小骆驼.docx

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小骆驼

宜昌市西陵区明珠小学汪宏丽

教材：

湖南文艺出版社

年级：

三年级

教材分析：

歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。

全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。

歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

教学设想：

本课教学内容主要包括学唱歌曲《小骆驼》和认识八分休止符。

今年是奥运年，所以在设计本课时我抓住两条线：

以小骆驼观看奥运会为明线，以完成本课教学任务为暗线。

整个环节设计体现了新课标“在音乐感知的基础上学唱歌曲、识读乐谱，在音乐活动中运用乐谱”的教学理念。

首先，在课前我布置学生搜集有关骆驼的资料，在开课初就让学生对陌生的骆驼先了解、熟悉骆驼。

再通过故事巧妙点出本课思想教育主旨——学习小骆驼不畏艰难、不怕挫折的英勇精神，同时导入新歌《小骆驼》，让学生在反复的聆听中感受歌曲的内容、情绪、速度等要素，从而降低学习歌曲难度，也为表现歌曲做好铺垫。

然后通过听唱法学会唱新歌《小骆驼》。

在学生整体感知、练唱后，再根据学生演唱中的实际情况进行演唱难点的突破。

并且将本课学习的重难点（八分休止符的认识理解和附点四分音符）融入到难点的突破中，通过老师范唱，让学生通过比较来感知八分休止符的停顿时值长短及其在歌曲的演唱效果。

再通过音乐游戏“走走唱唱”进一步深入，使学生更能清楚了解、感知八分音符的时值。

“走走唱唱”内容是教师根据学生实际情况对教材的一个调整，主要是在老师的引导下，充分发挥竖笛的功能，运用竖笛帮助学生识谱读谱，感知八分休止符的停顿时值，即本人研究课题的体现。

最后拓展部分“帮帮小骆驼”是针对目前人们关注的热点问题（环保）和结合小骆驼的恶劣生活环境设计的，主要是唤起学生的爱心，强化学生的环境保护意识。

教学目标：

1、认识八分休止符，感受它在歌曲中停顿的时值及感受。

2、学会唱歌曲《小骆驼》。

从中学习小骆驼不畏艰难困苦的英勇顽强精神。

教学重点：

学生能声情并茂的演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：

认识八分休止符，感知八分休止符的停顿时值。

教学准备：

课件、钢琴

教学过程：

一、了解骆驼

１、听一听（听《小骆驼》）

师：

同学们，你们知道歌中的主人公的是谁吗？

（生答）（课件出示骆驼）

2、说一说

师：

谁能把你课前收集的到的关于骆驼的知识说给大家听一听？

（生说）

【环节设想：

通过听歌养成学生良好的聆听习惯，从聆听歌曲中引出本课主角---小骆驼。

在通过说说课前收集到的关于骆驼的色知识，让学生了解关于骆驼的身体、生活、对人类的作用等方面的常识。

】 

《小骆驼》教学设计

执教老师：

夏 霖  单位：

益阳市桃江县桃花江小学 

      指导老师：

杨志军桃江县教育局  安 员桃花江小学

教学年级：

三年级

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）三年级下册第九课

教材分析：

歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。

全曲以拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。

歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

歌曲结束句以××0×︱×－︱节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。

教学目标：

1．情感态度与价值观：

能积极参与到情景创设活动中；在学***曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。

2．过程与方法：

体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。

3．知识与技能：

感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。

教学设计理念：

音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。

音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。

《小骆驼》这一课就是围绕这一教学理念进行设计的，根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，首先通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习趣，具体表现在：

⑴强调学生的参与意识；⑵引导学生边玩边学；⑶注重学生的合作学习。

教学设计亮点：

在歌曲的学习过程中创设音乐情境。

通过“一只小骆驼的孤独跋涉”来体验歌曲的情绪变化，通过“两只小骆驼的结伴同行”来探究不同的演唱形式。

教学重点难点：

重点：

在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化；有感情地演***曲。

难点：

声音的控制。

具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。

教学过程：

一、初步感受

1.八分休止符

①听辨

前面我们已经认识了小骆驼洛洛。

现在洛洛马上就要开始它的沙漠之行了，出发之前，妈妈要送给它一个铃铛。

请你们帮忙选选，哪个铃铛的声音更欢快、更活泼，更适合洛洛。

铃铛一：

3  3  ︳66 6︳63 12|3—||

铃铛二：

30 30 | 6660|63 12|3—||

有休止符的让铃铛听起来更清脆，更欢快。

②模唱

一起来模仿一下铃铛的声音。

2.聆听音乐

伴随着欢快的铃铛声，我们跟洛洛一起出发了。

一边听音乐一边想一想，洛洛在沙漠中行走的步伐是怎样的？

（时而欢快，时而沉重。

）

3.表达感受

一边听音乐，一边来模仿洛洛变化的脚步。

二、学***曲

1.创设音乐情境，分段教学

【情境一：

快乐出发】

洛洛轻松快乐地出发了。

30 30 | 6660|63 12|3- |

   一 只    小骆驼  要过大沙漠。

   赶 路    不回头  一步一脚窝。

【情境二：

艰辛跋涉】

遭遇风暴，脚步变得缓慢、疲惫。

想到前方，脚步变得坚定、有力。

2.   1|2 — | 1. 6|6—　……

走   啊 走，     走 啊 走　

【情境三：

高兴到达】

继续往前走，终于找到了绿洲。

33 33|66 6 ︳7. 6|5 53︳70 75︳6—︳

小骆驼呀小骆驼，一 直走过了大 沙 漠

【情境四：

渐渐远去】

洛洛结束了他的行程，踏上回家的路。

他的身影越来越远，铃声也越来越小。

2.整体演唱

①合伴奏音乐完整地演唱。

②表现歌曲变化的情绪，也可结合肢体动作来表达。

三、艺术表现

1.创设音乐情境

洛洛回到沙漠以后，决定带他最好的朋友驮驮也去看看绿洲。

于是，这回两只小骆驼结伴出发了。

【一齐出发】——齐唱

【中途掉队】——轮唱

【共同到达】——齐唱

【相继离去】——对唱

2.二声部演唱

四、课堂小结

你们有什么话想对小骆驼讲吗？

洛洛和驮驮真是两只勇敢的小骆驼。

老师也希望你们在学习上，在生活上都做一头坚强勇敢的小骆驼。

教学反思：

“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。

让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。

本节课运用精美的多媒体课件，创设主题情境，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

课堂上，我力求与学生建立民主、平等、互动的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

我与孩子们共同学习，共同表演，扮演了教学的指导者和学生活动的合作者双重角色。

总之，教学有法，但无定法，如何在音乐教学中更好地陶冶学生的情操，还有待于我在今后的教学中进一步探讨、创新。

集体备课：

音乐组《小骆驼》第二次教案

作者：

yangzhou    教学教研来源：

本站原创    点击数：

248    更新时间：

2011-12-19

《小骆驼》教学设计（第二次教案）

教学目标

1.    能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。

2.    能学会演唱歌曲《小骆驼》

3.    能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏

教学重点

自由的、有表情的演唱歌曲

教学难点

感受八分休止符在歌曲中停顿的时值

教学准备

课件、钢琴、脚印谱挂件、打击乐器

教学过程

一、        走进沙漠

师：

同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”。

有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：

生：

……（讨论）

（课件：

小骆驼图片）

师：

今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事。

（师范唱）

师：

现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！

同学们起立！

（播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动）

二、        沙漠中的脚印

师：

同学们，我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。

同学们听！

是不是每个脚印都有声音呢？

（课件：

有音符的脚印）

3030︱666︱775︱6060︱

按点一：

让我们再来仔细听听并仔细观察：

哪个脚印没有声音？

Ａ．3　　Ｂ．０　　Ｃ．６　　　Ｄ其它

师：

为什么这个红色的小脚印不会发出声音的？

它是谁呢？

让我们来认识下这个可爱的音符吧！

（课件：

八分休止符）

师：

让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！

（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）

师：

正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！

（师范唱歌曲第一部分）

生：

……

师：

是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！

（师用琴带唱第一部分）

三、        沙漠中的风沙

师：

同学们，沙漠是一个充满神秘色彩，而又艰险的地方，那里的天气自然也是多变的，让我们来看看小骆驼遇上了什么困难？

（课件：

风沙声，图片）

师：

就在小骆驼往前走得时候风沙来袭，但是小骆驼是个勇敢的孩子，这个时候同学们想想小骆驼面对重重困难是继续往前走呢，还是停留不动？

生：

…… 

师：

对！

小骆驼特别勇敢，那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢？

老师这有两种脚步声，你们听一听，并分辨，哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。

按点二：

这个时候小骆驼行走的脚步应该是什么样的呢？

A.（录音：

艰难的行走）　2.1｜2－1.6｜　6－｜｜

　　　　　　　　走啊走，走啊　走

B.（录音：

轻松的行走）　212｜166｜｜　

走啊走　走啊走

师：

那现在同学们和老师一起来陪小骆驼渡过这场风沙吧！

（教唱）

师：

小骆驼在艰难的一步步往前走得时候，它心里想的是什么呢？

你们听！

（课件：

前面有青草，前面有水喝；前面有歌声，前面有花朵。

）

（教唱）

四、        沙漠中得绿洲

师：

走着走着，突然眼前一亮。

看，小骆驼这是到了哪儿呀？

原来小骆驼不怕困难，不怕艰险，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

小骆驼高兴得边走边晃动izhe脑袋，脖子上得驼铃摇得叮当直响，在河边喝足了水的它们又开始上路了，渐渐走远，那驼铃声也会发生什么样的变化呢？

你们听！

（师范唱最后一句）

按点三：

我们听到的铃声是怎样的呢？

Ａ．渐强　＜　　Ｂ．渐弱　＞　　Ｃ．很强　fD.很弱p

师：

让我们来模仿一下小骆驼高兴时摇铃铛的声音吧！

五、歌曲学唱

1.师：

让我们再完整的回忆一遍小骆驼精彩的沙漠之旅吧，请你们在心里默默为它鼓劲吧！

2.分角色演唱

3.完整演唱：

让我们用歌声把小骆驼的故事告诉别人吧！

4.律动演唱：

我们坐着唱多没在沙漠里行走的感觉啊，我们站起来唱吧！

师：

小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，但有一个小小的请求，我们来看看吧！

（课件：

你们能吧这次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？

）

按点四：

你会选择那些乐器来模仿沙漠中的三个场面？

A.沙捶B.碰铃C.双响筒

六、小结

同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！

《小骆驼》教学设计

执教老师：

胡诗丽 单位：

衡阳市石鼓区角山中心校 

指导老师：

刘剑宝 肖光明

授课年级：

三年级

教材版本：

湖南文艺出版社

课  型：

***课

教材分析:

歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。

全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构，2/4拍子。

歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

教学目标：

1．认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。

2．学会歌曲《小骆驼》，并能声情并茂的演***曲。

3．从歌曲中学习小骆驼不怕困难，勇往直前、坚强而乐观的精神。

教学重点：

自信地、有表情地演***曲《小骆驼》。

教学难点：

掌握歌曲中的八分休止符。

教学准备：

CAI课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。

教学过程：

一、导入课题

1．用谜语导入课题激发学生兴趣。

四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。

（打一动物）

2．初听歌曲（课件播放《小骆驼》）。

二、沙漠中的脚印

1．听一听，认一认

看图片，听声音，找秘密。

（课件：

一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）

设问：

你们知道吗，小骆驼的脚印里有秘密，让我们大家一起来探索吧！

①按顺序点击脚印上的音符。

②介绍八分休止符（课件介绍八分休止符：

模样圆又胖，坐着小横杠。

歌中遇到我，小嘴快闭上。

）

③师生用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

④跟琴齐唱脚印谱，并边唱边动动手指。

 2/43505∣3210∣2303∣1650∣∣

（设计意图：

通过脚印谱的游戏让学生轻松地学习八分休止符，为歌曲中八分休止符的掌握打下基础。

）

⑤八分休止符的节奏练习：

2/4×O×O∣×××O∣××××∣X-∣∣

2/4××O×∣X-∣××O×∣X-∣∣

  （教师带领学生用手指在课桌上敲打节奏，边敲边读，此环节是为了让学生体会八分休止符的时值，同时为后面歌曲的学习作好节奏铺垫。

）

师：

同学们真聪明，节奏敲的非常准确，不过也不要太大意了，小骆驼还想考考咱们呢!

2．走一走，唱一唱

①出示歌曲第一二乐句曲谱，请学生看旋律找特点。

②学唱第一二乐句歌谱。

a、教师弹奏旋律，学生边哼唱边用手指敲打节奏。

b、教师指导学生边敲节奏边唱旋律。

③依谱唱词。

a、教师伴奏，学生唱词。

b、引导学生用欢快的情绪边按节奏拍手边演唱。

c、部分学生加入打击乐器伴奏，其余学生拍手唱。

三、沙漠中的风沙

   1．听一听，说一说

   师：

小骆驼一直不停地往前走。

这时沙漠中发生了变化，你们听！

（课件：

播放沙漠风暴的音响效果。

）

   师：

谁来说说你听到了什么？

看到了什么？

（学生自由想像并回答。

）

   师：

想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？

（不怕困难，向前走。

）

   师：

它的脚步会变得怎么样？

（艰难、沉重）

   2．学一学，走一走（学习第三至六句乐句）

   师：

谁来学一学骆驼艰难的步伐！

（请学生模仿）

   师：

大家一起来走一走。

（集体模仿小骆驼一边走一边唱）

   （课件播放：

2. 1|2 — | 1. 6|6—| ）

                   走 啊走，      走啊走

   师：

是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？

（学生回答）

   师：

让我们来听听小骆驼的想法吧！

   （课件播放：

20 20 | 12 20 | 36 16 | 6—| ）

                    前  面    有青草， 前面有水  喝。

                    前  面    有歌声，  前面有花  朵。

   师：

想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？

（学生讨论。

）

   3．走一走，唱一唱

   师：

我们也应该学习小骆驼。

让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！

播放录音，学生跟唱。

第一遍随琴唱，第二遍拍手唱。

随琴集体演唱第三至六乐句。

（全体起立，有表情地演唱）

四、沙漠中的绿洲

1．看一看，听一听（学习第七乐句）

师：

走着走着，突然眼前一亮。

看，我们这是到了哪儿呀？

（课件：

播放沙漠的绿洲的图片。

）

师：

原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

   小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！

（课件播放最后一个乐句。

）

   2．走一走，唱一唱（学习第八乐句）

   师：

我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。

   3．试一试，唱一唱

   师：

大家想一想，驼铃声的大小会发生变化吗？

为什么呢？

  （学生说自己的处理方法，引导学生用手势表现旋律的高低及力度的变化。

）

  （设计意图：

这一环节旨在通过学生的自我分析培养学生独立处理歌曲的能力）

   师：

绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！

我们听听吧！

   4．听一听，唱一唱

   学生随教师的钢琴伴奏轻声的演***曲。

介绍乐器并请学生用乐器伴奏唱。

有表情地完整演***曲。

五、沙漠中的歌声

设问：

小骆驼不怕困难历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲。

在小骆驼身上你们学到了什么呢？

（学生讨论）

六、课堂小结

教师小结，学生在歌声中离开教室。

《小骆驼》教学设计

发布者：

王丽霞    发布时间：

2011-10-1121:

46:

53

教学内容：

1、学唱歌曲《小骆驼》

         2、音乐游戏《走走唱唱》

教学目标：

1、认识八分休止符，感受它在歌曲中停顿的时值及感受。

2、学会唱歌曲《小骆驼》。

从中学习小骆驼不畏艰难困苦的英勇顽强精神。

教材分析：

歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。

全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。

歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

教学重点：

学生能声情并茂的演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：

认识八分休止符，感知八分休止符的停顿时值。

教学准备：

课件、电子琴

教学过程：

一、了解骆驼

１、听一听（听《小骆驼》）

师：

同学们，你们知道歌中的主人公的是谁吗？

（生答）（课件出示骆驼）

2、说一说

师：

谁能把你课前收集的到的关于骆驼的知识说给大家听一听？

（生说）

二、故事导入（课件播放《小骆驼伴奏音乐》）

师：

你们的知识真丰富。

小骆驼听说北京很漂亮，它特想去看看。

于是它告别妈妈就出发了。

骆驼妈妈说在沙漠的那一头有一条河，那儿有青青的小草、美丽鲜花儿，过了那条河离北京就不远了。

小骆驼不停地往前走啊走啊走啊，突然有一天，漫天风沙，狂风呼啸，不好，小骆驼遇到了可怕的沙漠风暴，怎么办呢？

同学们，你们猜猜小骆驼是继续往前走还是会退缩呢？

二、感受歌曲《小骆驼》

师：

让我们来听听小骆驼到底做了什么决定？

请大家从下面这首歌中找答案。

1、听一听，说一说。

听歌曲范唱，知骆驼去向。

夸夸小骆驼，对学生进行思想教育。

（播放歌曲）

师：

小骆驼想到妈妈说的话，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困难终于走出了沙漠。

2、揭示歌名，生指着歌词静听歌曲。

师：

这首歌描绘了小骆驼走出沙漠的艰辛历程，也就是我们今天要学的歌曲

（板书课题）

师：

你们喜欢这只小骆驼吗？

汪老师不仅喜欢她而且很敬佩它，想用自己的歌声表达对它的敬意，不过我想请你们为我伴奏好吗？

3、师范唱，生用身体为之伴奏。

三、学唱歌曲《小骆驼》

1、听唱法学唱1—2遍。

A、生随范唱口形唱

师：

看大家的情形，都想跃跃欲试，唱唱这首歌了，请你用口形试着唱一唱。

B、师伴奏，生轻声唱

师：

听说三年级的同学歌声可美啦，现在把你最美的歌喉展示出来吧，请大家轻声唱。

2、纠正不足，突破演唱难点。

师：

你认为哪些地方唱的有困难？

3、认识八分休止符

A、师：

“叮叮叮咚”是什么声音？

（生答）老师也有一个问题请你们帮忙，帮我选择一个最好听的、最清脆的铃声。

B、师范唱最后一乐句两遍，通过比较引出八分休止符，感知八分休止符停顿时值。

（板书八分休止符）

师：

这可是他的功劳（板书0）他的名字教八分休止符，让我们来听听他的自我介绍吧（模样圆又胖，坐着小横杠，各种遇到我，快把嘴闭上）

C、师以夸张的口形范唱，生学唱，感受休止符的停顿。

师：

其实这首歌曲中很多地方运用了八分休止符，只要大家能记住八分休止符的话一定能唱好这首歌。

4、熟悉歌曲，多种形式巩固，强调休止符停顿的感觉。

（齐唱、男女生赛唱）

5、处理歌曲情感、声音效果，引导学生创编动作表演唱。

师：

小骆驼从出发——遇到沙漠风瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐会是一样的吗？

刚刚出发时是怎样的？

走一走（学生表演）哪一句表现了小骆驼遇到了沙漠风暴?

走出沙漠他会是怎样的表现?

（学生表演）

【环节设想：

通过各种演唱形式熟悉歌曲，巩固歌曲，加深对歌曲的理解】

四、帮帮小骆驼

内容：

音乐游戏“走走唱唱”（课件出示）

师：

同学们，小骆驼终于走出了沙漠，但是到北京去还得顺利通过这条路，这就要请我们三年级的同学帮助小骆驼完成。

要求是：

按顺序唱准脚印上的音。

1、认音名，唱音名，强调休止符停顿。

师：

我们先来认一认脚印上的这些音。

2、生试着唱一唱。

3、引导生用竖笛吹奏各音，以唱准音高。

师：

在唱的过程中我发现大家没有将音高唱准，让小竖笛来帮帮我们。

3、走走唱唱。

A、分小组练一练

B、集体展示，比一比哪组唱的流畅，走的整齐。

师：

谢谢你们帮助小骆驼，你们真的很棒，给自己鼓鼓掌吧。

师：

通过今天和小骆驼接触，你想对小骆驼说点什么？

（生答）

师：

看到小骆驼的生活环境，你想为它做点什么呢？

小学音乐《小骆驼》教学设计

发布：

蒋文梅　时间：

2011/9/2310:

05:

51　来源：

宁夏教研网　点击：

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