人教版四年级下册语文教学计划.docx

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人教版四年级下册语文教学计划

人教版四年级下册语文教学计划

人教版四年级下册语文教学打算

　　一、指导思想：

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

那个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

专门是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

因此讲，四年级是非常关键的一个学年。

　　二、学生情况分析：

　　本班学生共有学生55人，其中男生35人，女生20人。

学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。

然而，部分小孩基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

这部分学生上课时忙着各讲各的，不善于倾听不人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，专门是由于家庭教育的缘故，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

　　三、教材内容

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　四、教材特点

（一）加强整合，围绕专题组织教材。

依照课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。

（二）安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。

　　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

　　五、教材分析：

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。

精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

依照教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：

口语交际习作我的发觉日积月累；另有宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分不在全册8个语文园地中各安排两次。

　　本册要求认识200个字，会写200个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有词语盘点栏目，包括读读写写读读记记两栏。

读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

　　六、教学目标：

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人一辈子态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上时期教学目标。

　　本册学习要达到的要紧目标：

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的要紧内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人讲话能把握要紧内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和办法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不明白的咨询题，开展讨论，解决生活中的简单咨询题。

　　七、教学措施：

　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。

习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续进展。

本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

　　2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。

比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并明白自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的欢乐。

　　3、注重对学生进行读书指导。

在课堂上要保证学生有充足的读书时刻，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，关于简单的课文更是要精讲多练，省出时刻让学生读书、考虑。

　　4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

　　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。

这学期让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习作者观看事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

　　6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。

　　7、做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　8、开展丰富多彩的活动，如：

书法竞赛、朗读竞赛、作文竞赛、讲故事

第二篇：

人教版四年级下册语文教学打算

　　一、学生情况分析

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

那个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

专门是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

因此讲，四年级是非常关键的一个学年。

本班共有29人，男生16人，女生13人。

相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

如：

李联慧、谢尚丽、杨倩倩等；然而也有部分小孩基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听不人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最差不多的纪律观念......如：

张启林、单豪豪同学等。

看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

　　二、教材差不多结构

　　小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。

依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。

在部分课文后面，安排有"资料袋"或"阅读链接"。

语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

口语交际、习作、我的发觉、日积月累。

第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。

第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。

此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

　　三、教材的要紧特点

　　1、加强整合，围绕专题组织教材

　　本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。

专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

　　依照课程标准提出的"教材内容要简化头绪，加强整合"的要求，本册在编写中加强了整合性。

要紧体现在以下三个方面。

①导语导学，整合单元内容。

②精读与略读课文的联系和整合。

③单元学习活动的贯穿和整合。

　　2、安排"综合性学习"，全面落实语文课程标准提出的目标

　　综合性学习是课程改革的着力点。

本册教材安排两次综合性学习，一个安排在"大自然的启发"专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发觉或得到的启发；也能够做做实验或搞搞小发明。

一个安排在"田园生活"专题中，了解乡村景物和人们的生活。

　　依照教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

一是通过布置，使学生明确任务，明白要做些什么，该如何做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，关心解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示交流。

　　3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　作为中年级的最后一册，本册仍然采纳第一人称"我"的语言叙述方式，强调自主学习意识。

同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出咨询题，引导学生主动考虑，培养质疑咨询难能力。

泡泡的内容大致有：

引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

　　4、丰富课本内容，拓宽学习资源

　　依照语文课程标准精神，语文应该让学生"更多地直截了当接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会"。

本册课后安排"资料袋"，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。

语文园地的"宽带网"安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

"展示台"安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。

"日积月累"中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，"趣味语文"中的《讲"信"》《趣联巧对》，"成语故事"中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。

此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。

这些都为丰富学习、拓展学习开发了资源空间。

四、教学重、难点

　　教学重点：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人一辈子态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的时期教学目标。

阅读教学中，着重教会学生"抓住课文要紧内容"的阅读方法。

　　教学难点：

引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

　　五、教学目标

　　本册学习要达到的要紧目标：

　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的要紧内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人讲话能把握要紧内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和办法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不明白的咨询题，开展讨论，解决生活中的简单咨询题。

　　六、教材内容与教学建议

（一）识字与写字

　　本册教材共要求认识200个字，会写200个字。

累计认识2600个字，会写2000个字。

教师要制造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。

能够采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。

　　由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上能够做进一步的调整。

认字能够让学生自学完成。

老师在学生自学的基础上进行检查，能够对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。

老师应该鼓舞学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

　　在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，专门是那些不容易写好的字。

写字贵在精，而不在多。

要求学生把字写端正、写美观。

（二）阅读

　　课文分精读和略读两种类型。

精读是认真认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。

精读不然而充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。

与精读