最新苏教版小学语文一年级上册秋姑娘的信优秀教案精品.docx

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最新苏教版小学语文一年级上册秋姑娘的信优秀教案精品

小学一年级语文秋姑娘的信教案

　　一、营造氛围，激趣导入

　　导入，显示图画

　　“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？

瞧，她来了，快和她打个招呼吧！

”？

　　二、复习导入

　　1．同学们，昨天我们初读了第7课。

读准了字音，读通了课文：

（1）这些生字小朋友还记得吗?

那就小火车开起来；

（2）这儿还有些词语呢，谁能读?

（指名读，齐读）

　　2．大家真不错!

还记得秋姑娘给谁写了信吗?

我们一起听一听。

（放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信）

　　出示句式：

“秋姑娘给、、和写了信。

”

　　板书：

青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（图）

　　三、归谬激疑，探究学文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！

那她对好朋友说了些什么呢？

请你再去读读课文。

（1）学生自由读课文。

（2）交流：

谁来说说看？

（生自由回答四封信的内容，师随机拿下写有内容的枫叶）

　　师：

秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!

秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?

（学生发言设想：

A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小心，能读好吗?

（学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读）

　　师：

你们还喜欢哪封信呢?

（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）

（2）你觉得秋姑娘怎么样?

（学生发言设想：

秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗?

（指名读）（教师带青蛙头饰）师：

现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?

先准备准备吧。

（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读）盖好被子

　　师：

**同学，你喜欢哪封信呢?

（生读秋姑娘写给松鼠的信）

　　（3）你为什么喜欢这封信呢?

（学生发言设想：

松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。

幸好有秋姑娘的提醒。

秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?

（指名读）大家都喜欢吧!

同桌小朋友比一比，看谁读得好。

（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样?

（学生评读）那你们愿意演给大家看吗?

（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）充足的食品

　　师：

还有一封信谁喜欢呢?

（学生读写给山村孩子的信）

　　（4）是这封吧?

秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。

知道为什么吗?

（学生发言设想：

怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?

（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。

　　2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。

不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？

　　3、六人小组讨论。

师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。

　　4、学生交流，教师小结。

　　5、选择喜欢的段落感情朗读。

　　（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

　　四、读信说信，语言实践

　　1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？

　　征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

　　课件显示信的内容。

　　亲爱的大雁：

　　冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。

一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。

　　你们的朋友：

秋姑娘

　　2、指读，读出秋姑娘的关心。

　　3、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？

　　课件显示，生选择一个说说。

　　亲爱的：

　　你们的朋友：

　　五、感情朗读，整体回归

　　1、换位朗读：

你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？

自由读，指读。

　　2、朗读2――5小节：

秋姑娘的信写得多美呀！

小朋友们喜欢吗？

能读好它吗？

让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。

生读。

（配乐）

　　六、拓展延伸

　　1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

　　2、学生自由发言。

3、在信里她还会说些什么呢？

请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

　　（出示三幅图）

（1）燕子图

（2）刺猬图（3）蚂蚁图

　　多媒体出示“一封写给，。

”

　　用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……

　　4、学生练说。

　　5、交流。

　　6、你们说得太好了!

秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?

指导读好问句。

　　引读第七小节：

现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧？

（屏幕显示枫树图及文字）生齐读（读出惊喜的语气）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。

（师生齐读全文）

　　七、写字

　　1．这儿有几个生字（出示“好、村”两个生字），谁能领着大家读?

（指名领读）

　　2．仔细看，你发现了什么?

（学生观察结构）怎么记住呢?

想想看，把你的好办法说给同桌听。

（小组交流后指名说）

　　3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?

我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。

伸出小手，我们一起写。

看!

女字作偏旁的时候有什么变化呢?

（学生发言设想：

那一横不出头）接下来怎么写呢?

看着笔顺图书空一下就知道了（学生看着笔顺图自由书空）。

看懂了吗?

伸出小手我们一起写写看（师生一起书空）对，一共6笔写成。

每一笔在田字格怎么摆呢?

看我写。

撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。

右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。

合起来的时候，注意左边窄，右边宽。

会写了吗?

打开书92页，在田字格里描一个“好”字。

写字的时候，注意姿势。

　　4、后边还有1个字，怎么写呢?

先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。

先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

　　5、眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。

“火”的笔顺要注意。

“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

　　八、总结升华：

　　1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？

秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

　　2、学生与秋姑娘告别。

　　3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？

（出示枫叶图并映现文字）

　　亲爱的小朋友：

　　你们热爱大自然吗？

请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

教材分析

　　《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

　　课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

　　教学重点：

识字、写字；朗读并背诵课文。

　　教学难点：

枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

　　学生分析

　　一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。

引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

　　教学目标

　　1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。

教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

　　2．培养学生自主探究的学习方式。

尊重学生的独特体验。

发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。

初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　教学流程

　　一、导入新课。

　　1．请小朋友看黑板（师板书：

信）能给它找个朋友吗？

　　2．再看黑板（师板书：

秋姑娘的信），你想知道什么呢？

　　3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。

　　（课件演示：

出现课题。

）

　　【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。

】

　　二、学生自读课文。

　　要求：

读准字音，做到正确、争取流利。

　　三、范读课文。

　　认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

　　（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。

她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

　　四、指导学生学习第一段。

　　1．指名读第一段。

　　2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

　　3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？

请小朋友看着书，认真听。

“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。

”小朋友，你对老师读得有意见吗？

　　（课件演示：

课文第一段。

）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

　　【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。

此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。

语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。

】

　　4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。

根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

　　【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。

】

　　（过渡）秋姑娘的信写给谁了？

写的什么内容呢？

　　五、引导学生学习二至五段。

　　1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？

小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。

（引导学生按课文叙述顺序回答。

）

　　依次为：

大雁　青蛙　松鼠　山村孩子

　　2．第一封信写给大雁，告诉它——

　　学生试读“南去的大雁”。

（课件演示：

第二段文字。

）学生读后简单作一评价：

老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！

（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。

）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。

”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！

　　引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。

小朋友们想不想看看大雁南去的画面？

　　（课件演示：

“大雁南飞图”。

）

　　【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。

】

　　秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。

在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！

让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。

（生一齐诵读一遍。

）

　　3．第二封信写给——（指名读）

　　（课件演示：

课文第三段。

）

　　老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。

你有不懂的地方吗？

　　理解“冬眠”：

冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

　　秋姑娘对小青蛙多关心呀。

自己再读读这段话。

谁能把这段话背下来？

　　4．接着秋姑娘给谁写信？

（课件演示：

课文第四段。

）

　　自己认真读书，你看到了什么？

（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。

）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。

（指名读，齐读。

指导背诵。

）

　　5．再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。

这段该怎么读呢？

谁来做小老师，教教大家？

　　（课件演示：

课文第五段。

）

　　引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。

到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。

我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

　　六、引导学生学习第六、七段。

　　秋姑娘还给谁写了信？

　　1．齐读第六、七段。

　　（课件演示：

第六、七段课文。

）

　　男生问，女生答；女生问，男生答。

　　【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。

学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。

此处设计在于求异。

联系生活，表达出自己的情感。

】

　　2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？

信上写些什么？

　　七、引读背诵。

　　（课件演示：

全文。

）

　　引读全文。

　　秋姑娘的信

　　秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。

　　一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。

　　一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。

　　再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

（哈，全被秋姑娘写了信！

）

　　看图背诵课文。

　　八、认读生字。

　　课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？

　　看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

　　（课件演示：

无拼音的生字）认读。

说说你是怎样记住的？

　　下节我们学写字。

　　九、课后作业。

　　师：

回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　课后反思

　　这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。

要求学生认真听老师读课文，边听边想：

在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。

有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

　　一个学生说：

“我看见一幅很忙的画。

一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！

许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。

还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！

”另一个学生说：

“我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：

‘咦？

树上的枫叶都到哪儿去了？

’后来，他低下头想了想说，‘我知道了，全被秋姑娘写了信！

’”我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。

课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。

　　关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。

学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。