配套K12二年级语文上16云房子教案作业题新版苏教版.docx
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配套K12二年级语文上16云房子教案作业题新版苏教版
二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版）
云房子
【教学目标】
运用已有的识字策略会写“房”“及”“耍”等8个生字，会读“场”“横”“幢”等8个生字。
积累相关词语。
联系生活实际和学生已有的知识经验，理解词语的意思，会用“有的像……有的像……”说话。
了解雨后天空的美丽景色，通过对语言文字的品读感受云的美和变化快的特点，启发学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点】
能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的快乐，并能用“有的像……有的像……”想象说话。
运用已有的知识经验，认识“房、及、造、样”四个生字，学会规范书写。
【教学难点】
引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。
陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学素材】
有关云的谜语。
诗歌：
给一片纯净的蓝天。
【教学课时】2课时
【教学流程】课时
课时
课时目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵第二自然段。
用“比一比”的方法识记生字“及、厂”，如：
及--乃，厂--广。
理解由生字组成的词语。
能正确、美观的书写生字“及、厂”。
重点学习二自然段，了解云房子的千姿百态。
培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教具准备
教学
教学过程
一.设情景，猜谜语。
小朋友们，老师知道大家都喜欢猜谜语吗？
今天老师就给你们带来了一个，仔细听：
爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。
说说你眼中的云是什么样的。
在我们的眼中，云是洁白的、柔软的、轻飘飘的、千变万化的，不可思议的是云还能造房子呢？
今天，我们就一起来学习第16课，一个美丽的童话故事《云房子》
“房”是个生字，伸出你的小手，跟老师一起写一写，咱们中国的汉字美如画，你看，点是屋顶，横折、横是窗，一根长撇来做墙，四四方方才漂亮。
跟老师读课题16.云房子
二.读课文，学生字。
学生自由读课文。
打开书，读读课文，读正确、读流利。
不认识的字借助拼音宝宝。
读完以后给课文标上自然段。
老师发现孩子们读的都很认真，现在我要检查一下你们的字词掌握的怎么样了。
jízhuàngxiēchǎng
来不及一幢一些一场雨
chǎngfánghéngjīzhāhūrán
厂房横着叽叽喳喳忽然
èshuǎxǐjìng
作客玩耍洗过干净
shèngīāng
只剩下笑眯眯水汪汪
同桌之间先相互检查一下吧，你同桌读得好你就夸夸他，有读的不太好的地方你就帮帮他，这样同桌两个人就可以一同进步了。
逐行指读，开火车读，齐读。
去掉拼音还有信心读准吗？
谁来试一试？
来不及一幢一些一场雨
厂房横着叽叽喳喳忽然
作客玩耍洗过干净
只剩下笑眯眯水汪汪
三．品课文，感受美。
云房子是从哪来的呀？
“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
”
指名读，思考：
你明白了什么？
创设情境，师描述：
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，多美呀！
这时候，谁飞来了？
这么多小鸟，这下天空课热闹了！
你听，它们在说什么呢?
“哇，这么多白云！
我们来造云房子。
”
指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。
小鸟们可开心啦，不一会儿，云房子造好啦。
出示自主学习单：
自读课文第二自然段，画出描写云房子的句子。
这么多云房子，你最喜欢哪一种？
找出相关的句子读一读，如果能说出喜欢的理由就更好！
——瞧！
“不一会儿，云房子造好了：
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼，有成片的厂房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
”
学生交流：
小鸟们造出了哪些云房子呢？
相机板书：
感情朗读，体会云房子的美：
小鸟们，你最喜欢哪幢云房子，把你最喜欢的句子多读几遍，边读边想象你喜欢的云房子的样子，你会读得更好。
读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。
采访：
这只小鸟，你最喜欢哪幢云房子？
说说理由。
预设1：
“有的像花儿那样美美地开着”
比较句式：
a.有的像花儿那样美美地开着。
b.有的像花儿那样。
比较朗读：
你喜欢哪句句子，为什么？
从朗读中体会语言文字的美：
你能美美地读好这句话吗？
指名读，女生齐读。
预设2：
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
说理由：
你为什么喜欢这样的云房子？
展示图片：
瞧，圆滚滚的大冬瓜，都站不起来了呢。
感情朗读：
谁喜欢它？
指名读。
喜欢这句的小朋友一起读。
预设3：
“有很高的大楼”
展示图片，感受云房子的形态美：
谁来比划一下，这楼房有多高？
动作演读：
谁喜欢这样高大的云房子？
指名读。
楼房不仅高，而且大呢!
男生齐读。
预设4：
“有成片的厂房”
认识“厂房”：
知道厂房派什么用吗？
指导朗读：
谁想看看这厂房吗？
赛读，小组读。
这厂房越来越宽，越来越大了。
全班齐读句子，读出厂房的“宽”和“大”。
预设5：
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
原来这座云房子这么小！
小得——引读：
。
小巧玲珑，真有趣。
谁喜欢它？
赛读：
稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢！
多可爱呀！
分小组读。
范读：
这些云房子真漂亮，老师都想来读了呢！
轻轻闭上眼，现在你就是一只快乐的小鸟啦！
轻轻睁开你的眼睛，瞧！
我们的云房子真淘气，一个个排好了队伍来拉！
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，
有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼，
有成片的厂房，
也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
指导背诵：
真美呀，云房子飘到你们的心里去了。
咦？
云房子又不见了，谁愿意把它重新搭建起来？
不一会儿，云房子造好了：
有的像那样横着，有的像那样开着。
有很高的，有成片的，也有小的，小得住进一只小麻雀。
自己试着背一背。
每小句指名一个学生背，指名完整背，集体背诵。
0.瞧，这些云房子还像什么？
真可爱呀！
它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！
瞧，它们像什么？
四．动脑筋，创造美。
还有些云房子在小朋友的脑海里呢，它们又长什么样呢？
相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。
小组合作学习：
小朋友，你想造云房子吗？
说一说你想造哪种云房子呢？
它是个什么样子？
讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子。
大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？
出示：
我们的云房子真美呀！
有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。
小结：
你们真是太聪明了，居然造出了这么多各种形状的云房子，让这么多这么美的云房子飘散到教室。
此时，我不由得想送云房子一个词：
千姿百态我们还可以这么说:
各式各样、各种各样、千变万化。
小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢？
我们下节课再来学习。
五.练书法，展示美
教学：
“及、厂”
学生观察，说说字形结构。
分析在田字格中如何写美观。
指名交流，老师补充：
及：
第二笔是横折折撇，不要写成横折折折钩。
师范写，学生描红。
教师提醒学生注意读写姿势：
中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，做人更要堂堂正正。
检查学生的握笔姿势。
反馈：
展示好的作品，指出不足之处。
小结：
这节课我们欣赏了小鸟造的各种各样的云房子，而且还学会了两个生字。
同学们表现都特别棒！
课堂作业新设计
写字：
把生字“造、房”工工整整地写在田字格里，每个生字写三遍，然后展示给爸爸妈妈看。
读书:
把课文的第二自然段美美地背诵给小伙伴听。
图画结合：
拿起你手中的笔，把你想造的云房子画一画，最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了！
参考答案：
提示：
注意半包围字的写法。
掌握“左下半包围，左上半包围”等结构的字的写法。
提示：
学生自主完成。
提示：
可以使用课文的句式介绍自己画的云房子。
第二课时
课时目标
用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”，如：
“户+方--房，而+女--耍等。
认识新的部首“而”。
说话训练：
学习叠词和象声词的用法。
理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，体会小鸟的快乐心情，
激发学生热爱大自然的感情。
陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教具准备
多媒体
教学过程
一．复习导入，积累词汇。
今天，我们继续学习第16课---云房子。
来，和这课的词语宝宝打声招呼吧！
．出示词语
傻傻地美美地
笑眯眯水汪汪
叽叽喳喳呼啦啦
指名朗读，看看每组词语各有什么特点？
你能说几个类似的词语吗？
*傻傻地美美地
*笑眯眯水汪汪
*叽叽喳喳呼啦啦
．齐读词语
二．“用云房子”，体会快乐。
云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！
谁来读一读第三、四自然段？
小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？
我们一起来读。
小朋友别说话，仔细听！
小鸟们还在说话呢！
他们在说些什么呢？
追问一：
小鸟又是怎么做的呢？
玩耍，会玩些什么呢？
带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧！
学生交流，师营造情景：
哦，你可真是个热情的主人！
想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。
我想请两只小鸟来表演一下。
谁愿意？
这两只小鸟，谁到谁家去做客？
我们来看看他们是怎么做客？
你还没有敲门呢，你应该喊他什么，
敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”？
喊“小鸟”对不对？
“小鸟在家吗？
”可以这样问吗？
你跟你的好朋友应该怎么讲？
你想想天上会有哪些小鸟呢？
你来，好不好？
学生进行表演。
学生相互评价，师点拨：
哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是？
追问二：
还会玩些什么呢？
师：
真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是？
现在谁来读？
三．“找云房子”，感受变化。
忽然，呼啦啦吹来一阵风。
小朋友仔细看，发生什么事啦？
咦？
云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？
“云房子不见了。
云房子哪儿去啦？
”谁愿意帮小鸟读好这一句？
小朋友们，你们觉得奇怪吗？
大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？
师：
那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？
师点拨：
风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。
你们瞧，太阳出来了。
“没有了，没有了。
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
”
天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。
还可以用水汪汪来形容什么？
这样的天空像什么？
对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗？
美美地读读这一段。
云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
红红的太阳，蓝蓝的天空，景色多美啊！
那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
四．课外延伸发展想象
蓝天白云，多美的景色啊！
可是你看——你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
生1：
救救我吧，你们这样做会害死我的。
生2：
有一句话说得好，害人最终害己。
你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！
生3：
其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。
是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。
人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。
小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
五．观察字形，学习生字。
．识记生字。
出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
．指导书写
这几个字的笔画较多，让学生仔细观察字在田字格中的位置，按笔顺数空，然后教师示范书写并适当讲解注意地方。
学生在书上描红、书写。
．检查评价作品。
再次认读生字,在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
六．当堂作业，反馈检查。
课堂作业新设计
写字：
把生字“房、耍、洗、汪、客、然”工工整整地写在田字格里，每个生字写两遍，然后展示给爸爸妈妈看。
设计：
小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，你能为美化家园，保护环境设计一条广告标语吗？
观察：
请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
参考答案：
提示：
自主完成。
如：
建设美丽家园，保护生存环境。
还我一片洁净蓝天。
环境保护从我做起。
提示：
只要把故事讲清楚、合理就行。
板书设计：
16.云房子
大冬瓜
花儿
大楼千姿百态
厂房
.....
【教学反思】
本课设计，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。
让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
读悟结合，理解内容，体会情感。
抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。
在这个过程中，我把方法渗透到过程中去，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。
并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。
积累语言，迁移内化，学会说话。
朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。
《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的，是积累语言的好教材。
在整个教学过程中，我将发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美。
在此基础上让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，进行迁移、内化。
同课异构
创新教案
《16云房子》教学设计
【教学设想】
本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。
【教学过程】
一．说，开启快乐之门。
师：
小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。
请听题：
什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？
8分成两半是多少？
师：
小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！
做完热身运动，我们接着学习《云房子》这篇课文。
二．赏，走进快乐之地。
师：
请看屏幕：
小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
你们看，这些云朵真漂亮。
师：
小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？
出示：
天上的云可真美丽，有的像，有的像，还有的像
师：
白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。
这时候，谁也来凑热闹了？
。
师：
小朋友你们想当快乐的小鸟吗？
让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！
。
师：
听，小鸟们说----“哇，这么多白云！
我们来造云房子。
”
师：
来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？
师：
请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。
指名读
师：
是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。
我们一起在来读一读。
师：
听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。
师：
刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！
真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？
师：
你找的真完整！
老师也找到了这些云房子了。
师：
这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？
开始吧！
师：
小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
师：
你为什么喜欢？
好的，你读一读------真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？
什么样的？
你能比划一下吗？
不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。
大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。
谁能把它可爱的样子读出来。
师：
多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读
“有的像花儿一样美美地开着”
师：
你还喜欢什么样的云房子？
为什么？
原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？
师评：
嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。
---你和云房子一样美，你们看
师：
想读这句的，一起美美地读一读。
“有很高的大楼”
师：
你还喜欢什么样的云房子呢？
你读读看，为什么喜欢？
你们觉得这楼房高吗？
那很高的大楼有多高呢？
谁再来读？
师评：
我看到了大楼房，但不够高。
高了许多了，有两层楼，谁读得更高？
呀，真高呀，有十层楼那么高了。
“有成片的厂房”
师：
是啊，有的云房子像很高的大楼，有的像成片的厂房，你能用手比划一下吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
师：
谁喜欢一点点小的云呢？
，你从哪些地方读出这云房子很小呢？
谁有本领把这么小的云房子读出来？
师评：
哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师：
小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了我们一起起来读读。
如果想加上动作也可以。
动手画云房子
亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？
哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！
与生交流
刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式向大家介绍一下吗？
指名说。
生交流汇报
三．玩，共享快乐之旅
师：
你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？
都在干什么呢？
现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。
师：
大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。
请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？
师：
小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。
小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。
师：
拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。
把三四自然段连起来读一下。
生：
齐读三、四自然段。
师：
老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！
它们玩得真开心呀！
忽然，呼啦啦吹来了一阵风。
小朋友仔细看，发生什么事啦？
谁愿意帮小鸟配音？
此时小鸟怎么想呢？
对呀小鸟也觉得很奇怪。
谁来读好这句话呢？
师：
没有了，没有了，天空还有什么呀？
谁愿意读读这一段？
夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：
笑眯眯的太阳；水汪汪的蓝天，
可能情况：
如果读好的话：
你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：
来听老师读一遍，你们觉得老师读的怎样？
雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四．写，施展自我天地。
师：
孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。
这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？
小组成员互相讨论，互相帮助。
找出共同点，
指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。
。
师：
喜欢云房子吗？
下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？
齐读课文。
这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。
今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。
下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。
说课案
云房子说课稿
一．说教材
《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：
有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。
字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二．说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为：
．学会本课10个生字，理解生字组成的词。
．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
．抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。
．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。
三．重点、难点
朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。
四．说教法学法
创设情境。
《语文课程标准》指出：
教学情境是学生主体参与的重要因素。
给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。
依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
拓宽语文学习的领域。
以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。
学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏
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