小学语文二下教案.docx
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小学语文二下教案
小学语文二下教案
【篇一:
s版小学语文二年级下册教案全册】
1、春天在哪里
一、教学要求:
1、认读生字,会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春天的美好。
二、教学重难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教具准备:
录音带、生字卡片
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
春天已经来了。
春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。
它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
板书:
枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、针对学习中有困难的字进行指导。
(1)认读6个生字。
雾薄换笋探蚕
(2)指导生字的书写。
洒:
左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。
探:
左窄右宽,左高右低。
枝:
左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。
野:
左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。
暖:
左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。
蚕:
上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。
(3)教师范写,学生观察。
(4)学生描红书写,教师巡视指导。
(5)讲评学生的书写。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每一节大致写了什么。
3、齐读课文,要求读得正确、流利。
五、作业
书写生字。
第二课时
一、导入
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
二、学习第一节
1、女生读。
思考:
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?
动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?
桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
三、学习第二、三节课文。
过渡:
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
思考:
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。
春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻、露、长)
6、句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、有感情地朗读课文。
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们刚才的学习方法自己学习第四节。
2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的句子。
6、读句:
春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。
三、总结朗读全文
四、练习
五、完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1、春天在哪里
枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地草儿醒过来,换上了新衣
竹林竹笋探出头来
田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
2、笋芽儿
一、教学目标:
1、会认13个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
二、教学准备:
插图、小黑板;实物:
笋芽
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:
(出示实物)这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、学生自读课文,找出生字。
三、学习生字
1、出示生字卡片学生认读。
2、读准下列生字的字音。
弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷
3、读准多音字的读音。
le快乐tan弹奏
乐弹
yue音乐dan弹弓
乐:
在本课读yue,乐曲。
弹:
在本课中读tan,弹奏。
四、指名读课文,初步感知。
1、指名学生朗读课文。
2、用自己的话说说课文的内容。
3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。
它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。
五、书写生字。
1、出示生字卡片,学生认读后组词。
2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。
3、学生自由汇报,师生共同总结。
挡:
左边是提手旁,右边是个当字。
挤:
左边是提手旁,右边是齐字。
唤:
左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。
悄:
左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。
顶:
形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。
芽:
上下结构,上面是草字头,下面是牙字。
4、教师在黑板中范写生字,学生观察。
5、学生分辨字形后书写。
6、教师讲评学生的书写。
六、正确、流利地朗读课文。
七、作业
书写生字。
第二课时
一、复习旧课
1、出示生字卡片测读。
2、出示带有生字的句子测读。
3、听写词语。
二、学习课文
1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?
2、思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?
生说师板书。
春雨姑娘唤醒笋芽儿
雷公公给笋芽儿鼓励
竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去
4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?
5、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
”
点拨:
笋芽儿现在在哪儿啊?
个别读演、男女分段读
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
”
点拨:
笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?
——指名先说想怎么读再试读。
轮读、齐读两个自然段
6、议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
7、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
三、有感情地朗读课文。
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写优美的句子。
板书:
2、笋芽儿
春雨姑娘睡
雷公公缩
竹妈妈竹子钻
看美丽、明亮的世界
3、有趣的作业
一、教学要求:
1、认读11个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。
4、用“有?
?
有?
?
还有?
?
”说一句话。
二、教学重点难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
三、教学时间
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书:
﹍﹍的作业
2:
师:
大家填一填,你们做过什么作业。
今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。
3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。
4、今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由朗读课文,给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
三、学习生字
1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩期业桑释摘盒网罩检酿
4、写字指导。
(1)出示生字,组词。
【篇二:
小学二年级语文下册教学设计】
小学二年级语文课堂教学设计
第一单元教学计划
一、教材简析:
本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。
宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。
但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。
二、教材目标:
1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。
三、教学重难点:
1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
四、课时安排:
1、《找春天》?
?
?
?
?
3课时
2.《古诗两首》?
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?
?
3课时
3.《笋芽儿》?
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?
?
?
3课时
4.《小鹿的玫瑰花》?
?
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2课时
语文园地一?
?
?
?
?
3课时
五、教学中应注意的问题:
1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。
其中三、四两篇课文,如果学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
修改补充
2、本单元要求会写的39个生字中,有的生字(如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细心指导。
第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些,挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能切实掌握。
3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。
只要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。
运用比喻的好处和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。
在举例子的时候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句。
这样处理,学生容易理解。
总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。
4、本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处,不同的是:
①这次训练在要求学生感知春天的基础上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有所提高的。
②更注重对春天想象的一些新的“发现”。
③一年级下册的口语
交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。
所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度,与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。
老师们一定要认识这些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。
5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目,全册共安排了三次。
这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性,培养他们自主学习的习惯和能力。
训练时,应提前布置。
并鼓励他们合作学习,共同探究。
教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评点。
修改补充
课题:
找春天
教学目标分析
知识与技能:
1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春
天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身
到大自然怀抱中去的情趣。
情感、态度、价值观:
培养学生观察自然、发现自然的能力,激发
其热爱自然的思想感情。
教学重点:
会认、会写生字,感情诵读。
教学难点:
体会春天美景。
教学策略选择与设计:
教授法
教学资源与工具设计:
录音
教学安排:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.在朗读中认识本课生字.
2.通过学习课文,引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好.教学过程:
一、导入新课
1.出示课文插图:
看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢?
让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!
2.板书课题:
找春天。
3.指导读课题:
找什么?
(强调“春天”)
二、独立识字
1.拼读音节,读准课文下面的生字。
2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。
3.标出自然段序号。
4.练习读难读的自然段。
三、小组识字
1.拼读音节并齐读课文下面的生字。
(正音)
2.逐个认读“我会认”中的生字。
(认字)
3.交流识记“我会写”中生字的方法。
(记字)
4.展示朗读。
(读熟)
四、学文识字
1.创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。
(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。
2.(出示句子:
“春天来了。
”“春天来了!
”“春天来了!
春天来了!
”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?
选出最能表达你当时心情的句子读一读。
(进入角色,唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。
)
3.图中的孩子们和你们一样吗?
读一读吧!
(出示句子:
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)
(1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”,并组词语。
(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情,因为他们热爱春天。
4.他们觉得春天像什么?
(1)请在句子下面画直线,读一读。
(2)口头填空:
“春天像个(害羞)的小姑娘”,认读“害羞”一
词。
(3)你见过害羞的小姑娘吗?
(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后,只探出头来,样子很可爱。
)
(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?
(结合自己的生活经验,自由讨论初春的特点,从而体会“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义,感受初春带来的情趣。
)
(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形声记字法记“躲”,并组词语。
(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
”)虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影,欣赏她的美丽和可爱。
5.朗读课文第一、二、三自然段。
我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜?
?
(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣,所以?
?
(全班齐读第二自然段);田野上,害羞的春姑娘让我们着迷?
?
(全班齐读第三自然段)
五、积累语言
小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。
六、布置作业
1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。
2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。
3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
教学过程:
一、复习巩固
【篇三:
人教版小学语文二年级上册全册教案】
教学目标
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
相关教学课件教学过程:
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。
成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁?
?
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
1
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。
(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背?
?
)
四、各展所长,赞美秋天
1.启发谈话:
小朋友,你眼中的秋天美吗?
你喜欢它吗?
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2.自由组合,赞美秋天
画画组:
画秋天
写作组:
写秋天
表演组:
演秋天
歌唱组:
唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
2、
教学目标:
1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。
教学重点、难点:
1.教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备:
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。
二.整体感知,揭示课题。
1.过渡:
是啊!
我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。
今天,3
老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像,范背课文。
(多媒体显示:
填空)
3.完成填空,相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色?
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。
板书:
黄山奇石
7.释题。
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片:
奇形怪状的岩石)8.质疑。
看了课题,小朋友有什么问题提出来?
三.感知课文内容,理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石?
板书:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……哪些是具体介绍的?
哪些只是简单举了名字?
小结。
四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。
4
学习第2自然段
1.过渡:
刚刚有个小朋友问:
“这些奇石?
奇?
在哪儿呢?
”咱们先来看这块“仙桃石”。
(指板书)
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
(放录像:
“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
为什么说“仙桃石”是奇石呢?
板书:
好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡:
黄山的奇石多有趣呀!
你瞧,这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示:
“猴子观海”)
课文中是怎样介绍的?
8.默读第3节。
找找这一段几句话?
(多媒体显示:
①②③)
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么?
看图理解“陡峭”
第2句说什么?
5