我最推崇的自理识字教学法 我国识字教学经验丰富.docx
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我最推崇的自理识字教学法我国识字教学经验丰富
我最推崇的自理识字教学法我国识字教学经验丰富、流派纷呈有集中识字法分散识字韵语识字注音识字"字族文‘识字自理识字等多种识字方法。
但我们作为一线老师使用在课堂里多种教学法综合运用。
我最推崇的则是自理识字教学法。
自理识字教学法的基本原理是通过象形、指事、会意、形声、转注、假借这样的一些造字方式、造字方法对这些造字方法的分析运用直观的、联想的这样一些手段进行识记字形以达到识字的目的。
它的基本方法主要有图示法、演示法和点拨法。
如象形字源于实物源于大自然。
因此可根据字形表现的客观物体的形状绘出与汉字相应的具体事物彩图。
如教“水”字在展出流水彩图的基础上画出“水'字的演变过程画三条浪线,还有像日、月、火等字都可以采用这种教学方法。
这样教学让学生认识汉字的演变过程体会祖国文化的博大精深也使课堂生动有趣调动学生识字的积极性。
会意字的教学如“尖尘、泉、从”等根据字的组成既解释了字义也记住了字形。
懂得了古人造字方法特别是独体字的认识帮助识字起到事半功倍的效果如部首的认识提手旁表示手的动作王字旁也叫斜玉旁足字旁表脚的动作心字底与人的思想活动有关酉字旁的"酉",最初表示酒从字形入手上面一横是酒坛的盖子下面的方框则表示酒坛里面一横则表示酒这样孩子们就知道了酒坛里一定要有酒里面的一横就不会轻易掉了由它衍生出来的字如“醉、酝、酿、酣”等一系列的字都不易错了。
我在教学绕、饶烧晓、浇根据字形特点编出儿歌“用火烧用丝绕用水浇有食饶日出晓”多了一点就错了。
朗朗上口浅显易懂杜绝了错别字。
字理识字由实物彩图——简笔图——篆体——隶书——楷体字的教学过程从培养学生的素质着手。
培养了学生诸多方面的能力。
由图到字的直观演示让学生观察叙述培养了学生的观察能力与语言组织能力让学生从形象的图画概括出楷体汉字培养了学生的思维能力与概括能力再因为由图到字的教学过程能促使学生举一反三知识迁移认字量不断地增加词汇不断地丰富语言不断地积累培养了学生的阅读能力。
学生掌握汉字构字规律后识字速度大大提高。
。
我班学生普遍学得主动、活泼具有思想活跃敢说敢讲学习兴趣浓厚知识面宽懂的事情多善于分析问题等特点。
因此自理识字教学法是最好的识字教学方法
避免写错字的小经验低年级学生写错字别字是一个非常常见的现象特别是上完生字学生在抄写生字时一些易错易混淆的字尽管老师着重提醒强调班里总有几个平时学习能力较弱的学生把字写错这些孩子不个别指正他自己是发现不了错误的。
批改作业时我总埋怨学生照着写都写错作业质量低。
如何改变这种状况呢我用了一个办法就是上生字课时必需留5、6分钟的时间检查学习情况。
在检查时我采取听写的形式会写的就听写如果不会你可以看黑板或看书抄写也就是让能力强的孩子当堂过关能力弱的孩子把字抄准确。
而我在报字的同时在教室里巡视特别检查平时易错字的学生发现问题立即讲解、纠正这样交过来的生字本再不会有错别字了。
而且学生的第一印象一旦形成以后也不会再错了。
这样分层次教学生字效果极佳我也不用为学生写错字烦恼了。
课堂习作指导之我见专家指出“习作的课堂教学是习作教学的重要组成部分也是学习习作的最为基础和重要的教学实践。
”我认为习作的课堂教学的重点主要有以下三个方面。
一、教会学生基本的写作方法。
作文对于学生来说困难确实不小就是大人或老师有多少喜欢写作文的。
何况是孩子呢平时我们说我手写我心也就是心里怎么想就怎麽写。
内心想的是一个大概的轮廓他不要求有条理不要求生动优美。
但把心里的想法写下来就需要重新去整理去装饰去创造。
所以就经常出现学生作文思维凌乱没有条理的现象。
还有就是详略不得当不具体等问题造成这种现象的根本原因还是学生没有掌握基本的写作方法。
如在写一个人的时候我们应指导学生可先写人物的外貌外貌要抓住人物的特点来写不要眼睛、鼻子、嘴巴、面面俱到写成千人一面。
再写人物的性格、爱好可以通过一、两件具体的事例来表现他的性格。
最后可以写你对她的看法是敬佩还是喜欢还是值得你学习。
只要学生学会了这样具体的写作方法他写的作文起码会像一篇作文不至于文不对题什么都不是。
著名特级教师薛瑞萍曾说“学生的作文除了多写以外老师是要教的。
”二、帮助学生选择素材。
作文来源于生活学生生活阅历少写作文时更不会挑选材料往往面对题目不知从何下手。
好像他身边从没发生过事一样。
如写《我的妈妈》每个同学天天和妈妈在一起妈妈细心照顾自己的生活妈妈关心自己的学习妈妈工作非常辛苦可写的很多很多可学生们这时连妈妈都是陌生的不知写什么为好这时就需要老师启发引导了。
妈妈是怎样辅导你学习的怎样关心你的把自己感受最深的一两次写下来并表达自己对妈妈的情感。
学生只要选好了素材则会文思泉涌一写为快了。
三、教会学生观察感受身边的人和事。
平时我们常说要孩子仔细观察对一般的孩子来说面对一件物体观察什么怎样观察孩子根本不懂留在他脑子里只有好看好玩可爱等这样一些整体的印象到底怎样好看、好玩就说不出所以然来这就要求老师教会学生基本的观察方法。
作文也就无法写细致写具体了。
我在教四年级的一篇习作我喜欢的一种花时我从家里搬来了一盆月季花首先要学说对越级的总体印象学生就说这是一盆美丽的月季花还有的说这盆月季花生机勃勃。
接着我就引导学生观察开放的花朵的颜色、形状、姿态含苞欲放的花骨朵的形状和姿态和刚长出来的小花包又是怎样?
他们这样像在干什么想干什么接着又引导观察叶子茎的形状、颜色、大小并加上自己的想象和感受。
告诉学生观察物体也要按照一定的顺序。
这样学生就知道观察什么怎样去观察了。
写起作文来也就得心应手了。
课堂习作还应鼓励孩子阅读课外书籍给予积极的评价开展各类活动为学生创造写作素材等从多方面提高学生的写作能力。
习作评价的几点小经验习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用对激励学生的习作兴趣提高习作水平改进习作教学方法及促进学生的发展起着重要的作用。
根据儿童的认知心理我用儿童的眼光看待学生的每一篇习作坚持保护学生的自尊心从正面进行评价。
1、鼓励性评价。
在批改作文的时候我会把学生的好词佳句圈画出来表示赞扬在旁边批上“词语用得很恰当你掌握的词语真多比喻真形象句子写得非常具体值得大家学习等句子让学生享受成功的欢乐。
尾批我还常常利用这个机会与学生进行对话如从文章中可以看出你是一个懂事的孩子老师和同学都很喜欢你。
你今天的作文写得真好看你多聪明学习要加油哦。
”学生评语特别是低年级你对他的作文分析评价他看不懂如果写这样一些表扬的话他会非常开心并为此兴奋好长一段时间自然会期待下一次作文乐于去写作。
2、在欣赏交流中评价课堂上引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处并说说理由。
并请小作者绘声绘色地读读自己的作品谈谈自己的看法同时还请其他同学说见解谈看法一起交流一起赏析从而形成“读者”与“作者”、学生与学生、教师与学生之间多维交流让学生从欣赏别人的作文入手提高自己的作文能力形成独到的见解。
3、展示作品学生共同评价每次习作完成以后我都会上一节专门的作文讲评课我会针对学生的优点进行分类取材新颖的一类语句优美的描写细致具体的还有待改进的让每个学生从一次习作中了解自己优点并大肆表扬作1、鼓励性评价。
在批改作文的时候我会把学生的好词佳句圈画出来表示赞扬在旁边批上“词语用得很恰当你掌握的词语真多比喻真形象句子写得非常具体值得大家学习等句子让学生享受成功的欢乐。
尾批我还常常利用这个机会与学生进行对话如从文章中可以看出你是一个懂事的孩子老师和同学都很喜欢你。
你今天的作文写得真好看你多聪明学习要加油哦。
”学生评语特别是低年级你对他的作文分析评价他看不懂如果写这样一些表扬的话他会非常开心并为此兴奋好长一段时间自然会期待下一次作文乐于去写作。
2、在欣赏交流中评价课堂上引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处并说说理由。
并请小作者绘声绘色地读读自己的作品谈谈自己的看法同时还请其他同学说见解谈看法一起交流一起赏析从而形成“读者”与“作者”、学生与学生、教师与学生之间多维交流让学生从欣赏别人的作文入手提高自己的作文能力形成独到的见解。
3、展示作品学生共同评价每次习作完成以后我都会上一节专门的作文讲评课我会针对学生的优点进行分类取材新颖的一类语句优美的描写细致具体的还有待改进的让每个学生从一次习作中了解自己优点并大肆表扬作文写得好和有进步的同学让他们成为同学心中榜样并上台把自己的习作念出来让其他同学学习、分享也体验成功的快乐。
开展班级习作园地让只要认真写作的同学都能把自己的作文展示给大家。
编辑班级作文刊物三年级时我班就创办了班级作文《小脚丫》摘录了每一个孩子至少一篇习作记录孩子们成长的足迹让每一个学生都把写作看做一件快乐的事。
我班的课外阅读每一个人都有被别人认同的需要更何况是孩子。
作文是学生辛勤劳动的结晶作为老师应该用宽容、欣赏的态度对待学生的每一篇习作。
我不是一个最优秀的老师但我自认为是一个爱学习的老师。
自新课改以来我深知课外阅读的重要所以我所教的班级从一年级开始就开展了有声有色的课外阅读活动。
我就说一说四年来的心得体会。
从一年级到四年级学生已经度过小学低年级、中年级两个阶段大部分学生的阅读量远远超过了新课程标准规定45万字。
一年级时我班学生就购买了《同步阅读》《小学生必背古诗80首》等课外书籍每天中午到校全班同学在班干部的带领下摇头摆尾的诵读古诗一个学期孩子们几乎把80首古诗全背下来了。
第二学期孩子们则背起了《三字经》。
到二年级时学生有了一定的识字量教室里传阅的是注音版童话故事成语故事。
我利用家长会强调了课外阅读的重要性征得了家长的同意和支持。
带头出资筹办了班级图书角购买了符合7、8岁儿童阅读的中外童话故事神话传说杨红樱郑渊洁王蓓佳等作者的系列丛书80多本保证每人书包里都有一本课外书基于我平时给他们介绍了很多书籍讲了许多故事孩子们早已熟悉买来的又都是新书孩子们读书热情非常高每天中午教室里都会排起长长的借书队伍《彩乌鸦系列》《窗边的小豆豆》《精灵鼠小弟》等在小手里快速流传。
我常常利用班会课读报可课开展各种读书活动如新书推荐讲故事比赛朗诵比赛读书笔记展示等各种活动培养学生读书的积极性不到一年时间很多学生把图书角的80多本书全看完了很多家长也加入了读书的行列。
进入四年级我调整了孩子们阅读方向为图书角补充了一些中外名著名人传记科普知识类的书籍。
四年时间我和孩子们一起在书海里徜徉其乐无穷。
经验推荐值得推荐的一点小经验是我班图书角的管理我把新购来的书籍全部按顺序编号用备课本作为图书管理册管理册上按新书编号重新登记一遍写上书名、编号、价格作为目录然后按顺序每一页登记一本书书名下一格则注明姓名借书日期还书日期。
委派两名图书管理员同学们在借书时只需在书名下写上借书人姓名借书日期还书时则只需标明还书日期就行了操作既简单又迅速而且不易弄丢如有书不见了查找起来非常方便。
因为平时同学借书容易没有霸占书籍的现象我班一百多册书三年时间都保管完好没有一本丢失。
困惑尽管班级读书风气浓厚但仍然有个别学生不读书主要原因来自家庭教育如何使潜能生也爱上书籍是我五年级课外阅读指导的主要任务。
呵护自尊健康成长有人说孩子是一张白纸你怎么去描画他就会成为什么样。
在我十几年的教育教学中我与学生之间发生过的故事不计其数其中一件事让我记忆深刻。
记得还是一年级孩子们懵懵懂懂踏进校园一切都是新奇的一切都是美好的。
学校组织学生订牛奶大部分学生都订了可是有一天有同学放在抽屉里的牛奶不见了一共少了四包。
这种情况一定是有人拿了对孩子还不是很熟悉的我也是一头雾水。
刚开学一定要阻止这种行为否则班里以后不会太平。
我决定查个水落石出。
四包牛奶不好藏不在抽屉就一定在书包当时正是大课间我就挨个一个书包一个书包查一个一个抽屉找最后在一个小男孩的书包里看到了四包原封不动的牛奶（男孩家庭条件较差没有订牛奶父母平时忙于生意缺乏教育。
）。
我不动声色把小男孩悄悄叫到办公室直接告诉他同学的牛奶在他的书包里找到了是不是你拿的。
孩子看到无法抵赖也就承认了。
我便把牛奶退还给丢失的孩子告诉他们老师用魔法把牛奶找到了幼稚的孩子对我佩服的五体投地。
然后我又对这个孩子进行了耐心的教育告诉他别人的东西是不能拿的要不同学就会不高兴不跟你做朋友的。
如果想喝牛奶要爸爸给你订今天你拿了人家牛奶是不对的同学的东西要经过人家的同意才能拿还要及时归还以后不准再拿人家的东西只要做听话的孩子老师就会更加喜欢你的。
你愿意做老师喜欢的孩子吗男孩懂事地点起了头。
然后我又叫来他的家长告诉他孩子做的一切和问题的严重性并要求家长进行耐心教育千万不能打骂。
家长非常配合完全按照我的要求做了。
在班上我也没再声张一年级孩子小牛奶找到了也就没人再去追究是谁拿了这件事就这么马虎着过去了。
第二天孩子一样又幸福快乐地来上学了看不出半点犯过大错的痕迹。
当然后来也没再发生过此类事情。
这孩子现在班里一直很懂事很听话还一直担任班干部。
这个孩子出现的问题无疑是严重的但正确和错误在幼小的心灵中都是模糊的关键是老师怎样去保护那份童真保护他的自尊给他一个明确的认识改正错误。
我在处理这件事时没有告诉他这种行为是偷没有把他推向班级遭受严厉的处罚。
而是根据实际情况针对孩子年龄小、不懂事可塑性强的特点把大事化小用我的爱心和耐心呵护着孩子的自尊让孩子健康快乐的成长。
研修小结7月22日这个不同寻常的日子我们参加远程研修的老师们汇聚战前小学正式接受了远程研修历时半个月的培训学习任务。
自此素不相识的老师们成了同学每天大家都无一例外的坐在电脑旁利用网络这个平台一起学习平等交流共同探讨教学中存在的问题。
不知不觉度过了紧张而又忙碌的15天。
六个专题的学习专家深入浅出的讲座同学们学习的热情深深地感动着我激励着我认真学习不敢懈怠这次研修我有如下几点收获1、认识到自己的不足检查出平时教学的问题。
在阅读教学方面自己课堂上滔滔不绝生怕学生没听到没学到。
缺少对学生主体性的认识通过学习才知道在这样的阅读教学模式中学生是被动的接受者接受的是老师对作品的解读。
这只是老师的阅读而不是学生的阅读只是统一的标准化的阅读而不是个性化、创造性的阅读。
课外阅读指导没有计划缺乏长远的目标等问题。
2、在教学中有了正确的理论指导。
作为一线教师并不缺少实践但理论知识却非常贫乏视频讲座中专家们和蔼可亲平易近人对教学中的问题娓娓道来浅显生动。
如阅读的价值就是一棵树的价值。
一个生动的比喻说出了阅读的重要性又令人易于接受。
阅读教学中问题正确的教学方法作文课的指导识字写字教学的方法及重要性都做了精辟的阐述。
专家的讲座像一盏明灯为我们指明了前进的方向。
3、积极写作提升自己。
在这次学习中我们撰写评论提交作业一次次都是思想与实践碰撞的火花从来我的学习都只读不愿意过多的思考跟不愿意动手去写。
而同学们的数量颇多的作业与评论鞭策着我硬着头皮做作业着我回忆起课堂中和学生交流的点点滴滴一个个小故事一点点小经验学习的丁点感受流于指端完成了作业也就有了些许的成就感。
特别是从专家讲座的感受及时写下成为了我的一篇篇评论。
所以这次研修改变了我的学习方式丰富了我的学习生活。
44、改变了我的学习观念提高了认识水平。
从学习中同学们刻苦认真的学习精神深深感染者我他们一篇篇精彩的评论见解独到的作业使我深感在教师队伍中的差距还有300篇诗文这样一些确切的数据是我感到自己作为一名语文教师的不足。
让我深刻认识到时不我待当更加认真学习加强自身修养努力提高业务水平。
在研修的日子里我思考着‘成长着、收获着、也快乐着尽情的享受着远程研修这一道智慧大餐。
感谢楼区教育局和学校领导为我提供这次难得的学习机会我将一如既往努力学习不辜负领导的厚望。
班主任研修作业。
有备无患忙而不乱我担任了近十年的班主任有欢笑也有泪水有成功自然也有失落。
人生的五味杂陈全都领略过。
但最大的感觉就是忙常常看到任课老师的那份清闲好生羡慕。
但从孩子们的成长和欢笑中也获得乐慰藉。
班主任工作杂乱而繁琐怎样做到忙而不乱呢我想只要分清问题的主次做到有序地安排应该能顺利完成的。
近段我们学校接受省领导的两项督导评估补充资料完善教案学生行为习惯的教育管理真可谓忙的不亦乐乎。
但我完满的完成了任务接受领导的检查。
我主要是这样做的1、把平时的工作按学校要求完成好。
提前备课。
教学后记在每节课下课后做及时记录这样能把当堂的问题和成功之处及时记录下来也能应付领导的检查。
班主任手册在每天闲暇之余填写。
开会教研活动时及时做笔记平时有空做些摘抄这样业务笔记政治笔记就能完成好。
2、培养学生良好的行为习惯。
优秀的班级绝对是行为习惯良好的班集体。
平时注意培养学生良好的卫生礼仪、集会、听课等好的习惯不管接受什么检查都是经受得起的。
3、精心布置作业很多老师一天的工作都被埋在学生的作业中了无休止的批改作业既耽误老师的时间对学生也无多大的益所以作业布置做到少而精让老师的时间从作业中解脱出来。
4、培养得力的班干部队伍。
班级的管理班干部的作用是不可忽视的把权力交给能干负责的班干部班级的早读午休等很多时间班主任可以解脱出来。
并且很多事情可以交给班干部去完成我班的黑板报从三年级开始我就不用管了。
昨天的六一庆祝活动班干部举行的有条不紊有声有色。
5、借助家长的力量。
成立家长委员会可以帮班主任很多忙像班级管理班队活动物品的采购学校大型活动的排练等等都可以请家长帮忙。
总之只要班主任平时做好了自己的本职工作对班级有了良好的管理协调好各方的关系就做到了有备无患即使遇到大的活动也会忙而不乱出色地完成任务。
其实耐挫能力比较差只是他们的特点之一特点之二是比较自负容易过高的估计自己特点之三是交往能力比较差。
另外有些学生嫉妒心理比较突出有些学生容易产生焦虑心理。
对于这些优秀生我觉得首先应该进行做人教育。
我平时比较注重“先讲做人后做学问”。
比如教学生谦和、礼貌懂得感恩、保持虚心等等研修日志班主任培训即将接近尾声可由于前段时间学校迎检工作的繁杂和对培训的不够重视一直都很少参与学习可现在当我参加各个模块专题的学习感受深刻受益良多。
很荣幸能拥有这次培训的机会说实话当了十年的班主任从没进行过专业的培训平时的工作按照学校的安排完成任务根据自己的主观判断来处理一些突发事件再就是向身边班主任学习有效管理方法由于自己有较强的责任心所带班级虽不能出类拔萃但在各方面都还过得去。
通过培训深感自己在工作方法和理论指导上的缺失。
因此后面的时间将抓紧学习全面提高自己的业务水平。
这次培训内容共六个模块48个专题每个专题都有一个鲜活、生动的案例这些事例仿佛就发生在自己的班级。
而这些案例既有优秀班主任的对话也有专家从不同角度的解读这样就把生活中的实践上升到了理论的高度。
还有一些拓展案例和相关文献这些既增长了班主任的见识也开阔班主任的视野。
通过培训我明确了作为班主任应努力的方向我知道作为一位小学的班主任面临的工作仍然还将是烦琐而具体的理论的东西肯定还需要继续学习且不断消化但是对班主任角色的定位对专业化所需要的基本知识、能力、情感和态度我已经有了更多自己的认识在班主任岗位上会更自信、更坚强、更专业。
把自己的班级培养团结勤奋活泼向上的班集体。
优生也需要帮助作为班主任对优秀生总是津津乐道对一些后进生不说恨之入骨吗也是恨铁不成钢。
但大家都有一个共同的感触优秀生在毕业后对器重信任、甚至是偏爱他的班主任不会有太多的感情有些甚至形同陌路而后进生则恰恰相反毕业后对老师格外热情对经常批评他的老师感激有嘉。
其实这种现象的发生就是优秀生的人格教育出现了问题。
因此对优秀生的心理辅导和思想教育不容忽视。
成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现方面确实相对优秀通常意义上我们称之为“优秀生”。
但是不容忽视在他们的心理上却或多或少地、不同程度地存在着一些障碍以自我为中心、争强好胜、嫉妒心理、感情脆弱等等。
这些心理问题又往往被其优秀的成绩所掩盖未被教师发现或被忽视这些严重地影响了优秀生的健康成长。
我班有一个教师子弟学习成绩非常优秀喜欢看书作文也特棒可她在低年级时和同学一起玩别人必须听她的指挥还经常欺负人很多家长对她不满。
逐渐长大了她身边的朋友也越来越少下课以后常常一个人呆在教室里看书。
出黑板报不能与其他同学好好合作每次都气冲冲地走了。
而在老师面前表扬她倒高兴只要一提到她的缺点轻则不高兴重则扭头就跑常常气得老师无话可说可又碍于她妈妈的情面三好学生、星级学生的评选又不好少她的。
作为班主任我有些无所适从面对这样的特殊学生公平、公正、原则、都化为乌有。
甚至有时都想离她远点眼不见为净。
今天学习了优秀生也需要心理辅导这个专题我清楚地知道了优秀生存在的常见的心理问题和思想问题。
并学习了一些解决办法。
决定对这个孩子进行心理辅导帮助她走出心理的阴影。
否则作为班主任我有愧于她。
我决定从以下几方面来对她进行心理疏导。
1、与家长沟通分析孩子存在的问题取得家长的支持和配合.2、给孩子恰当的肯定与鼓励取得信任。
3、与班里各类尖子作比较认清自我懂得自己问题的严重性。
4、告诉她怎样与同学交往。
要求同学接近她主动与她交朋友。
5、在平时的学习生活中发现问题及时指出使其认识自己的问题并加以改正。
6、与其他同学同等对待所犯错误严肃批评绝不姑息。
7、关注她思想上的进步并及时表扬、鼓励使其获得自信。
我想通过耐心帮助与辅导这个孩子一定能走出自己心理的阴影走到同学中来成为一个真正的优秀生。
爱的力量李晨是二年级转到我班的一位特殊学生他是没足月出生的双胞胎先天发育不良头呈三角形眼睛突出脊柱弯曲有些驼背小朋友取外号叫“蚂蚁头”、“外星人’.别说还真形象。
孩子除了长相丑陋还有些弱智多动而且有很多恶习。
他不知道怎么听课随意的玩东西不是站起来就是爬到桌子底下甚至还下座位。
常常扰的老师无法上课。
下课则与同学打闹追赶常常惹得同学向我告状。
面对这种情况我找来家长汇报孩子的情况分析问题的严重性并要求家长积极配合老师的工作想办法转化孩子。
当然家长也非常了解孩子本来对孩子就没有过高的期望只是希望能和普通的孩子一样接受相同的教育。
我针对李晨的特点进行了认真分析她存在的问题1、因为长相从小受到周围小朋友的议论和嘲笑产生自卑心理。
2、感到孤独渴望朋友。
3、智力偏低特别是语言表达能力差。
4、患有多动症。
然后制定了相应的教育方案给与关心耐心教育信任老师在他的心理除了家人关心爱护他别人都是瞧不起他的对外人缺乏起码的信任。
针对他的表现给予耐心的教育告诉他上课应该做什么不应该做什么平时给她一句夸奖摸摸脑袋给他一个鼓励让他从内心感受老师对他的爱从而信任老师听老师的话。
号召学生接纳他与他交朋友。
感受集体的快乐。
我设计了一次班会让数学老师给李晨谈心而我则召开帮助李晨的主题班会。
我首先播放社会帮助弱智儿童的
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