四年级大阅读电子备课.docx
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四年级大阅读电子备课
课题
《中外现当代童话》阅读指导课
教学目标
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、揭示专题
1．课件展示：
童话故事图片2.你们知道这些图片吗？
图片上的主人公有怎样的故事呢？
现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！
）
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《中外现当代童话》。
让我们来初步了解一下他和他的童话吧！
（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《中外现当代童话》图书目录。
指导读书方法：
浏览性的泛读法
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
）
从简介和目录上你知道了点什么？
2、中外现当代童话故事大都是经典很值得一看，1）下面我们就读读《忠实的朋友》吧！
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：
“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
）2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。
问题：
谁给你留下了的印象最深，为什么？
（读书方法：
精读。
）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
（读懂童话还要读懂道理。
）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
（速读、精读）（摘录，做读书笔记。
真是好办法。
）2、又是用什么方式去读懂道理的呢？
（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
四、拓展延伸
课外阅读要养成良好的阅读习惯。
1）要养成认真阅读的好习惯。
每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。
还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。
通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3）要积极思考。
读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
4）要爱护书报，注意用眼卫生。
对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。
要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
作业布置
1、读书
2、完成读书笔记
板书设计
《中外现当代童话》阅读指导
读童话读目录和简介－－大概了解
读懂人物－－速读精读
读懂道理－－小组交流
教学反思
课题
《中外现当代童话》阅读交流课
教学目标
1、培养学生的语言表达能力。
2、让学生从不同的角度去体验人物的心理活动，感受人物特点。
3、让学生学会热爱生命珍惜生命。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、谈话激趣，导入主题。
同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
今天老师给大家带来几位朋友（多媒体出示几个童话故事中的人物。
）有谁认识他们，给我们大家介绍介绍吧？
最好能说说他们来自于哪个故事？
你对他的印象又是怎样的？
同学们，发现了吗？
我们的这些朋友都是来自于童话故事里！
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《中外现当代童话》，去认识了解更多的童话朋友！
二、指导阅读方法，明确课程内容。
（一）了解童话目录
叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（二）阅读方法指导
1、同学们，到现在为止，我们已经阅读了很多的书籍，谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么开始阅读一本书籍的呢？
2、学生讨论交流，教师以鼓励评价。
3、教师总结：
我们拿到一本新书，阅读扉页上的（指明在书上什么位置）书籍说明可以帮助我们整体了解这本书的主要内容，而浏览目录上的小标题也可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。
除了这些，作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。
因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。
现在，就请同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体阅读阅读这本书《中外现当代童话》。
4、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
5、全班交流：
经过刚才的阅读，你收获到了什么？
6、有很多同学以前或者听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？
三、欣赏话故事（多媒体出示需要阅读的三则故事名称：
《兔子和狐狸》、《小白马》、《金苹果》
联系：
从这三则故事中，你分别明白了什么？
在生活中，我们应该怎样做？
四、教师总结，鼓励学生制定读书计划。
今天，我们阅读交流了《中外现当代童话》里的三则故事，希望课下，同学们可以继续阅读其他童话故事。
有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。
作业布置
1、读书
2、完成读书笔记
板书设计
《格林童话》阅读交流
读书笔记：
⑴词语⑵句子⑶感受
正直、坚毅、善良、诚实。
教学反思
课题
《安徒生童话》阅读指导课
教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、谈话激趣
1、师:
同学们，老师想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？
请举手。
（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:
那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？
（生回答）。
（课件出示安徒生图片：
）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？
（指名介绍），
3、师:
（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:
现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！
二、回忆平时的读书方法
1、师:
在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你
2是怎么读的？
先看什么？
有什么读书的方法向大家介绍？
（指名交流）
2、师总结：
拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。
三、赏读《丑小鸭》
1、师:
《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。
（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？
（生回答）丑小鸭最后怎么了？
（生回答），2、师:
下面我们一起看《丑小鸭》的故事。
3、师:
看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？
有什么收获？
（生回答）
4、师总结:
丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？
（生：
有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。
四、总结方法
1、师：
那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：
（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。
五、总结延伸
2、师：
安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。
3、师：
（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？
（（学生自己浏览）
4、师：
安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？
想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！
（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）
5、师：
今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！
作业布置
1、读书
2、完成读书笔记
板书设计
《安徒生童话》阅读指导
看目录读文章想收获想体会
教学反思
课题
《安徒生童话》阅读交流课
教学目标
1、以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。
2、通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。
锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、课前活动热身——扣击童话大门
1、谈话导入：
小朋友，还记得你们小时侯每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？
2、学生回忆交流：
那时妈妈给你讲过哪些童话故事呢？
3、在妈妈的童话故事中，我们一天天长大了，上了小学，学会了拼音，认识了好多字，还学会了查字典，现在你们能自己去阅读喜欢的童话故事了。
我们象一只快乐的小鱼儿，遨游在童话王国。
（板书）活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
二、读书印象——走进《安徒生童话》
1、谈话导入：
每天中午，当老师走进书香弥漫的校园时，都欣喜地看到同学们正手捧着《安徒生童话》，在静静地阅读。
2、介绍作者安徒生爷爷是丹麦人，他被称为世界“童话之王”。
你们喜欢他写的童话吗？
他的童话亲切得象一首诗，美丽得象一幅画！
一个个动人有趣的故事，或会让人流泪，或让人微笑，或让人感动，或让人快乐……
3、谈读书印象那么，你读过这本书中的哪些故事，从中又认识了谁？
对他印象如何？
对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、我们读童话时一般有哪些方法呢？
归纳板书：
画一画读一读写一写演一演编一编介绍创意读书方法：
表情符号，表达阅读时的心情。
（小黑板出示）
2、交流《皇帝的新装》你们觉得其中最好笑的故事是哪篇？
下面让我们再次用心欣赏一遍吧！
3、出示题目让学生做好准备，选择一种做交流。
（1）评一评，你喜欢故事中的谁，不喜欢谁？
为什么？
（2）根据自己画的心情符号选择喜欢的一处朗读，也可以练习表演。
（3）想一想：
那个爱穿新衣服的皇帝在游行大典结束后会怎么做？
请你发挥想象接着编一编。
向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。
将朗读表演等结合在这个环节中，让学生根据自身特点尽情展示。
四、个性化阅读——我的感受我来谈
1、鼓励学生交流，评价人物。
2、练习朗读或表演。
3、试编故事。
阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，发展学生的语言，激发想象潜能，培养阅读习惯。
作业布置
1、读书
2、完成读书笔记
板书设计
《安徒生童话》阅读交流
感受童话的魅力
体验阅读的快乐
激发阅读童话的兴趣
养成良好的阅读习惯
教学反思
课题
《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》阅读指导课
教学目标
1．对《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》作初步的了解。
2．激发学生对《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》的阅读兴趣，指导学生欣赏精彩片段。
体会语言文字的特点，明白科学道理，提高阅读能力。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、谈话导入，引起兴趣：
谈话：
大家想去看看经典名著《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》吗，跟着老师一起了解一下这本书！
二、指导看书的各组成部分：
1．瞧，我们拿到书首先会看到什么？
通过看封面，能了解到什么？
2、介绍扉页。
3、接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？
三、欣赏书中片段：
同学们读得那么认真，那么专心。
先四个人在小组里互相说说，你心目中的经典科学游戏是怎样？
与同学们分享你读到的精彩内容吧！
交流：
大部分小朋友都交流好了，那我们一起来分享吧！
好，哪一组先来交流？
你是从书中的哪些词句读出来的？
（相机评价）
四、总结推荐：
1、几个科学游戏就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话：
大家一起读。
2、点拨读书方法：
（例如，可以读前制定读书计划、可以边读边做批注、读后写读书笔记及相关评析等等。
可以多读几遍，第一遍通读，第二遍品读，第三遍精读，至少三遍。
）
作业布置
1、读书
2、完成读书笔记
板书设计
《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》阅读指导
感受科学游戏明白科学道理
教学反思
课题
《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》阅读交流课
教学目标
1、激发学生对《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》的阅读兴趣。
2、明白科学道理，提高阅读能力。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、谈话激趣
1.孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
读书会让我们变得越来越更聪明。
这学期小朋友们读了不少书，你读了哪些？
交流„„
2.同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢！
本次读书交流，我们的推荐书目是《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》，
今天，就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧！
二、了解图书目录
1．过渡：
大家对一个个故事这么熟悉，看来这本书得到了我们小朋友们的喜爱。
是不是？
其实，要把书读好也是要讲究方法的。
你是怎么读这本书的？
指名生答。
不管是哪本书都有“目录”。
叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”我们也先来看看目录吧。
（出示目录）读目录，指导看懂目录。
2．看自己的书目录。
3.说话：
（出示）我最喜欢这个故事中的（），因为（）；我读了《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》（），知道了（）。
选择其中一题说一说。
学生自由交流。
三、阅读方法交流指导
①结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
相机出示情节：
可以讲述故事或画情节图。
（同桌介绍自己的画，推荐好的展示并介绍）人物：
看他（她）的做法，试着找一些关键的词句。
（画一画演一演）道理：
仔细品味。
（想一想、写一写）
②小结：
同学们说的办法可真好，要想读懂一本书，就必须静下心来，走进书中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好语句要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。
四、总结延伸宣布获胜小组。
今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，让我们带着对书的热爱，读更多的书。
作业布置
课下阅读《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》
做读书笔记
板书设计
《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》读书交流
读好书好读书
教学反思
课题
《书的故事》阅读指导课
教学目标
1、能了解书发展演变的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：
喜欢书吗？
你读过那些书？
读书的过程你有那些感悟？
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
二、引导读书，明确目标（出示课件目标）
１、自由读书，明确“写什么”的问题。
２、与同桌交流自己与书的故事。
（如：
购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。
也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。
还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。
也可以写读书活动中的见闻）
三．全课总结
今天通过这节观察课我相信同学们一定都捕捉到了自己与书之间的故事，以及从哪些事中它给你留下了深刻的印象。
课后请同学们看一下书上的习作要求下节课我们上习作指导课。
学生回答
学生观看读书名言课件
简单介绍自己与书的故事。
同桌间互相交流。
学生静听
作业布置
1、读《书的故事》
2、完成读书笔记
板书设计
《书的故事》阅读指导
了解书的发展史
懂得书的重要性
读书名言警句
教学反思
课题
《书的故事》阅读交流课
教学目标
1、通过本次读书交流活动，让学生认识读书的重要性，再次唤起学生对读书的热爱，让读书伴随自己，将积累进行到底。
2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。
3、学会如何向别人介绍一本好书。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、回顾有关读书的名言和故事：
1、歌德曾经说过：
读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
我国著名的周总理“为中华之崛起而读书”，我们的祖国有着五千年的文明，也是一个蕴含深厚文化的民族。
自古以来，人们就热爱读书，还留下了不少关于读书的名言警句。
谁能来说说你知道的关于读书的名言警句呢？
2、是呀，读书如此的重要，所以我们有了“世界读书日”
3、师过渡小结：
如何读书才有收获呢？
古人要求我们读书要做到哪三到？
俗话说，好记心不如烂笔头，一本好书我们读完要做合适的笔记，收获会更大。
二、学习如何分享交流《书的故事》。
1、可以先介绍书的名字，书的作者，书的主要内容。
2、可以读读书中的精彩文段
3、还可以说说自己读书的感受或者说说精彩文段的感悟）
三、小组交流《书的故事》
1、教师小结过渡，真为你们高兴，你们读了那么认真，下面就带上你喜欢的书和准备好的交流笔记到小组里去交流吧！
2、课件出示小组按交流要求交流，教师朗读要求。
3、小组交流，教师巡视指导。
四、小组推荐，班级交流，师生评议。
1、孩子们，哪位同学愿意先来和大家分享，说一说你的读书笔记。
孩子们仔细地听，别忘了给他们鼓励和掌声。
2、生个别回答。
3、你们觉得他说得好吗？
好在哪里？
（生评价，师小结。
）五、小结全课。
孩子们，古人云：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书籍是我们生活的坐标，是我们心灵的慰藉，是我们理想的翅膀，是我们智慧的源泉，让我们与书交朋友吧！
作业布置
1、读《书的故事》
2、完成读书笔记
板书设计
《书的故事》读书交流
会说书名说作者说内容
交流方法：
分享精彩文段说感悟
教学反思
课题
《假如给我三天光明》阅读指导课
教学目标
1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。
2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言， 能说出自己的阅读感受。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
（一）课堂导入
作者简介
海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。
在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
（二）、阅读指导：
1、在阅读正文之前，我们可以看内容简介，了解大概内容。
《假如给我三天光明》介绍。
《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。
该书以自传体形式，前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
第一卷张开心灵的眼睛光明和声音……
第二卷信心与希望洁白的世界……
第三卷走出黑暗与寂静大学生活……
第四卷春风化雨——莎莉文老师的故事背井离乡……
第五卷假如给我三天光明第一天第二天第三天
2、指导阅读正文：
师：
进行课外阅读，在这节课中向同学们推荐“三步阅读法”：
泛读：
概括文章的内容。
精读：
品味赏析内容。
研读：
联系实际，思考感悟。
3、泛读：
概括书的内容。
分组读：
引言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。
4、精读：
品味赏析内容，做好读书笔记提示学生，这是一篇散文，在形散而神不散的基础上，每段话都可以产生一个小主题，可以对深有感触段落，品味、欣赏、交流。
（抓重点词欣赏、理解含义、用心体会、联系实际欣赏，用简短，精妙的语言总结概括思想，并做好读书笔记。
）
5、汇报交流学生在充分的精读文章后，找自己最喜欢的部分谈一谈读书心得。
师生共同交流总结出作者的内心世界：
就是“热爱生活”包括对光明的热爱，对大自然的热爱，对物质文明、精神食粮热爱，对亲人朋友的感恩、对生命的珍惜等。
6、研读：
联系实际，思考感悟。
作业布置
1、读《假如给我三天光明》
2、完成读书笔记
板书设计
假如给我三天光明
感恩的心，博爱的心。
知识的丰富，对光明的渴望。
对生活的爱
教学反思
课题
《假如给我三天光明》阅读交流课
教学目标
1、通过课外阅读的指导和交流，了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、培养语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发阅读兴趣，养成课外阅读的良好习惯。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
（一）整体感知，初识人物
同学们，前不久，我们共同读了一本书叫——出示书《假如给我三天光明》，它的作者是——海伦·凯勒
海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲、聋、哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
（二）研读文本，感悟人物
1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说。
你读这本书的时候，读了书的哪些地方？
哪些内容？
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