部编版三年级下册《海底世界》第二课时公开课教案.docx

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部编版三年级下册《海底世界》第二课时公开课教案

《23海底世界》教学设计

第二课时

教学目标

1.有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。

3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学重点

有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点

通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学过程

一、整体回顾，复习导入

1.揭示课题，复习生字词。

2.选词填空，回顾整篇课文。

波涛汹涌宁静器官窃窃私语

伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

景色奇异海藻遇到物产丰富

海底真是个、的世界。

3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

（板书）

二、顺学而教，感受语言

（一）海底宁静

1.齐读第1段，边读边思考：

作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？

（波涛澎湃宁静）指名说→齐读

2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。

）

师：

（尽管）海面上波涛澎湃的时候。

生：

海底依然很宁静。

师：

（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

生：

海底依然很宁静。

师：

这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（二）黑中有光

师：

同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。

而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

同学们，海底真的是全黑的吗？

1.在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（师生对读，体会比喻句的生动形容）

师：

同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！

让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（三）静中有声

师：

在那宁静、黑.暗的海底，“海底是否没有一点儿声音呢？

”

1.自.由读第3段，边读边思考：

海底有什么声音？

请用“”划出来。

（指名回答读，相机指导朗读，感受“窃窃私语”，理解“窃窃私语”的意思）

2.什么是“窃窃私语”？

窃窃形容声音小，“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

3.齐读，让学生用动作演示“窃窃私语”。

4.句子对比：

海底动物常常在发出轻微的声音。

海底动物常常在窃窃私语。

5.海底的动物只有这几种声音吗？

省略号在这里表示什么？

还会有什么声音？

师：

同学们，在这一片宁静的深海里，我们不仅看到了“黑中有光”，带上水中听音器，还能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊！

不得不说，海底真是个景色奇异的世界！

（四）动物活动方法

师：

海底不仅景色奇异，还有很多动物呢，作者是如何描写它们的，下面我们继续学习第4自然段。

1.自学提示，默读第4自然段，思考：

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

请用“”划出来。

（海里的动物,各有各的活动方法。

）指名说→齐读。

2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法？

他们是怎样活动的？

3.他们活动时是什么样子的？

海参（慢）梭子鱼（快）乌贼和章鱼（利用反推力迅速后退）

贝类：

还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

你觉得这些贝类怎么样？

从哪些词语看得出？

“巴”紧紧地抓住，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费”形象生动地写出了贝类的运.动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗？

5.师结：

同学们真是爱阅读的好孩子，了解了那么多海底动物的活动方法。

海底的动物种类成千上万，是非常宝贵的自然资源，而它们的活动方式千奇百态，奇特非凡。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（四）植物差异

师：

我们领略了海底动物的魅力，不知道海底的植物是否也令我们着谜呢？

自学提示

1.快来浏览第5自然段，思考：

海底的植物有哪些差异？

请

用圈出关键词语。

2.请学生分享交流。

3.师结：

色彩不一，形状各异的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。

（五）矿产资源

1.师：

海底还蕴藏着（生）丰富的煤、铁、石油和天然气，（师）还有（生）陆地上储量很少的稀有金属。

2.师：

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，（生）海底真的是个物产丰富的世界啊！

三、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，同学们想不想请海底世界看看？

虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，让我们一起来美美地诵读一次吧！

我多想去

我多想去看看

看看海底闪亮的星星

如同童话一般，

感受它的神奇、静谧

我多想去听听

偷听他们的窃窃私语

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……

听他们讲自己的故事

感受他们的悲喜

我多想去亲亲

亲亲海底的小海参

和他们一起慵懒地蠕动

我多想去摸摸，

摸摸那长长的海藻

从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

我多想去

啊，美丽的海底世界

我爱你的奇异

爱你的富饶

《海底世界》

第二课时 

一、教学目标：

1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。

学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学难点：

 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学准备：

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

五·教学过程：

（一）、复习巩固，导入新课 

引入：

同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？

这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！

同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！

（齐读词语） 

1．课件出示词语。

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险 

攻击 迅速 后退 

2．质疑：

通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？

课文中哪句话概括了海底世界的特点？

3．出示中心句齐读：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4．导入：

这节课，我们就去海底参观一番。

看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。

【设计意图】：

从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。

（二）、抓住声音，“说”出趣味 

1．自.由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2．感受反差，初识海底的宁静、黑.暗。

（1）出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？

（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……） 

（2）指名回答：

当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？

（3）引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。

（4）重点品读：

“在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

”引导学生体会比喻句的生动。

（把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。

） 

（5）出示视.频，欣赏黑.暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。

3．出示句子读一读：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

相机指导学生了解设问句：

像这种自问自答的句子就是设问句。

4．过渡：

那海底都有什么声音呢？

戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。

你听到了哪些有趣的声音？

5．课件出示句子，指导朗读。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。

7．思维训练：

指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。

 “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小结：

多么有趣的情景！

无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！

9．指导朗读第3自然段。

10．指名读，师生合作读，齐读。

【设计意图】：

在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。

更重要的是，扎实地落实了语言训练。

（三）、围绕活动，“读”出趣味 

1．过渡：

海底动物发出的声音奇妙无比！

那么它们又是怎样活动的呢？

请同学们自.由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。

2．指名说，边说边在课件上出示：

（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

” 

①海参是怎样活动的？

（靠肌肉伸缩爬行）通过做动作帮助学生理解“伸缩”。

你见过什么动物也是这样前进的？

（毛毛虫等） 

②它们的活动有什么特点呢？

你是从哪里看出来的？

（速度很慢，每小时只能前进四米。

） 

③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？

（2）“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

” 

①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？

（从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运.动速度快。

） 

②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！

你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？

（3）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

”

 ①观看乌贼和章鱼活动的视.频，了解它们的活动特点。

你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？

（虾） 

②乌贼和章鱼多可爱呀！

你能读好这个句子吗？

（4）“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

” 

①“巴”是什么意思呢？

你能换个词理解吗？

（贴） 

②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。

谁愿意来读？

3．这个自然段是围绕哪句话来写的？

（海里的动物，各有各的活动方法。

） 4．指学生朗读第4自然段。

【设计意图】：

在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视.频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。

同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。

（四）、对比差异，讨论“趣”味 

1．过渡：

在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

2．自.由读一读第5自然段，思考交流：

海底植物的差异大都体现在哪里？

相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。

3．海底的植物是什么颜色的？

还可能有哪些颜色？

4．引读：

是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。

这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？

【设计意图】：

引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。

（五）、抓住丰富，了解矿物 

1．过渡：

海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？

2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？

（丰富） 

3．指导朗读第6自然段。

【设计意图】：

此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。

（六）、总结全文，体会情感 

1．总结：

正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。

难怪作者赞叹道——（课件出示最后一个自然段）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2．再次齐读，发自内心地赞美大海。

3．延伸：

其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。

（七）．布置作业 

1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。

2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。

【设计意图】：

课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激.情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。

教学反思 

在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。

同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。

1．注重语言训练。

在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。

孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了解，又进行了语言训练。

效果较好。

2．引导学生体会写法。

这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。

教学过程中，引导学生体会这些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。