓展思维。

１、请为我们的动物朋友想点方法，让它们生活得更平安、更快乐。

（小组讨论）

２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

３、动手实践：

制作标语牌或宣传画。

四、教师总结：

同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来维护动物，与动物交朋友。

用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩让所有的动物都能舒适自在生活。

要求学生听后一字不落地进行复述，培养同学认真听他人讲话的能力。

提醒同学说完整的话。

采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。

这样设计是想把学习的主动权交给同学，让同学在愉快的情趣中去获取知识。

及时纠正同学说话中的语病。

创设情境，教给同学把一个意思说清楚的方法.

用学到的知识来说，教师随机指导。

教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。

教学反思：

审批者签字年月日

识字（八）

时间年月日星期共课时

教学目标：

1：

认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2：

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3：

有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重难点：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受和了解谚语的美。

教学方法：

练习法、游戏法。

教学准备：

学生搜集谚语

课时安排：

2课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次

备课

一、

探索发现

与熟悉

二、理解掌握与展示

三、写字教学

　四、布置课下收集谚语

一、复习巩固生字

二、朗读课文，了解课文内容

三、巩固应用与拓展

　第一课时

　　一、激趣导人

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　　2、同桌互读互听。

　　　3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　做找字游戏：

将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。

（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　　5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　　　如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　　2、北的反义词是什么？

（南）你会写吗？

你觉得哪里最容易写错？

（注意学生描红、书写。

　　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　四、布置课下收集谚语

　　　　　　　第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：

出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。

让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

”

3、积累

（1）、记背本课谚语。

（2）、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

创设情境，激发学生学习兴趣。

读准字音，读通句子

通过游戏，进一步加深学生对句子的印象。

通过指导书写生字和巩固练习，已达到牢固识记生字的目的。

启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：

板书

设计

教学

反思

审批者签字年月日

30、我是什么

时间年月日星期共课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学准备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学方法：

自主学习，合作交流，游戏，指导朗读，示范。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学

流程

师生活动

设计

意图

二次备课

一、探索发现与熟悉

二、理解掌握与展示

三、指导写字

一、导入

二、启发

　三、　探究、展示

第一课时

一、导入

　　1、故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

　　2、谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）

二、初读课文，整体感知。

　　1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　　　识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。