036个月宝宝身心发展特点共5页.docx

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036个月宝宝身心发展特点共5页

0—3个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

初生的宝宝现有视、听等感觉的发展在这个基础上，促进了宝宝活跃的动

作反应；因此多给宝宝进行视听方面的刺激，以促进其动作的发展。

这时期的

宝宝有一定程度的运动能力，当成人走进逗他时，会回应起宝宝全身乱动。

手

不停地挥舞。

1个月以内的宝宝俯卧时不能抬头，以后逐渐能将头抬起。

到3

个月时，俯卧不仅能抬头，胸部也能离开床面。

能用上肢支起头、胸部来。

精细动作：

3个月前的宝宝手还不能主动张开，但可触摸。

触觉是宝宝认

知世界的主要手段，用物体接触宝宝手掌，宝宝会握住。

语言能力：

两周左右的时候已具有区分人的声音和其他声音的能力。

这种能

力是宝宝以后学习语言能力的前提；两个月时宝宝对说话的情绪表现

似乎已有所反应。

0~3个月也是宝宝进入简单的发音阶段。

认知能力：

有发亮的东西或色彩浓艳的东西出现在宝宝视野内，薄薄会发出

喜悦的声音或睁眼注释。

当注意的物体从视眼中消失时，能用眼睛去

寻找，这表明宝宝已有了短时记忆。

情感和社会性行为：

当宝宝吃好、睡醒后一会发出微笑，成人逗他时，会全身活跃并

发出声音。

情绪情感直接影响宝宝的行为，对宝宝的认知活动起着激

发和推动的作用。

艺术感受：

能注视有响动的、红色玩具，能倾听柔和的音乐。

4-6个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

宝宝从3~4个月开始翻身了这一时期也是宝宝翻身能力发展的

关键期、。

宝宝先是由仰卧到侧卧，约5个月时，可以仰卧翻倒俯卧；

约6个月时能独坐。

精细动作：

3

个月后宝宝小手可有意识的张开、随意的握。

由不准确的抓

渐渐能准确、五指分开，手眼协调的大把抓。

宝宝在5个月后，视觉、知觉的协调发展，使宝宝可以有意识的

手眼协调的够到物体，并通过触觉来探索外面世界。

5~6个月也

是宝宝双手协调能力产生、发展的关键期。

语言能力：

4~6个月也是宝宝进入连续发音阶段，在这一时期宝宝明显的变

得活跃、发音增多，这为宝宝以后正式说词和理解词义作准备。

认知能力：

随着宝宝头部运动自控能力的发展，扫视环境更加容易，也使宝

宝视觉注意得到发展。

对更复杂更细致的对象保持更长的注意时间。

情感和社会性行为：

开始对新鲜的玩具特别感兴趣。

在情绪愉快的时候。

也乐于学习。

此时也开始表现出怯生的情绪，产生与情人相互依恋的情感。

从5个

月开始，宝宝对精镜子产生兴趣，但它还不能区分自己的形象和他人

形象的差异。

7-9个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

7-9个月是宝宝爬行能力发展的关键期，爬行时宝宝动作发展中

具有里程碑意义的行为。

不仅促进全身动作的协调发展，锻炼肌力，

在爬行的过程中，增加了宝宝对空间的搜寻，主动接受和认识事物，

从而也促进宝宝认知能力的发展。

精细动作：

宝宝进入单手抓住多物能力发展的关键期。

这时宝宝能双手抓握

或相互交换手中的物体，从抓大的物体到拇食指相对的精细捏取。

语言能力：

3个月以后，宝宝不仅发音增多，而且对某些特定声音会产生反

应，对自己的名字有所反应，8-9个月的宝宝已经形成初步的语言---

-

动作的条件反应。

认知能力：

随着活动能力的增强，注意力及视觉方面发展到通过各种感知

觉渠道在活动中表现出来，注意活动更多表现在抓取、吮吸、操作和

动作选择上。

此时，能关注遮住下面的玩具，寻找掉落的东西。

情感和社会性行为：

能模仿别人的声音、动作、表情，当与父母分开时，表现出焦虑

的情绪，对别人的脸部表情也有反应。

艺术感受：

表现出对红色的玩具喜欢，听到音乐时有更多表示专注的反应。

9-12个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

宝宝进入10个月后，在大肌肉运动方面也进入两个关键期：

10-11个月是

独自站立能力发展的关键期；11-12个月独自行走能力的关键期。

宝宝由独立站

立到独立行走，是宝宝身体平衡能力发展的又一个飞跃，同时也是宝宝身体和四

肢协调发展的重要时期。

精细动作：

10-11个月宝宝进入放物入孔能力发展的关键期。

这一时期是培养宝宝对

实物距离、体积以及空间概念把握的重要时期。

语言能力：

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个月开始进入语言与动作条件反射形成的快速期，宝宝开始听懂成

人的话，并按成人的指令做动作，把所听到的话的意思和具体的行为动作联系

起来，并能及时地反映隔断。

这一阶段，是对宝宝语言产生起决定性作用的时

期，所以这个阶段的训练是非常关键的。

认知能力：

随着语言能力的发展，宝宝的记忆能力逐渐增强，把玩具放在同样的两块布

中的一块下面，宝宝能记住并找出。

11个月时宝宝的思维能力开始产生了这种

思维，可称为前语言的思维，主要都是具体形象的思维是和宝宝收的抓握和摆弄

物体分不开的。

情感和社会性行为：

对生人表现出害怕和担心，要求能随时看到父母互相注视和用手试探同伴，

可以把玩具给别人但期望归还。

艺术感受：

喜欢看彩色图片、鲜花和彩纸等鲜艳的物品。

听到歌声或乐曲时，四肢会

乱动或安静下来，表现出愉快的神情。

12-15个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

这时的宝宝从蹒跚学步到能较长距离稳步行走，对宝宝来说是一个了不

起

的进步，当宝宝掌握了“高度感及平衡感”之后，会走得越来越好。

精细动作：

宝宝双手的伸肌发育也趋于成熟，能随意松手，自然的向前抛物，有意识

地通过掷玩具来观察玩具落地的情景，通过抛扔不同质地的玩具，尝试着

区别物体的性质。

“扔东西”是一岁宝宝的游戏方式，它不仅锻炼手的伸

肌发育能力，还能促进宝宝的手、眼协调能力和智力的发展，这时的宝宝

从大把抓，以逐渐发展到用三指抓物，能把细小的物品装进瓶罐里。

语言能力：

这时的宝宝听到有人叫自己的名字时，会有所反映，常常会用一个词去表达

自己各种不同的意思。

如：

当宝宝说“嘟嘟”时，可能是表示“汽车开

过来了”，也可能是“我要汽车”等等。

情感和社会性行为：

在与人交往时，对生人表现出害怕和担心，要求随时能看到父母和照料者；

小宝宝之间可能互相注视和用手互相试探；可以把玩具给别人但期望归

还。

艺术感受：

喜欢看色彩图片、鲜花、彩纸等颜色鲜艳的物品，特别对红颜色情有独钟；

听见乐曲时四肢会乱动或安静，表现出愉快的神情。

16-18个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

随着宝宝独自走路的开始，“能干”的宝宝喜欢自己拉着小车、小动物一同

散步，这时宝宝听到拖拉玩具的声音，想象玩具的动作，特别愿意走路、快走，

甚至跳。

这一切对发展宝宝的平衡能力和拉玩具车时对玩具车的平衡性的控制能

力，将大有帮助。

精细动作：

10-17个月期间，也是宝宝垒叠平衡动作发展的关键期，对于大多数宝宝，

这个阶段大多喜欢搭积木，家长千万别小看宝宝的这种能力，对宝宝来说，这是

一种高度动作，他对宝宝的智力和手对物品控制的能力都有不可低估的作用。

语言能力：

常用发音词句和双词句来表达所见所闻。

这个阶段也成为宝宝认动物、学动

物叫声的最好时机，他们喜欢听成人讲话、念儿歌、唱歌，并张开嘴巴试着个跟

学。

认知能力：

能认识几种常见的交通工具，如：

汽车、轮船、火车、飞机等；对颜色的分

辨也有所增强，在较多颜色中，能认出红、黄、黑、白等颜色；会用手指表示自

己“１”岁了．

情感社会性行为：

有的宝宝开始依恋心爱的玩具或毛巾，能认识镜中的自己，喜欢当观众鼓

掌大笑。

艺术感受：

听到音乐会学着成人作点头、拍手、摆手等动作，能握笔随意涂画。

18-21个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

这时期的宝宝身体能力进一步发展，脚步也稳固多了，较前一时

间比，上下楼梯也自由多了；由于可以自由行走，摇晃着跑步，加强

宝宝自身平衡能力和协调能力成为宝宝身体力行发展的重点。

精细动作：

小手能够上下摆动，会敲打、拖拉，知道用棍取物，抓放自如，

这时可以让宝宝学习穿衣服、用勺吃饭了。

语言能力：

语言发展进入突发期，从说双词句，逐渐会说3-4个字的句子，

甚至把眼前的事情用语言表达出来。

为宝宝创设语言环境，鼓励宝宝

多说话、多回答问题，分辨不同的声响，这些都成为训练宝宝语言能

力发展的有效方法发。

认知能力：

能分辨圆形、方形、三角形，认出书中常见的物体，理解对应所

属关系，能初步识别大小、多少。

情感和社会性行为：

宝宝的独立性开始萌发芽，表现出初步的自我意识，引导、教育宝宝养成

良好的行为，培养宝宝具有耐性、宽容等品格。

这些都应成为家长重视的问题。

艺术感受：

在成人的指导下，能跟着音乐做简单的模仿操，如：

拍拍手、点点头、脚

转一圈等。

玩颜色、印手印、印印章都成为宝宝喜欢的美术活动。

21-24个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

快满两岁的宝宝，满脚掌到处跑，攀爬、双脚跳、接球、荡秋千

等运动，都是宝宝喜欢的运动项目，对宝宝进行适宜、正确的训练，

对锻炼宝宝骨骼、肌肉，发展身体的平衡能力和灵活性，培养宝宝勇

敢、自信的性格，都将起到重要作用。

精细动作：

宝宝双手能共同协作，完成一些较难的精细运动，扣纽扣、穿木

珠、搓泥等。

语言能力：

能用名字或“宝宝”来称呼自己，喜欢听重复讲过的故事；能

较

完整的背诵儿歌。

认知能力：

这时的宝宝喜欢这里摸摸，那里瞧瞧，乐此不彼得触摸，窥探、

摆弄各种物品，积累感觉运动经验，能认识和分辨颜色、形状、声音

的差异等，对各种玩具表现出偏好。

情感和社会性：

开始表现出独立性，会说“自己来”、“不”等，占有欲强，不能分享，不愿

等待，在生人面前表现出害羞，能模仿成人的动作，并在游戏中反应出来；知道

安慰不高兴的父母和同伴。

艺术感受：

有初步的韵律感，能自己敲击物体，倾听发出的声音对鲜艳的色

彩产生兴趣，能对绘画、造型产生兴趣，能用笔在大纸上大胆涂抹。

24-27个月宝宝身心特点

宝宝满两岁后，是培养宝宝自理能力的最佳时机，随着年龄增长，

宝宝的语言和身体各系统功能日趋成熟，开始有了独立能力，喜欢尝

试着自己做事，如从这时起，开始注意宝宝自理能力的培养，多鼓励、

帮助宝宝完成一些力所能及的事，使他们体验到成功的快乐，对促进

宝宝的身心发展都是十分有利的。

大肌肉动作：

运动神经有了明显进步，走步的步态业和前期相比自由多了，起步跑、双脚

跳跃、上下楼梯都渐渐摆脱了成人的扶持。

在24-25个月这短暂的时间里，也是

宝宝单脚站立能力发展的关键期，就会对宝宝身体平衡能力的进一步发展打下坚

实的基础。

精细动作：

24-25个月也是宝宝用笔直线能力产生、发展的关键期。

语言能力：

这时期是与语言能力发展最快的阶段，说出的话有75%-80%能被成人听懂，

而成人对宝宝所说的话宝宝也几乎能听懂。

“这是什么？

”、“在哪里？

”、

“是

谁？

”等已开始成为让父母“头痛”的问题。

认知能力：

能说出常见的颜色和形状，并能说出名称；能对有关物品进行分类、匹配，

这是的注意力持续时间为10~15分钟。

情感和社会性发展：

乐意去做自己力所能及的事（如：

吃饭、穿衣服、扣纽扣、收拾玩具等），

不喜欢别人帮忙；在与同伴交往时，可以把玩具大方地给别人玩，但更愿意自己

一个人独玩。

培养宝宝愿意与同伴分享玩具和食物，成为这一时期宝宝学习的一

项重要内容。

28-30个月宝宝身心发展特点

大肌肉动作：

宝宝随着走、跑、跳、平衡能力的发展，再钻圈时，会估量高

度，懂得把头低下，或弯腰或挽着膝部，用双脚走过去而不碰到器

械。

由于对距离有所估计，到27个月时基本上能接住反跳球，越

520%的宝宝能接住从一米远处抛过的球。

骑三轮车时，由于双手

双脚的进一步协调、灵活，不许多久，包包就能熟练掌握“驾驭”

技术了。

精细动作：

能玩泥塑、拼插造型，由于眼、手、脑的协调能力进一步提高，

使宝宝观察、归类、概括、等思维动作得到提高。

能理解左右、高

矮、上下、多少等概念。

认知能力：

特别要提的是2岁半左右，进入宝宝计算能力发展的关键期，

这一时期的宝宝已经掌握口头数数、点数、按数取物等计算能力。

抓住关键期，并进行科学系统的训练，宝宝的记忆力、逻辑思维能

力将得到有效开发。

艺术感受：

在成人引导下，能画直线、横线、自然画圆圈，学画简单的添

画、点画、印画、折纸等活动，能随着音乐节奏作模仿动作，并根

据情景作简单的音乐游戏等。

31-33个月宝宝身心发展特点

大肌肉运动

这一时期的宝宝，基本动作发展较为显著，逐渐完成了跑、跳、

踢、抛接球、自由上下楼梯等多种动作，并逐渐稳定与协调。

精细动作

宝宝的小手对物体的操作也日趋精细和准确，穿木珠、折纸、拼

图形、撕纸、解扣子、穿鞋子都是这一时期宝宝发展的重点。

思维能力

2岁半至3岁是宝宝直观行动思维向具体形象思维发展的关键年

龄，这时的智力开发应以大力培养宝宝的直观行动思维为主、促进宝

宝向具体形象思维的转化。

所谓直观行动思维就是以直观的、行动的

方式进行的思维。

让宝宝进行拼插造型、看图找错、看图配对、看图

找对应关系，以发展宝宝观察力、思维力。

在和宝宝一起看图讲故事

时，引导宝宝用动作、语言表达自己的喜好与需求。

认知能力

这一年龄段的宝宝，能手口一致点数0至15以内的数，理解早晚

等时间概念。

艺术感受

在艺术能力发展方面，喜欢摆弄简单的美术工具和材料，乐意参

与涂画、撕画、搓捏等活动。

34-36个月宝宝身心发展特点

大肌肉运动

这一阶段的宝宝运动神经变得很发达，能参加较复杂的运动，

如攀爬、踢球入门、走S线、投掷等动作。

精细动作

眼、手、脑的协调能力也进一步增强。

可以用剪刀剪碎纸，

握比时懂得用左手扶纸，并能画出圆形和四边形，甚至补画五官；

乐意进行自我服务，能自己吃饭、自己穿脱鞋袜，能穿上前面开

口的衣服、扣口子等。

认知、语言能力

注意力能集中10—15分钟左右、懂得“饿了”、“累了”、

“热了”的含义，能说7—8字组成的句子，用字总数达1000

个左右，能用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声

响、颜色、形状等的明显特征，并进行简单的推理和想象。

情感

及社会性

能说出爸爸、妈妈的名字，知道常见的不同职业的人做什么事情。

开始关心和同情同伴，能相互观察，喜欢模仿彼此的语言和行为，遇

到困难时会请求成人帮助。

艺术感受

能用语言表达作品中熟悉的色彩和形象名称，能对画出的线条

或形象进行解释和命名，逐渐发展到能进行有意涂画，并在操作

中逐渐获得色彩、线条构图的初步感受力。