习惯养成主题家校联席会议发言稿.docx
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习惯养成主题家校联席会议发言稿
“习惯养成”主题家校联席会议
发言稿
各位家长、老师、全体同学：
上午好！
首先,要对各位家长说声抱歉，各班级要同时开家长、师生一起的联席会议，只能让大家和孩子们挤在一起，条件所限，敬请大家体谅。
请注意上、下楼切勿拥挤，以避免发生踩踏事故。
在正式的会议之前，我要对那些安排家长坐着高凳子、孩子做小凳的班主任老师予以表扬。
因为，作为一个教师，你明白：
这是我们学校教育的一部分。
如果个别班级小凳给家长坐着的，几秒钟时间，请同学们和你的父母交换一下。
谢谢！
当然，此时我也要感谢同学们：
我让你这样做，你没有拒绝，你是一个有良知的、有道德感的孩子！
因此，我们每位老师也要给我们的同学们点赞。
今天，各位家长的到来是对学校工作的支持，也表明对孩子学习和成长的重视，我代表学校向大家表示衷心的地感谢！
本次会议如果有什么不妥，欢迎家长直接提出意见和建议！
开会之前，要明确三个方面的问题。
一是家长此行的目的是什么？
首先，要了解学生在学校的学习和行为的基本情况；作为班主任和任课教师要尽做大努力把学生的最基本的情况反映出来。
建议：
今后家长在该方面是不是也应主动一些？
其次，除了前期问卷中涉及的内容外，希望家长及时反映孩子在家中的表现，共同采取有效措施来管理和教育学生。
二是老师的任务是什么？
要了解学生在家中的学习和生活情况；并针对学生发展给出具体的意见和建议，让我们家长知道在家里应该怎么办。
三是同学们此时此地此情此景，应该思考:
今后应该做些什么？
这个问题留待同学们自己去考虑和践行。
只有这样，才能说我们的联席会议开得扎实有效：
老师们方向明确，家长们不虚此行,孩子们有所行动。
今天，我和大家交流的主要分为四个部分：
一是观看演讲后思考的三个问题。
二是学校发展的现实状况。
三是通报近期学校教育教学简况。
四是关于家庭教育的一些感想。
一、思考的三个问题
视频看过多次，每次都深深地被感动。
我想：
每一个有良知的人，都会和我一样。
演讲所包含的内容和精神对我们在座的每一个家长、孩子、教师都具有深刻的价值和意义。
问题一：
我们应该孝敬父母？
是否就是记住父母生日那么简单？
记住父母生日是一件非常简单的小事，同学们思考过：
它折射出的人性光辉是什么？
这其实是一个以小见大的事例。
大是什么，即是否内心真的有你的父母？
但是，孝敬父母是否还有其它方面的内容？
如果你感动了，今后我们怎么珍惜和父母共同生活的时光？
我想：
目前，对我们同学来说，除了在家庭中做一些力所能及的家务事之外，在学习、生活方面认真地做好点点滴滴的小事情，养成良好的习惯就是回报父母最好的方式。
问题二：
我们怎样正确认识有效沟通的重要性？
其实，我们日常生活中都有沟通不畅的问题。
演讲片段中家长与孩子的沟通的案例，都是生活中平淡得不能再小的一件件小事。
可是我们为什么会感动？
因为邹越老师让我们实现了家长与孩子的有效地沟通，唤醒了我们内心深处的良知。
人与人都有沟通和被理解的需要。
但是，如果沟通不畅，会带来很多的问题。
而其中的关键是我们能不能把那些最平淡的、简单的小事做好？
我所想谈的是两个方面：
首先，师生之间有没有实现有效地沟通和交流？
比如，同学们有没有不好意思的问题？
老师有没有师道尊严的问题？
同学们在课堂上是否积极发言、勇敢地展示自己？
同学们对积极参与学校里组织的各类活动是什么样的认识？
比如，班级干部、小组长、作业管理员等是否就是仅仅定位就是为了学习？
这其实都是未来社会角色的前期在学校的历练。
——同学们对这些问题是否真的清楚？
再比如，为什么老师会要求你在学校中看到老师要问“老师好！
”是老师缺少你的问好么？
是老师喜欢自我陶醉么？
可能部分同学都是这么想的。
其实，让同学们学会待人接物，尊敬长辈，文明礼貌，尊重他人，那是教育的使命所在。
而并非老师个体缺少这个东西，在你问好的那一刻，教师的角色不过只是一个长者的代表而已。
你能否始终如一地养成文明礼貌、尊重他人的习惯，最终在社会上实现与人良好地沟通，才是学校教育要培养的东西。
再比如，大家对为什么要遵守学校制度的认识。
学校也是也是一个小社会，学校制度是未来社会上法律法规的缩影。
如果你在学校中处处违纪，没有一个积极向上的人生态度，怎么能寄希望于踏上社会给自己一个美好的未来？
因此，学校的一切活动都是大家的锻炼机会。
正所谓，“教育无小事，处处是教育。
”
——关于此类问题，师生之间是否实现了有效地沟通？
其次，学校或教师与家长之间是否实现了有效地沟通？
学校的社会分工要求全力从学生发展的角度出发，服务于教育教学，但是如果出现了一些问题，学校热诚地希望家长能够自始至终和老师、学校直面沟通！
比如，致家长一封信、家长会等形式，其直接目的也是为了增进沟通、增强家校合力，最终的根本是要落实到学生发展上。
因为初衷的一致性，需要家校之间相互理解、相互体谅，多换位思考。
但不能否认，由于沟通不畅会有一些误会，希望能通过家长会大家深入地交流。
各班级下发的班主任、级部主任、学校电话，希望能在日常管理中的充分发挥作用：
一是和教师及时沟通；二是和学校及时反映一些问题。
如果大家对教师或学校有意见反映到上面去，该问题最终还要反馈到学校解决。
所以说，和老师、学校直接交流是最好的方式，您的意见我们一定会认真对待，高度重视，在能力所及范围内，请大家相信：
一定不遗余力。
各位班主任要将上周家长问卷中提出的部分意见和建议，进行个别交流。
班主任解答不满意的，可以继续逐级反映。
另外，班主任老师要把“满意度询访”的事情，实实在在地和家长说明白，可能方式有点问题，但这不是学校定的，希望家长理解。
我相信，只要大家沟通渠道畅通，事情都好办。
在此，要重点说一下学生管理责任问题。
目前，在这方面家长、老师沟通、协调还不够。
学生管理最终要落实到孩子习惯培养的主题上来。
上周给每名家长都发过一份问卷，主要内容：
学生在家庭中应该关注的多个方面。
看起来都是一些生活的琐事，但其实，教育无小事。
这些都是需要家长们认真考虑和面对的东西。
有家长在填写意见的时候，“孩子在家天天看电视，请老师加强管教！
”由此，能够看到家长的心态，认为学生家中看电视是教师的事。
老师看到这样的意见后，有这样的想法或议论：
孩子在家中，不是你家长的事么？
家长不管谁管？
与此同时，也能看出部分老师的心态。
对学生在家看电视不服管教的现象：
一种是家长可能没管，另一种可能是管了但效果不好，要老师帮忙管教。
仅从家长的角度来说，家长可能也存在一些面对孩子很多无法解决的问题，（我的孩子在高二，也是家长），深有体会，所以有时也确实需要教师帮忙。
因此，我们教师还有很多实际工作需要进一步深入。
在座的教师、家长们都对比反思一下，类似这样的心态的问题是否存在？
我们教师和家长都分别履行了怎样的“家庭”教育的责任？
再比如，孩子经常不完成作业的问题。
问题的关键是孩子为什么会出现这样的问题？
是作业量的问题、难度的问题，还是学生自身学习积极性和惰性的问题？
这一切必须要搞明白，才能对症下药。
而我们是否真的找到了解决这些问题的途径？
除了今天的家长会，平时家长与老师的沟通渠道和方式有多少？
老师与家长的沟通又有多少？
都解决问题没有？
类似的问题还有多少？
个人认为，我们的部分家长和老师都有过分重视孩子成绩的问题存在，过强的功利心导致在思维、行为习惯上，孩子好不好就仅仅用成绩来说话。
而这样的心态之下，往往是只看效果不看过程！
谁也不愿意耗费太多的精力来做有关的教育管理的工作，因为这些工作费事未必有效果。
但这一些，从孩子成长的角度来说，不能不说是一个很大的缺失！
而实际上，只要大家少些埋怨，相互协调，发挥各自的优势，管理到位，也能做好。
因为，这既是教师应管的问题，更是家庭教育应管的问题。
只要我们老师、家长携起手来，实现有效地沟通，共同承担各自相应的责任，做好类似问卷中的小事，才能真正地体现我们的心能否真正地走到一起。
所以说，有效地沟通才是我们实现预期的统一的目标的前提。
问题三：
我们是不是在别人的故事里流着别人的泪水？
为什么这么说？
我们经常会有这样的思维定式，说起别人的事情，总会有某些观点，因此而感动，却总是忘了自己是谁。
可能你看过演讲后的感动仅仅是因为别人的故事。
所以说，可能你所流下的泪水只是别人的泪水，而不是你自己的。
如果你今天流下的是自己的泪水，那么，你需要认真地思考自己在学习生活中都是怎么做的。
比如，在我们“诚信学习，拒绝陋习”“向抄作业等不文明行为告别签名承诺”活动之后，你是怎么践行自己的承诺的？
在担心老师抓到你抄作业的行为而心怀忐忑的情境里，你是否受到了你良心的谴责？
你能否对得起你自己，或者你面前的父母和师长？
同学们，“诚实守信为荣”，你的廉耻之心是否还在？
我们为什么不能痛定思痛，做一个诚信学习的学生？
请拍着你的良心对自己说话，也对你的父母说话。
二、关于学校发展的现实情况
近两年市、镇政府投资近4800万元，用于我校校园一期工程建设和教学设施的完善工作。
这些是大家是可见的。
新建教学楼、综合楼、实验楼、餐厅、水冲式厕所、400米标准的塑胶操场等。
各类标准实验设备及器材功能室等均达到了国家一类标准；教室都安装了微机、白板、多媒体联网，教师每人1台微机，实现了网上办公。
教室、办公室均安装了空调，解决了师生的取暖问题；班车15辆解决学生上学行路问题；餐厅解决1100学生中午就餐问题。
学校各项设施投入之大是我校学校发展历史之最，这足见各级党委政府对学校教育的重视力度。
作为一个城乡结合部的学校，目前，我校的某些硬件配备，已经超过部分市直学校，家长们应该为现在的孩子能够在这么好的条件下读书而感到幸运。
（比如，口语测试所需的微机配备）
当然，大家还必须看到，由于建设资金及有关部门协调等问题，学校二期工程迟迟未能开工，坦率地说，没有期限。
中小学办学局限性的主要是：
学生数增长与教室数量不足的矛盾。
暑期期间，我参与了乳山教育局组织的全市教育布局调整规划调研工作，对各乡镇学校的办学情况有一定程度的了解。
因此，以下数据不是信口开河。
在常理下应是市直学校学生数、班额比较大，但是事实上，全市初中最大的班额是我校的8.1班、7.2班：
57人。
即便最少的6.1班、9.1班也是48人、49人。
白沙滩的班额数和我们大致相当，但也比我们少。
我校部分年级一个班相当于部分乡镇下初、南黄、徐家、午极、大孤山等5镇一个年级的学生数，这些镇每班多是20多人；我原所在单位乳山口初中部最大的仅36人；初二在25人左右。
在我校的二期工程规划中，还应有一幢教学楼、一座实验楼和体育馆，这样可实现中、小学部教学楼分开。
但是目前是中小学共用一个教学楼，教室数不足，就只能压缩班级。
学年初，我们又调整了一个实验室，初四2个班占用了实验室。
既存在拥挤踩踏的安全隐患，还存在中小学相互干扰的问题。
所以，在同样情况下，我校在日常课外学生管理的难度、教师备课的层次性、作业设计的针对性、教师批作业的数量、课堂组织管理的有效度、课后辅导精力搭配等多个方面，我校教师要付出其它乡镇单位教师两倍、甚至更大的精力和时间。
我想，这是一个非常浅显的事实和道理。
而在近两年的教研中心对我校教育教学的专项督导中，从结果上看，我校大都位于乡镇前列前三。
这些指标主要考察的是教师的个人专业素质、学校教学管理水平等，这说明我们教师的水平并不差。
因此，我们不能孤立地看待当下我校的办学的效果。
目前，学校也正在积极地争取和协调，但政府决策和投入不是学校自身能解决的问题，绝非易事。
和各位家长说这个问题，不是在抱怨，而是一种正视的态度，同时希望得到全体家长的理解和支持，并能从不同的角度给予学校一些实实在在的帮助。
我经常和老师说得比较多的一句话是：
打好手中的“牌”，才是我们最应该做得事情。
我们老师要多看一下，还有哪些工作做得不够好，尤其是在学生习惯培养和自主管理方面（这也是今天最重要的内容）。
如果我们的同学们能够多一些主动性，有些良好的习惯意识，知道应该做什么，不应该做什么。
让老师们有充足的精力和时间认真研究教材教法等，而不是耗费精力在与你斗智斗勇，相信学习效果一定不可同日而语——我想：
面对班额较大的实际，抓学生习惯培养与自主管理，是突破目前成绩较低瓶颈的首要途径。
三、近期教育教学简况
新学期以来，我校从“习惯培养”的主题切入，主抓了学生层面的作业规范管理等问题，涉及早间学生作业收缴、作业完成、自主学习秩序，还有卫生、大课间、安全等行为习惯的理顺。
我们为什么要这么做？
学校希望通过今天的会议，让各位家长从不同层面了解，把我们的思想集中到一个统一的目标上起来。
这个目标是什么？
如果用一句简单的话来说，就是养成好习惯，才能成就好人生。
习惯培养内容层面的工作由班主任和任课教师来和大家交流。
我在此就不啰嗦了。
此外，同学们在新学期以来的表现，有哪些明显的变化和进步，也请班主任及全体任课老师向各位家长进行简要的汇报；细致地说明学校和老师希望能够得到家长在哪些方面具体的帮助。
尤其是在习惯培养主题方面，务必要具体、明确。
四、谈一谈家庭教育方面的问题
主要是交流一些我自己教育管理孩子的切身感受。
希望能够引起大家对家庭教育的重视。
这其中涉及作业完成、读书、基本能力培养等习惯培养方面的较多。
孩子从幼儿园到高二，算起来我也是做了十几年的家长了，但我深知自己不是一个好的家长。
因为在教育孩子的过程中，我遇到了太多的问题。
（播放女儿在五年级时，某天早晨起床一直到吃饭这个过程的视频片段）。
我所面临女儿比较拖沓的问题，所采取的解决问题的方式是否正确，我也不知道。
说实话，想一想，和孩子之间面临着一些教育上问题，都是摸着石头过河。
但我越来越深刻地体会到，要做一个好家长不容易！
这个问题从在座的各位家长身上可能也有相当的代表性。
下面说的肯定有许多不对的地方，谈得可能更多的是一些教训的问题，只是希望能因此引起大家的思考。
1.家长的态度问题。
首先是要重视家庭教育对孩子的重要影响。
家庭、学校、社会教育对于一个人的发展作用来说，家庭教育的作用永远是学校教育、社会所无法取代的。
我们不必去讲大道理，大家试想一下，我们每一个人性格、行为、观念、处事原则等受什么影响最大，我以为，在这三个方面中毫无疑问是家庭教育。
只有大家重视它了，我后面所要谈的才有意义，否则没有价值。
比如，前面提到的录制的视频中孩子起床拖拉、收拾物品不整齐等现象，仅就这一点来说，看起来是件小事，其实对孩子的影响不可忽视。
如果我们家长不引起足够的重视、不作为，对该问题不纠正，长此以往，对孩子未来的处事方式、办事能力、学习和工作效率等都会产生非常深远的影响，甚至可能会出很多的问题。
以此类推，在孩子成长的道路上，其实还有很多类似的习惯养成的问题都需要解决。
难道能说这仅仅是学校教育、社会教育去解决的问题么？
显然不是！
在实际生活中，学校虽然经常开展相应的教育活动，但是由于大的教育环境的影响，更多的还是以智育为主，中考要看分数、高考也要看分数，在一些意志品质的培养、性格形成等方面，确实更多地还是需要家庭教育来补充。
如果完全地要学校教育来实现这样的目标，非常难。
我站在家长的角度来说，至少在目前的形势下，大家不应对学校给予过高的要求。
也就是说，有些问题需要家长自己重视，需要我们家长自己承担责任来解决。
其次，怎样才算是重视了孩子的家庭教育的问题。
例如，前面为什么给孩子录像的问题，目的就是为了让孩子对比反省，最终养成良好的行为习惯。
而仅就这一点来说，应该在更小的时候就重视，而不是到了四、五年级才开始。
虽然我重视得有些晚，但作为家长来说，不管有没有效果，至少我用行动证明我是重视的。
当然，重视不仅仅只是思想上问题，而是要真正地用行动经常地关注孩子生活、学习，并且需要家长切实地付出艰苦的努力。
但我们家长往往易犯的错误是什么：
孩子学习成绩结果的好与坏是老师的事情，理由是我又不会教，我会教，还要老师干什么？
其实不然，学习成绩的取得，除了有老师的课上授课、学校中管理之外，很重要的离不开家长有效参与和管理。
成绩的结果看起来似乎是孤立的，但其实绝不是考试成绩本身。
例如，女儿在二小读书时，学校有经常让老师签字的问题。
一般地次数多了，可能会有些不耐烦。
我不知道大家对此事是怎样理解的，我对签字的理解的是：
一是行使督促管理责任；二是要时时关注、了解自己的孩子具体情况。
当时二小的英语老师一般地会阶段性地让孩子听一下英语磁带，并最终让家长签名确认是否真的听了。
如果有时没有签名，我经常有时候会想念老师的签名单。
因为语言的学习没有捷径可走，只有反复地重复刺激、强化才能最终掌握。
所以说，家长只要参与进来了，其实就是对孩子最好的影响和教育，就是重视家庭教育的体现！
当然，在我校，为了避免家长对一些问题的误解，我们不鼓励老师让家长检查作业、签字等，但是我们不反对家长主动签字。
尤其是部分自制力差的孩子，我们要等待学生作业已经不完成后，再想起去补救么？
之前还是之后，我想，答案一目了然。
所以说，对部分学生来说，通过不同方式体现一定监督作用要好一些。
毕竟我们面对的是一个缺乏自制力的孩子。
对待类似问题，关键是站在一个什么角度来理解。
据了解，有的家长就曾主动提出来要看学生的作业情况，这样的家长绝对是值得尊敬的！
可能有的家长说，我挺重视的。
比如，每次在大考之后，我都会关心孩子的成绩。
但是，成绩好了欣欣然，成绩差了暴风骤雨就来了。
针对好与差，使用了明显不同的处理方式，这其实不能称其为重视！
真正要重视孩子的成绩，绝不是简单地看结果的问题。
我的理解是：
家长重视家庭教育就是一个持久的责任感问题，而对孩子是否有持久的责任感，不是仅仅要重视考试成绩，而是时刻关注孩子成长的点点滴滴、方方面面。
例一：
上述英语听力要家长签字的例子。
家长正在看电视孩子拿着签名单过来签名，家长正看在兴头上，或者在忙什么活计，一句“找你妈去签，我哪有捏些闲工夫”，大家想一想，孩子会从什么角度来考虑这个问题。
例二：
2011年1月期末考试，女儿考得不理想。
经过我和她一番交流以后，她的周记是这样写的（片段）：
“……语文学科这次考了许多词语解释，都不是课本上的，我错了一个。
避免出错的方法就是博览群书，多用工具书，甚至遇到一个词不明白，就要查一下字典，尽量记下来。
每篇课文的作者简介也要了解，尤其像鲁迅、老舍、冰心、泰戈尔、蒲松龄等。
这次考了老舍的原名，幸亏考前把作者和词语解释都看了一遍，要不肯定会错很多。
地理、生物学科都在90分以上，但有可以避免的错误还是犯了。
明明看的是B对流雨，打钩却画上了C峰面雨。
生物一道选择题明明是“数量”，却看成了“含量”，太马虎了。
这样的成绩，我的总结就是：
一是认真勤奋。
上课听讲要认真，因为听了一遍，背起来就会相对轻松。
二是今日事，今日毕。
今天学的东西，晚上争取一定要掌握，没学的也要预习一下。
三是多读书，读好书。
读书可以提高表达能力，开拓思维，陶冶情操，扩大阅读范围，历史名人、哲理寓言都要读。
对学习和习作水平都会大有好处，刚开始可能感觉不到什么，但是只要坚持，考试就会绝对不一样……”
在这之后，我们曾有过一次关于高考的对话。
“如果我高考失利了，你不会埋怨我吧”。
我说：
“结果已经产生，埋怨你有何用？
目前，你至少应做到这样两点：
一是找清楚出问题的原因和今后解决的措施，我们不能总是在一个问题上犯同样的错误；二是看你是否真的付出了最大的努力。
”
所以说，如果平时是否付出努力，家长不清楚，只是秋后算账，恐怕于事无补。
可能有的家长会说，你真的不重视孩子的结果吗？
其实，我不是不重视结果，可能我比在座的大部分家长更重视结果。
只不过，相比较而言，我觉得更重视产生这种结果的原因和过程管理教育的积累。
2.家长需要不断学习家庭教育知识。
（举3个自身经历的例子）
例一，怎样进行有效地语言学习的问题。
一是有关研究说明，语言形成关键阶段在12岁之前，以后相对困难，这是由幼儿学习语言的规律决定的；二是语言的学习需要不断重复、积累，熟能生巧，才是最有效的。
这一点，我们家长是否真的明白？
说实在的，初期没做家长我没思考这样的问题，做了家长了也想得不够明白。
等明白了，最好的时机失去了，只能在第二方面不断地努力，费力耗时，效率低下！
但没有办法！
所以家长需要不断学习！
例二，孩子生活起居习惯的养成应该从什么时候重视最好？
还回到上面视频中女儿起床拖拉、物品摆放散乱、做事不能雷厉风行问题的例子。
不知大家是否和我有同感，你的孩子是否有这样问题？
良好的行为习惯对孩子未来发展的作用说的有些烂了，无需多说。
视频中问题，我从09.12月份起开始矫正（11岁），逐步理顺她的起居习惯，实事求是地说，从初期15-18-20分钟，再到20-18-15分钟的标准的不断调整，这其中经历了一个漫长的比较费事的过程。
试想，简单地把孩子拽起来15分能否完成，能！
但，如果这样可能会带来太多问题——孩子心理的问题、以后与父母沟通的问题，会给以后教育带来更多的麻烦和问题，所以不能简单粗暴，要循序渐进。
当然，这中间我还采取了鼓励评价等等一些别的方法，不多赘述。
总之一句话，我遇到了前所未有的困难和麻烦。
对这个问题，我的教训是，孩子生活起居习惯应该从幼儿园就开始，甚至更小，而不是现在。
要想几个月之内把她7、8年甚至10多年形成习惯改掉，谈何容易？
而产生这个问题的根本原因就是：
作为家长的我，对孩子不同时期应重视不同习惯养成教育相关知识缺乏的问题造成的，或者说，在孩子很小的时候没有引起足够的重视所致。
再如，如果六年级确定要培养学生上课举手坐姿的习惯，有的家长可能会说：
这是不是有些晚了的问题。
这是基于目前学生的情况来决定的，他现在就是没做好，我们现在不抓怎么办？
去埋怨有用么？
所以说对于类似的问题，如果当初我能够及早地重视，可能不会有今天情况出现，或者说会很轻松。
举例三，孩子阅读习惯培养的问题。
我的小孩从很小的时候起，小孩的妈妈就给她每天睡觉前读一些故事书，这样至少坚持到了二年级上学期，慢慢孩子认字以后逐渐由其自己来阅读。
后来成了习惯了，孩子每天晚上都要看一些课外书，不看一会儿书不睡觉。
这样至少达到了一点，孩子在学习语文及作文的过程中不会十分吃力。
这一点，我总结就是由于兴趣培养的较早的原因。
通过上述三个例子的对比，可以看出，如果我们有了一些家教知识，明白了，去做了，可能就会有一些好的效果；而有一些不明白或明白得太晚，就给我们带来一些问题和麻烦。
因此，要教育好孩子，确实需要我们家长好好学习。
3.要有坚持不懈、打“持久战”的心理准备。
第一方面，孩子就是孩子，家长一定要按照孩子的特点和规律办事。
孩子自制力差，不可能不犯错误，犯错再改，改了再犯，千锤百炼，这其实不是一句玩笑话。
作为家长要始终抱有一种宽容的心态，和孩子“斗智斗勇”，凡事不能操之过急，要循序渐进。
但家长往往易犯的错误就是，拿成年人的标准来要求孩子，应该这样应该那样等等。
例如，为了培养孩子良好的习惯，我针对女儿的特点拟定了标准。
【早睡早起、整理物品、制定目标和计划、听说读写、小事马上做、自省反思、做家务等15个习惯】。
这个标准实际上要孩子马上达到不太可能，即便是我们成年人也很难做到，在操作的过程中经历着反反复复的过程。
我在和女儿交流总结的时候，孩子对自己的评价也大部分是C，相对于孩子来说大部分指标进步不大，但某个方面还是有了一定的突破。
用几个月时间仅就某一种习惯的养成来说，其实也不能算长，况且是这么多的指标。
我想，倘若这其中的某几个重点目标逐步地实现了，就很不错了。
它可能会对一些其他指标产生迁移和影响，从而带动总体目标的实现。
即便所有的指标不能最终实现，至少要让其朝着这个方向去努力，明确了应该怎样做。
我想：
同学的习惯培养工作也需要有具体的标准。
目前，教导处正在谋划，考试结束后，习惯培养工作还有大量的工作要做，而要做好这一点，对家长和老师来说都是有难度的，最重要的就是必须坚持，其次就是要循序渐进。
如果后期学校涉及该方面的一些习惯培养工作需要大家参与，希望能够得到家长的帮助和支持。
由此，我还想到了另外的问题：
我们的各位老师，您是怎样抓学生日常习惯培养和在课堂上落实本学科的学习习惯培养？
是不是仅仅停留在呼
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