苏教版五下语文教案.docx
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苏教版五下语文教案
浦口区中小学课堂教学教案本
学校琅小分校天润城小学
姓名
学科语文
2016-2017学年度第2学期
南京市浦口区教育局教学研究室监制
学期教学计划
新的学期开始了，在过去的一个学期里，五年级语文成绩进步了不少。
本学期我将继续担任本年级的语文教学工作，新的学期里我制定了本学期语文教学工作计划，希望能够在新的学期里我的语文教学工作能有条不紊地向前发展。
下面就是我本学期的语文教学工作计划：
一、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（10）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
教材阅读课文27篇，所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
本册教材大体上围绕一个主题组织单元，即春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、学情分析
本学期班级共有学生45人，其中女生22人，男生23人。
孩子们活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，有良好的求知欲，上进心强。
从上学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，也存在基础比较差的同学。
在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有切实的提高。
这学期教师要充分关注他们，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。
虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
三、指导思想
借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
四、工作目标：
（1）．识字与写字。
1．有较强的独立识字的能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（2）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（3）关于习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见的应用文。
5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
（4）关于口语交际。
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（5）关于综合学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
（2）加强学生词、句训练。
引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。
并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（3）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。
学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。
针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。
努力提高其学习的积极性。
从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。
抓住作业质量不放松。
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。
要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
学期教学进度
周次
时间
教学内容（单元、章、节）
课时
1
2.131—2.17
习惯（10）、课文1、2
2
2.20—2.24
课文3、4、习作1、
3
2、27.—3.3
练习1、课文5、6
4
3.6—3.10
课文7、8、
5
3.13—3.17
课文9、习作2、
6
3、20—3.24
练习2、课文10
7
3.27—3、31
课文11、12、
8
4.3—4.7
课文13、我读书我快乐
9
4.10—4.14
习作3、练习3课文14
10
4.17—4.21
课文15、16
11
4.24—4.28
期中考试、课文16、课文17
12
5.2—5.5
课文18、习作5、练习5
13
5.8—5.12
练习5课文19、课文20
14
5.15—5.19
课文21、课文22、
15
5．22—5.26
习作6、练习6、课文23
16
5.29—6.2
课文24、课文25
17
6.5—6.9
课文26、习作7、练习7
18
6.12—6.16
总复习
19
6．19.—6.23
总复习
20
6．26.—6.30
期终测试
教材
第1章第节/课第1课时（总1课时）总第1课时
课题
培养良好的学习习惯10
课型
新授课
课标要求
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
学习
目标
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
教学重、难点
1、通过看图，掌握学习语文的途径。
2、学会修改作文。
教学准备
ppt
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、看图导入，板书揭题
引导学生观察图画。
（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好！
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
二、理解文章不厌百回改的意思
1．齐读。
2．学生试说句意．明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢？
三、出示小资料（用课件出示）
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1．学生讨论：
魏巍为什么要反复修改自己的文章？
修改的结果怎样？
说明了什么？
2．教师指点：
魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3．讨论：
作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？
为什么呢？
教师指点：
我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第2幅图
1．图上是谁？
在干什么？
是怎么做的？
2．图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？
（巩固基本的学习习惯）
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
五、学习修改作文的方法
1．我们写好作文后应该怎么做？
2．发现需要修改的地方应该怎么做？
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1．教师提示：
这是作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，小作者在上面作了修改。
2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们逐句读，先读修改以前的，再读修改以后的。
想想：
他为什么这样修改？
4．看了小作者的修改，想想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢？
明确：
（1）错别字
（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏等
5．你学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
明确修改符号：
删除、插入、更换、调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
观察图
齐读
试说句意
个别学生读小资料
学生讨论交流
讨论交流
认真观察
积极思考
交流
讨论交流总结方法
读文字，观察里面修改了几处，是怎样修改的
思考交流
共同小结
认真思考
明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
作业
设计
1、查找有关修改文章的名言
2、预习新课
板书
设计
培养良好的学习习惯10
不动笔墨不读书
教学
反思
教材
第1章第1节/课第1课时（总2课时）总第2课时
课题
1.春光染绿我们双脚
课型
新授课
课标要求
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
学习
目标
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
教学重、难点
朗读课文
教学准备
ppt
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧！
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？
（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？
把自己的进步告诉大家。
由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么？
（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？
下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？
他们和他们的兄弟区别在哪里？
把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
思考回答
齐读课题
思考回答
自由读课文
开火车读教师出示的词语
齐读词语
分自然段朗读课文
点评
朗读课文
展示读课文片段
分组读课文第一和第八自然段
思考交流
认真思考
学写“鼠”
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。
但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？
作业
设计
1、完成《写字册》
2、背诵课文
板书
设计
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
教学
反思
教材
第1章第1节/课第2课时（总2课时）总第3课时
课题
春光染绿我们双脚
课型
新授课
课标要求
1、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
学习
目标
1、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重、难点
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学准备
ppt
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？
能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？
如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？
你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：
“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？
”“小松鼠，你快活得叫什么呢？
”“小兔、小猴你们呢？
”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！
齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？
一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
发挥想象，思考回答
自由读然后交流
学生朗读，教师、学生共同评价
结合生活经验，联系上下文理解词语，理解课文
齐读课文
齐读课文第二自然段
思考交流
齐读
尝试背诵
认真思考
抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。
从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。
作业
设计
完成《练习与测试》
板书
设计
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
教学
反思
教材
第1章第2节/课第1课时（总2课时）总第4课时
课题
暖流
课型
新授课
课标要求
1.学会本课8个生字和1个二类字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习
目标
1.学会本课8个生字和1个二类字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
学习按提示语提示的语气读人物的语言。
教学准备
ppt
教学过程
教师活动
学生活动
备注
（一）设疑导入
1.读课题谈谈对暖流的理解。
2.寒冬里的南开大学也涌动着一股暖流，这是怎么回事呢？
下面请同学们打开书。
（二）借助预习单检查预习
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
重点指导：
“蔼”是上下结构，上面的草字头要能盖住下面部分。
“滕、抑、挫、轼、琼、蝉”都是左右结构的字，且都是左窄右宽。
写“琼”字时，注意偏旁“王”最后一笔改为提。
（2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对词语的理解和运用。
出示词语：
暖流 视察 和蔼涌动
抑扬顿挫 致意 阅览 沉浸
婵娟 琼楼玉宇
学生说一说自己对词语的理解。
3.检查朗读课文
（1）小组内练习朗读，最好能分角色练读，做到把课文读通、读顺。
（2）重点指导2—6小节，感受人物特点。
（3）指名在班内分角色读。
（注意根据提示语，读出句子语气）
4.整体感知课文内容。
（1）简单交流：
课文主要写了什么内容？
（2）江泽民主席给你留下了怎样的印象？
（三）精读课文第1自然段
1.指名读第一自然段，思考：
读了这一段你知道了什么?
2.提问：
从“涌动”一词你体会出了什么？
为什么心情会这么激动呢？
3.交流讨论上述问题。
（知道时间、地点、人物、事情等。
交流对“涌动”一词的理解。
感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工的心情十分激动。
指导学生抓住关键词，反复朗读、体会、感悟。
）
4.指导学生有感情地朗读课文。
齐读课题
指名读
学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
学生说一说自己对词语的理解。
小组内练习朗读
分角色读
个别生读第一自然段
交流讨论上述问题
齐读
学生有感情地朗读课文
查字典理解：
两个义项一是本意，指一种自然现象；一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。
按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）
（交谈前——交谈中——交谈后）
作业
设计
1、完成《写字册》
2、朗读课文
板书
设计
2暖流
教学
反思
教材
第1章第3节/课第1课时（总2课时）总第5课时
课题
只拣儿童多处行
课型
新授课
课标要求
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
学习
目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重、难点
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学准备
ppt
教学过程
教师活动
学生活动
备注
（一）导入揭示课题，简介作者
１．出示春景图：
谈话：
每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？
今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：
只拣儿童多处行
３．简介作者：
４．读题质疑：
题目是什么意思？
为什么要“只拣儿童多处行”呢？
请同学们带着问题读课文。
（二）学生自学课文，学习生字新词
１．明确要求：
借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２．学习生字。
指名读词语
联系上下文理解：
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
（三）再读课文，理清脉络
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